“Prova de Geografia: Questões sobre Conferências do Clima”
Tema: CONFERENCIA DO CLIMA
Etapa/Série: 3º ano – Ensino Médio
Disciplina: Geografia
Questões: 10
Prova de Geografia: Conferência do Clima
Instruções: Responda todas as questões de forma clara e objetiva. Use exemplos para apoiar suas respostas quando necessário. Cada questão deve ser respondida em um parágrafo completo.
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Questões:
Questão 1:
Faça uma breve descrição das principais conferências do clima realizadas pela ONU desde a década de 1990. Cite pelo menos duas conferências e discorra sobre seus objetivos principais.
Questão 2:
Explique o que é o Protocolo de Quioto e qual foi sua importância para o combate às mudanças climáticas. Avalie também seus resultados após a implementação.
Questão 3:
A Conferência de Paris (COP21) de 2015 trouxe um novo compromisso global em relação ao clima. Quais foram os principais acordos estabelecidos e como eles visam limitar o aumento da temperatura global?
Questão 4:
Discuta a relação entre desenvolvimento sustentável e as conferências climáticas. Como as decisões tomadas nessas conferências podem impactar o crescimento econômico dos países em desenvolvimento?
Questão 5:
Analise o papel da sociedade civil nas conferências do clima. Como a participação de ONGs, movimentos sociais e cidadãos comuns pode influenciar as decisões dos governos?
Questão 6:
Avalie as diferenças entre as abordagens de países desenvolvidos e em desenvolvimento nas conferências do clima. Quais são as principais divergências nas responsabilidades e expectativas de cada grupo?
Questão 7:
A conferência do clima busca soluções coletivas para a crise climática. Em sua opinião, quais são os maiores desafios para a efetividade desses encontros internacionais?
Questão 8:
Cite e explique dois mecanismos de mercado propostos em conferências do clima, como o comércio de emissões ou créditos de carbono. Como eles funcionam na prática e qual é seu impacto na redução de gases do efeito estufa?
Questão 9:
Disserte sobre o impacto das mudanças climáticas nos fenômenos naturais, como furacões, inundações e secas. Quais foram algumas observações feitas durante as conferências do clima a respeito desse impacto?
Questão 10:
Refletindo sobre a Conferência do Clima como um todo, qual é a sua visão sobre o futuro das reuniões internacionais sobre clima e a luta contra as mudanças climáticas? Quais ações você acredita que devem ser priorizadas?
Gabarito
Questão 1:
Os alunos devem citar a Conferência da ONU sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio-92) e a Conferência de Paris (COP21). A resposta deve incluir que o objetivo principal do Rio-92 foi a criação da Agenda 21, enquanto a COP21 teve como meta o Acordo de Paris, que pretende limitar o aumento da temperatura a bem menos de 2°C.
Questão 2:
O Protocolo de Quioto, de 1997, estabeleceu metas de redução de emissões para países desenvolvidos. Sua importância reside em ser o primeiro tratado internacional vinculativo sobre mudanças climáticas, e, embora tenha suas limitações, ajudou a incrementar a discussão sobre a redução de gases estufa.
Questão 3:
Os alunos devem mencionar que o Acordo de Paris visa limitar o aumento da temperatura global a menos de 2°C, com metas periódicas de redução de emissões e campanhas de adaptação. A resposta deve mencionar os compromissos voluntários dos países, conhecidos como NDCs.
Questão 4:
As conferências climáticas promovem a discussão sobre como equilibrar crescimento econômico e conservação ambiental. Os alunos devem refletir que, frequentemente, países em desenvolvimento enfrentam o dilema de priorizar o crescimento econômico imediato ou investir em tecnologias sustentáveis para um futuro mais resiliente.
Questão 5:
A sociedade civil pode pressionar e influenciar a agenda política. Os alunos devem discutir que a participação ativa de ONGs e movimentos ambientais pode levar a maior participação dos governos e a mudanças nas políticas climáticas.
Questão 6:
Os países desenvolvidos geralmente defendem maiores responsabilidades na redução de emissões, sustentados em sua contribuição histórica para a poluição. Já os países em desenvolvimento alegam que precisam de mais tempo e recursos para se adaptar, defendendo a responsabilidade histórica dos países ricos em ajudar no processo.
Questão 7:
Os alunos devem mencionar os desafios relacionados a compromissos não vinculativos, a falta de financiamento e a necessidade de convergência de interesses políticos.
Questão 8:
O comércio de emissões permite que países ou empresas compensem suas emissões comprando créditos, enquanto os créditos de carbono são gerados quando ações de preservação evitam emissões. Essas medidas ajudam a reduzir efetivamente os gases de efeito estufa, promovendo a flexibilidade no cumprimento das metas.
Questão 9:
Os alunos devem conectar as mudanças climáticas ao aumento da frequência e intensidade de eventos extremos, citando fenômenos observados em conferências, como secas, inundações e furacões, que estão se tornando mais comuns.
Questão 10:
Os alunos devem refletir sobre a importância contínua das conferências do clima como plataformas de diálogo e negociação, sugerindo que ações urgentes precisam ser adotadas para garantir um futuro sustentável, como a transição para energias renováveis e a implementação de tecnologias limpas.
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Os alunos podem ser avaliados não apenas pela corretude das respostas, mas também pela clareza da expressão e a profundidade da análise crítica apresentada em suas argumentações.
