“Prova de História: Dominação e Resistência no Ensino Médio”
Tema: (EMEJACHS105M1HI03PE) Analisar e compreender as relações de dominação e resistência, evidenciando conflitos e negociações existentes entre diferentes grupos sociais, culturais, territoriais, religiosos, étnicorraciais, de gênero, de orientação sexual, de idade, comparando os diferentes contextos históricos.
Etapa/Série: 1º ano – Ensino Médio
Disciplina: História
Questões: 15
Prova de História – 1º Ano do Ensino Médio
Tema: Análise de Relações de Dominação e Resistência
Duração: 1h30min
Total de questões: 15
Instruções
Leia atentamente cada pergunta e escolha a alternativa correta. Marque sua resposta na folha de respostas.
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Questões
1. (Contexto histórico) Durante o colonialismo, as potências europeias impuseram sua cultura e religião aos povos indígenas. Qual dessas afirmações melhor representa a relação de dominação presente nesse contexto?
a) Os indígenas mantiveram sua cultura e foram independentes.
b) As potências colonizadoras estabeleceram tratados de paz.
c) A cultura europeia foi imposta, resultando na perda de diversas tradições indígenas.
d) Os indígenas e os colonizadores fundaram uma nova cultura mista.
2. (Relações étnico-raciais) O movimento Blacks Lives Matter é um exemplo contemporâneo de resistência. Qual é o objetivo principal desse movimento?
a) Promover oportunidades de trabalho para brancos.
b) Combater a discriminação e a violência contra pessoas negras.
c) Defender políticas somente para negros.
d) Criar um novo país para pessoas afrodescendentes.
3. (Gênero e sociedade) O feminismo é um movimento social que luta contra a dominação de gênero. Qual das alternativas abaixo representa um dos principais objetivos do feminismo contemporâneo?
a) Promover cursos exclusivos para mulheres.
b) Aumento de mulheres em cargos de liderança e igualdade salarial.
c) Defender apenas os direitos das mulheres brancas.
d) Estabelecer a superioridade feminina sobre a masculina.
4. (Religião e cultura) O Conflito Israel-Palestina é um exemplo de combate entre diferentes grupos religiosos e étnicos. Qual dos fatores abaixo é uma causa direta desse conflito?
a) O local de peregrinação dos muçulmanos.
b) A luta por terras históricas e religiosas.
c) O desenvolvimento econômico da região.
d) A troca cultural entre árabes e israelenses.
5. (História do Brasil) A escravidão no Brasil foi um sistema de dominação onde as pessoas eram tratadas como mercadoria. Qual foi uma forma de resistência dos africanos escravizados?
a) Aceitar passivamente as regras dos senhores.
b) Criar comunidades quilombolas.
c) Não participar das festividades.
d) Mover-se para outras áreas do Brasil.
6. (Conflitos territoriais) As reivindicações por terras por parte de grupos indígenas no Brasil revelam uma luta por:
a) Reconhecimento de direitos territoriais e culturais.
b) Aumento da exploração econômica.
c) Exclusão de tecnologias modernas.
d) Autonomia administrativa frente ao governo.
7. (Dados sociais) Na luta pelos direitos LGBTQIA+, há resistência contra preconceitos enraizados. Qual das alternativas abaixo indica um avanço significativo nessa luta?
a) A criminalização da homossexualidade em vários países.
b) O reconhecimento do casamento entre pessoas do mesmo sexo em muitos países.
c) O aumento de agressões a pessoas LGBTQIA+.
d) A proibição de paradas do orgulho gay.
8. (Gênero e raça) A desigualdade entre brancos e negros no Brasil é uma questão de:
a) Nível de escolaridade e acesso à saúde.
b) Apenas um problema cultural.
c) Preferência da população por líderes brancos.
d) Desinteresse da sociedade pelo tema da desigualdade.
9. (Contexto histórico) Durante a Revolução Industrial, surgiram novos conflitos sociais. Qual foi uma consequência dessa revolução?
a) O fortalecimento das monarquias absolutistas.
b) O aumento das condições de trabalho nas fábricas.
c) O surgimento de sindicatos como forma de resistência dos trabalhadores.
d) A redução da urbanização nas cidades.
