Protagonismo na Arte: Atividade Adaptada para Alunos Especiais

Identificação

Título: Protagonismo na Arte

Série/Ano: 8º ano EF

Disciplina: Arte

Necessidades Especiais: Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

Compreender o significado de protagonismo através da expressão artística, estimulando a criatividade e a autoexpressão dos alunos, com foco em alunos do espectro autista.

Habilidades BNCC

• EF15AR01 – Experimentar, criar e recriar diferentes linguagens artísticas, utilizando recursos e técnicas diversos.
• EF15AR02 – Analisar e interpretar obras de arte, identificando a intenção do artista e o contexto em que foram criadas.

Descrição da Atividade

1. Inicie a atividade apresentando imagens de diferentes obras de arte que retratam protagonismo, como quadros de artistas que foram protagonistas de suas histórias.
2. Peça que o aluno escolha uma imagem que mais o inspire e que represente o que entende por protagonismo.
3. Com base na imagem escolhida, o aluno irá criar sua própria obra de arte utilizando materiais diversos (veja lista de materiais).
4. Após finalizar a arte, o aluno deve apresentar sua obra e explicar o que ela representa em relação ao protagonismo.

Adaptações Específicas

• Utilização de imagens claras e de fácil compreensão.
• Oferecer suporte verbal e visual para orientar o aluno durante a atividade.
• Pausas frequentes para evitar a sobrecarga sensorial.

Materiais Necessários

• Imagens impressas de obras de arte.
• Papel A4 ou cartão para a criação da obra.
• Materiais de arte (lápis de cor, tinta, pincéis, colagens, etc.).
• Espaço tranquilo para a realização da atividade.

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve:

1. Apresentar as obras de arte e discutir com o aluno sobre o que é protagonismo.
2. Orientar o aluno a escolher uma obra e a expressar sua interpretação através de sua própria criação artística.
3. Durante a criação, oferecer feedback positivo e encorajar a autoexpressão.
4. Conduzir a apresentação final, ajudando o aluno a verbalizar sua compreensão do protagonismo.

Estratégias de Apoio

• Utilizar cartões de comunicação com palavras-chave e imagens para ajudar na explicação da obra.
• Incentivar a utilização de fones de ouvido ou objetos que ajudem na regulação sensorial.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base nos seguintes critérios:

• Participação na atividade.
• Esforço e criatividade na criação da obra.
• Capacidade de expressar suas ideias durante a apresentação.

Orientações para o Professor

• Fique atento ao nível de conforto do aluno durante a atividade.
• Forneça tempo extra se necessário e esteja preparado para adaptar a atividade conforme as necessidades do aluno.
• Use uma linguagem clara e simples durante as instruções.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes e coloridas, com legendas curtas, para facilitar a compreensão. Materiais de arte devem ter texturas diferentes para estimular os sentidos.

Possíveis Adaptações

• Se o aluno tiver dificuldade em verbalizar, pode usar um formato de apresentação em vídeo ou apresentação digital.
• Permitir que o aluno trabalhe com um colega se isso ajudar na sua interação e conforto.