“Prova de Língua Portuguesa: Questões sobre Textos Multissemióticos”
Tema: Compreender, na leitura de textos multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais.
Etapa/Série: 3º ano
Disciplina: Língua Portuguesa
Questões: 10
Prova de Língua Portuguesa – 3º Ano
Tema: Compreender, na leitura de textos multissemióticos, o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais.
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Questões
1. ( ) Em um cartaz que anuncia uma festa, você vê uma imagem de balões coloridos. O que essa imagem pode representar?
– a) Somente a data da festa.
– b) Alegria e celebração.
– c) O preço dos ingressos.
– d) Os tipos de comida que serão servidos.
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2. ( ) No quadrinho de uma história, o uso de fala em balões e desenho de personagens com expressões diferentes ajuda a transmitir qual ideia?
– a) Apenas o que as personagens estão dizendo.
– b) As emoções e sentimentos dos personagens.
– c) A quantidade de páginas da história.
– d) Os nomes dos personagens.
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3. ( ) Ao ver uma capa de livro com ilustrações vibrantes e fontes grandes, o que podemos inferir sobre o conteúdo do livro?
– a) Que o livro é difícil de ler.
– b) Que o livro é para crianças e é divertido.
– c) Que não há imagens no interior do livro.
– d) Que o livro é um manual técnico.
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4. ( ) Num anúncio publicitário de cereal, a imagem mostra um tigre falante e divertido. O que essa escolha gráfica busca transmitir?
– a) Que só as crianças devem comer cereais.
– b) A ideia de que o cereal é saboroso e divertido.
– c) Que tigres não podem comer cereais.
– d) A importância de comer carne.
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5. ( ) Em uma história infantil, quando uma imagem mostra um sol sorridente, qual é a intenção provavelmente do autor?
– a) Que o sol é triste.
– b) Que o fechamento do dia está próximo.
– c) Transmitir uma sensação de alegria e calor.
– d) Que as plantas não estão crescendo.
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6. ( ) Se você vê uma tirinha em que um gato se esconde atrás de um sofá e um cachorro está procurando por ele, o efeito de sentido que essa imagem gráfica cria é:
– a) Indiferença pelo que está acontecendo.
– b) Expectativa e humor, pois o cachorro está prestes a encontrar o gato.
– c) Que gatos e cães nunca se dão bem.
– d) Que o cachorro deve ir embora.
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7. ( ) É importante prestar atenção aos elementos gráficos em um menu de restaurante. O uso de desenhos de pratos e imagens coloridas pode:
– a) Confundir o cliente sobre a comida.
– b) Tornar o menu mais atrativo e facilitar a escolha.
– c) Dizer quais pratos não estão disponíveis.
– d) Mostrar apenas o preço dos pratos.
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8. ( ) Em um mural escolar, se o desenho de uma árvore é acompanhado por informações sobre a importância das árvores, qual é o efeito de sentido gerado por esses recursos?
– a) A árvore é apenas uma decoração.
– b) A imagem e o texto se complementam para informar sobre conservação.
– c) Que só as árvores são importantes.
– d) Que não é necessário cuidar da natureza.
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9. ( ) Se em um livro ilustrado, os personagens são desenhados de maneira exagerada, como um gigante e um anão, que efeito isso pode causar no leitor?
– a) Fazer o leitor desinteressar pela história.
– b) Criar uma sensação de humor e imaginação.
– c) Indicar que a história é triste.
– d) Evidenciar a falta de criatividade do autor.
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10. ( ) Ao ler um poema visual em que as palavras formam a figura de uma árvore, qual é a intenção do autor ao usar esse recurso gráfico?
– a) Para desviar a atenção do texto principal.
– b) Para tornar a leitura mais difícil.
– c) Para unir a forma da palavra ao tema do poema e enriquecer a experiência.
– d) Para mostrar que as palavras não têm forma.
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Gabarito
1. b) A imagem de balões coloridos representa alegria e celebração, o que é comum em festas.
2. b) A utilização de fala em balões e expressões faciais nos quadrinhos ajuda a expressar as emoções dos personagens.
3. b) Elementos vibrantes e fontes grandes sugerem que o livro é direcionado a crianças e possui conteúdo divertido.
4. b) A representação do tigre como um personagem falante e divertido promove a ideia de que o cereal é atrativo e saboroso, especialmente para crianças.
5. c) A imagem de um sol sorridente visa transmitir alegria e calor, criando uma atmosfera positiva.
6. b) A cena cria expectativa e humor, levando o leitor a imaginar a interação entre o gato e o cachorro, que pode ser divertida.
7. b) Os desenhos e imagens coloridas tornam o menu mais atraente e ajudam os clientes a escolherem de forma mais fácil e agradável.
8. b) A imagem da árvore junto ao texto complementa as informações sobre sua importância, fortalecendo a mensagem de conservação.
9. b) O uso de personagens exagerados cria humor e estimula a imaginação do leitor, tornando a história mais envolvente.
10. c) O formato da árvore feito com as palavras enriquece a leitura, conectando a forma e o tema, e proporciona uma experiência estética e poética.
