“Quero Histórias: Inclusão e Criatividade no Ensino Médio”
Neste plano de aula, exploraremos o tema “Quero Histórias”, focando na *importância da narração de histórias como uma forma de expressão cultural e social*, além de promover habilidades de escrita e leitura críticas. A aula destina-se ao 1º ano do Ensino Médio, dirigida a um grupo de alunos que inclui uma aluna cadeirante. As atividades propostas foram pensadas para garantir a *inclusão e a acessibilidade*, assegurando que todos os alunos participem ativamente do processo de aprendizado.
O uso de histórias, sejam elas contos, mitos, fábulas ou narrativas pessoais, ajuda a *desenvolver a empatia*, a criatividade e a expressão crítica entre os alunos. Neste formato, os alunos aprenderão a analisar histórias contadas em diferentes formatos, como a oralidade, a escrita e as mídias digitais, o que enriquecerá sua participação nos debates e atividades futuras.
Tema: Quero Histórias
Duração: Uma hora
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 16 anos
Objetivo Geral:
Promover a construção da *literatura* e do *pensamento crítico*, através da análise e da criação de histórias que refletem experiências pessoais e coletivas, levando em conta a *diversidade de expressões*.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a capacidade de contar e ouvir histórias, desenvolvendo habilidades de comunicação.
– Analisar e discutir a mensagem contida em diferentes narrativas, como forma de desenvolver o pensamento crítico.
– Criar histórias utilizando diferentes linguagens (verbal, audiovisual, dramatúrgica), promovendo a inclusão e a criatividade.
Habilidades BNCC:
– EM13LGG101: Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
– EM13LGG202: Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem.
– EM13LGG301: Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens.
Materiais Necessários:
– Lousa e marcadores.
– Papel em branco e canetas coloridas.
– Dispositivos de áudio e vídeo para a criação e visualização de narrativas (notebook/tablet).
– Acessibilidade para a aluna cadeirante (mesa adaptada, materiais ao alcance).
Situações Problema:
– Como narrar uma história pode transformar a forma como entendemos experiências e sentimentos?
– Quais são as técnicas que podemos usar para contar histórias de maneira envolvente?
Contextualização:
Os alunos serão introduzidos ao conceito de que as histórias são parte essencial da experiência humana. Através da *história oral*, da literatura e das narrativas digitais, as histórias ajudam a moldar identidades e promovem empatia. Serão explorados exemplos de contos populares e suas razões culturais, buscando ligar o conhecimento prévio dos alunos com o que será discutido.
Desenvolvimento:
1. Abertura da Aula (10 minutos):
– Apresentação do tema “Quero Histórias”.
– Discussão rápida sobre a importância das histórias e como elas nos conectam. Cada aluno pode compartilhar uma breve história pessoal ou uma fábula de sua cultura.
2. Análise de Narrativas (20 minutos):
– Divisão da turma em pares. Os alunos serão instruídos a escolher um conto ou fábula e apresentá-lo ao colega. Devem refletir sobre as lições da história e o impacto cultural.
– A professora poderá circular entre os grupos, estimulando discussões e fazendo perguntas orientadoras.
3. Criação de Histórias (25 minutos):
– Os alunos, individualmente ou em grupos, devem criar um pequeno enredo baseado em uma história que gostaria de contar. Podem utilizar técnicas de *escrita criativa*, explorar a oralidade ou criar uma pequena apresentação visual (cartazes, slides).
– A aluna cadeirante será encorajada a compartilhar sua história de forma que se sinta confortável, seja verbalmente, através de vídeos ou materiais visuais.
4. Apresentação das Criações (5 minutos):
– Cada aluno, ou grupo, terá a oportunidade de apresentar sua história à turma, promovendo uma prática de *escuta ativa* e *apoio em grupo*.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução ao tema e apresentação das narrativas orais.
– Objetivo: Compreender a essência das histórias e suas variações.
– Atividade: Contar uma história em pares com um feedback positivo da apresentação.
Dia 2: Análise de histórias em pequenos grupos.
– Objetivo: Avaliar a mensagem e o impacto cultural de uma fábula.
– Atividade: Discutir o que aprenderam e como se conectam com a vida contemporânea.
Dia 3: Criação de narrativas.
– Objetivo: Desenvolver a criatividade na elaboração de histórias.
– Atividade: Escrever uma narrativa individual, podendo ser em forma de texto, desenho ou storyboard.
Dia 4: Técnicas de narração.