10. (Desigualdade social) Nas últimas décadas, tem-se visto o aumento do ativismo em prol dos direitos das minorias. Qual é um exemplo de resistência dessa natureza?
a) As campanhas de desarmamento.
b) As passeatas por igualdade de direitos e reconhecimento.
c) A diminuição da diversidade cultural.
d) A justificativa de ações discriminatórias.
11. (Diversidade cultural) As culturas afro-brasileiras resistiram à tentativa de apagamento histórico. Um exemplo disso é:
a) A ausência de manifestações culturais afros no Carnaval.
b) O fortalecimento de religiões afro-brasileiras como o Candomblé.
c) O monopolização cultural apenas por grupos europeus.
d) O abandono de tradições em comunidades brasileiras.
12. (Movimentos sociais) O Movimento Sem Terra (MST) no Brasil é um exemplo de resistência que busca:
a) A defesa das propriedades de grandes latifundiários.
b) A reforma da distribuição de terras para os trabalhadores rurais.
c) O fortalecimento de grandes empresas agrícolas.
d) O incentivo à monocultura.
13. (Educação e Inclusão) A inclusão de estudos sobre diversidade nas escolas visa:
a) Promover uma visão única e padronizada entre os alunos.
b) Reforçar a dominação de grupos hegemônicos.
c) Criar um espaço de diálogo sobre diferenças e respeito.
d) Eliminar as tradições culturais locais.
14. (Cidadania e direitos) Qual dessas afirmativas é um aspecto essencial da luta por direitos sociais?
a) Manutenção do status quo e das desigualdades.
b) O fortalecimento da participação política e social da população.
c) O apoio a políticas de exclusão.
d) O desinteresse pelas votações e eleições.
15. (Análise histórica) Comparando diferentes contextos históricos, é possível observar que as relações de dominação são:
a) Sempre as mesmas em qualquer época.
b) Exclusivamente motivadas por interesses econômicos.
c) Influenciadas por fatores culturais, sociais e políticos específicos de cada época.
d) Irrelevantes nos dias atuais.
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Gabarito
1. c) A cultura europeia foi imposta, resultando na perda de diversas tradições indígenas.
– Justificativa: Essa relação evidencia a dominação cultural imposta durante o colonialismo.
2. b) Combater a discriminação e a violência contra pessoas negras.
– Justificativa: O movimento visa a equidade e defesa dos direitos da comunidade negra.
3. b) Aumento de mulheres em cargos de liderança e igualdade salarial.
– Justificativa: Um dos principais focos do feminismo é a luta pela igualdade de gênero no mercado de trabalho.
4. b) A luta por terras históricas e religiosas.
– Justificativa: O conflito é centralizado em reivindicações territoriais e identitárias.
5. b) Criar comunidades quilombolas.
– Justificativa: Essas comunidades representam uma forma de resistência e preservação cultural.
6. a) Reconhecimento de direitos territoriais e culturais.
– Justificativa: A luta indígena busca proteger seus direitos históricos e culturais.
7. b) O reconhecimento do casamento entre pessoas do mesmo sexo em muitos países.
– Justificativa: Esse reconhecimento representa um avanço significativo em direitos civis e igualdade.
8. a) Nível de escolaridade e acesso à saúde.
– Justificativa: Fatores socioeconômicos influenciam a desigualdade racial.
9. c) O surgimento de sindicatos como forma de resistência dos trabalhadores.
– Justificativa: Os sindicatos se formaram para lutar por melhores condições de trabalho.
10. b) As passeatas por igualdade de direitos e reconhecimento.
– Justificativa: São exemplos de mobilização social por direitos civis.
11. b) O fortalecimento de religiões afro-brasileiras como o Candomblé.
– Justificativa: Representa a resistência e a valorização das culturas afro-brasileiras.
12. b) A reforma da distribuição de terras para os trabalhadores rurais.
– Justificativa: O MST luta por justiça agrária e acesso à terra.
13. c) Criar um espaço de diálogo sobre diferenças e respeito.
– Justificativa: A educação inclusiva promove respeito à diversidade cultural.
14. b) O fortalecimento da participação política e social da população.
– Justificativa: A luta por direitos sociais visa inclusão e participação.
15. c) Influenciadas por fatores culturais, sociais e políticos específicos de cada época.
– Justificativa: A dinâmica das relações de dominação muda conforme o contexto histórico.
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Essa prova busca avaliar a compreensão dos alunos sobre as complexas relações de dominação e resistência em diferentes contextos históricos e sociais, alinhando-se aos objetivos