– Objetivo: Explorar diferentes formas de contar histórias.
– Atividade: Apresentar as histórias criadas utilizando diferentes técnicas (como dramatização ou recursos audiovisuais).
Dia 5: Apresentações finais.
– Objetivo: Compartilhar histórias finalizadas com a turma.
– Atividade: Todos os alunos apresentam suas histórias, promovendo empatia e conexão.
Discussão em Grupo:
– Como se sentiram ao compartilhar suas histórias?
– Quais desafios enfrentaram ao criar e contar suas histórias?
– Que significativo as histórias têm em suas vidas?
Perguntas:
– Que mensagem você gostaria de transmitir por meio da sua história?
– O que você aprendeu sobre a cultura de outros a partir das histórias compartilhadas?
– Como as histórias podem ajudar a promover compreensão e respeito entre diferentes culturas?
Avaliação:
Os alunos serão avaliados pela participação nas discussões, pela criatividade na produção das histórias e pela capacidade de se expressar oralmente. Serão observadas também as habilidades de escuta e o apoio mútuo durante as apresentações.
Encerramento:
Reforçar a importância da comunicação e da expressão, convidando os alunos a continuarem a explorar narrativas em suas vidas cotidianas, por meio da leitura e da escrita.
Dicas:
Incentive a leitura de diferentes gêneros literários para enriquecer o vocabulário e as experiências narrativas dos alunos. Sugira que eles se unam a grupos de leitura ou clubes, permitindo um ambiente colaborativo e criativo.
Texto sobre o tema:
As histórias sempre desempenharam um papel central na cultura e no cotidiano. Elas são lembretes do poder das palavras e de como podemos, através delas, conectar nossas experiências. Desde as tradições orais das tribos indígenas till as narrativas contemporâneas em mídias sociais, as histórias moldam sociedades e nos ajudam a compreender nossa posição neles. Contar e ouvir histórias não é apenas uma questão de entretenimento, mas uma prática que pode promover o diálogo e a empatia. O ato de contar uma história é também um ato de *tornar visível* a própria história do narrador, abrindo portas para discussões profundas sobre identidade, valores pessoais e coletivos. Assim, nosso papel como educadores é inspirar os alunos a explorar e contar suas próprias narrativas, respeitando e valorizando as histórias que eles trouxeram consigo, consolidando um espaço inclusivo e acolhedor.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser estendido para incluir outros gêneros narrativos, como a poesia, ou explorar o uso de tecnologias digitais na contação de histórias, como aplicativos de storytelling ou vídeos. O uso de plataformas digitais pode permitir que alunos que tenham dificuldades de deslocamento, como a aluna cadeirante, participem de forma plena, compartilhando suas histórias de maneira criativa. Além disso, ao conectar o tema das histórias com as realidades atuais, como questões sociais, políticas e ambientais, os alunos podem não apenas aprender sobre a narrativa, mas também desenvolver uma consciência crítica das histórias que consomem e produzem, tornando-se contadores de suas próprias narrativas.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que os educadores sejam sempre sensíveis e flexíveis durante a aplicação do plano de aula. Isso inclui adaptar atividades conforme necessário para garantir que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, possam participar plenamente. O ambiente inclusivo não só é importante para a aluna cadeirante, mas para todos os alunos, permitindo diferentes formas de expressão e aprendizagem, garantindo que a diversidade seja celebrada em sala de aula. Além disso, promover a empatia e o respeito das experiências dos colegas deve ser uma prioridade, ajudando a construir uma comunidade de aprendizado colaborativa e respeitosa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Roleta de Histórias: Utilize uma roleta onde cada aluno pode girar e escolher um tema ou gênero de história a ser narrada. Isso promove a espontaneidade e a criatividade.
2. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar fantoches e apresentar pequenas histórias de forma lúdica, tornando o aprendizado divertido e interativo.
3. Conversas de História: Proponha um “Café de Histórias”, onde os alunos se dividem em grupos menores e, enquanto tomam um lanche, compartilham histórias umas com as outras.
4. Escrita Coletiva: Os alunos iniciam uma história e cada um deve adicionar uma frase ou parágrafo, criando uma *narrativa colaborativa*.
5. Criação de Podcast: Os alunos podem gravar suas histórias em formato de podcast, integrando uma abordagem prática e moderna na contação de histórias.
Este plano de aula está estruturado para proporcionar um aprendizado significativo e inclusivo, onde cada aluno é valorizado e incentivado a explorar sua própria voz e criatividade.
