“Produção Criativa: Poemas Visuais e Vídeo-Poemas no 7º Ano”
Este plano de aula busca facilitar a compreensão dos alunos sobre a produção de poemas visuais e vídeo-poemas, promovendo a exploração da relação entre imagem e texto verbal. Por meio dessa experiência, os estudantes serão incentivados a utilizar recursos visuais e sonoros, ampliando suas habilidades criativas e reflexivas no ambiente escolar. A proposta se alinha com a necessidade crescente de integração entre diferentes linguagens artísticas, proporcionando um espaço para a expressão individual e coletiva.
O plano de aula está estruturado para o 7º ano do Ensino Fundamental, visando estimular a capacidade de produção textual aliada à expressividade artística. A atividade é planejada para que os alunos possam não apenas entender a teoria por trás dos poemas visuais, mas também aplicar esse conhecimento em suas produções, promovendo a colaboração e a troca de ideias entre os alunos e fortalecendo as habilidades de comunicação.
Tema: Produção de Poemas Visuais e Vídeo-Poemas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade dos alunos em produzir poemas visuais e vídeo-poemas, explorando a intersecção entre texto verbal e elementos visuais e sonoros.
Objetivos Específicos:
– Compreender os conceitos e características dos poemas visuais e vídeo-poemas.
– Produzir um poema visual utilizando elementos gráficos significativos.
– Criar um vídeo-poema que integre imagens, sons e textos, refletindo uma temática escolhida pelos alunos.
– Desenvolver habilidades de trabalho colaborativo e discussão em grupo, formulando críticas construtivas sobre as produções dos colegas.
Habilidades BNCC:
– (EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa, utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros, como cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as relações entre imagem e texto verbal.
– (EF67LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial que contribuem para a continuidade do texto.
– (EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Materiais Necessários:
– Papel e canetas coloridas ou lápis de cor.
– Materiais recicláveis (papelão, revistas, tesouras, cola).
– Equipamentos de gravação (celulares ou câmeras).
– Acesso a softwares de edição de vídeo (se disponível) ou aplicativos de edição simples.
Situações Problema:
– Como a combinação de imagens e palavras pode nos fazer sentir emoções diferentes?
– De que maneira a forma visual do poema pode influenciar a leitura e a compreensão da mensagem?
– Quais elementos sonoros podem ser utilizados para enriquecer um vídeo-poema?
Contextualização:
Nesse momento, será discutido com os alunos o conceito de poemas visuais e vídeo-poemas, explorando sua importância na comunicação contemporânea e na valorização da expressão artística. Exemplos de obras conhecidas podem ser apresentadas, levando em consideração a diversidade cultural e a criatividade envolvida.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema (10 minutos): Apresentar o que são poemas visuais e vídeo-poemas, utilizando exemplos. Discutir a relevância desses formatos na contemporaneidade.
2. Exercício de prática (15 minutos): Os alunos irão produzi-los em grupos pequenos, criando um layout básico de um poema visual em papel, usando diferentes recursos e cores.
3. Discussão e feedback (10 minutos): As produções devem ser compartilhadas entre os grupos, com cada grupo dando feedback positivo aos outros, destacando elementos que chamaram a atenção.
4. Criação do vídeo-poema (15 minutos): Orientar os alunos a transformar seu poema visual em um vídeo-poema, incorporando imagens e sons que complementem a proposta inicial.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Criação do Poema Visual
– Objetivo: Produzir um poema visual em um formato gráfico.
– Descrição: Os alunos devem trabalhar em grupos de três a quatro, criando um poema visual que dialogue com um tema escolhido, utilizando materiais disponíveis.
– Instruções Práticas:
– Escolher um tema que será a base do poema.
– Escrever versos que correspondam ao tema.
– Utilizar materiais gráficos para criar um layout que amplifique a mensagem do poema.
– Materiais: Papéis, canetas, revistas, tesouras e cola.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades motoras, é possível permitir o uso digital, utilizando editores de imagem online.
Atividade 2: Produção do Vídeo-Poema
– Objetivo: Transformar o poema visual em um vídeo-poema.
– Descrição: A partir do poema visual, os grupos irão gravar um vídeo que inclua tanto o poema lido quanto imagens relacionadas.
– Instruções Práticas:
– Definir quais imagens e sons irão inserir no vídeo.
– Ensaiar a leitura do poema em voz alta.
– Gravar utilizando dispositivos móveis.
– Editar o vídeo (se possível) para ajustar o som e as imagens.
– Materiais: Equipamento de gravação e, se possível, editores de vídeo gratuitos.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades tecnológicas, fornecer aos que puderem assistência técnica direta.
Discussão em Grupo:
Iniciar uma discussão em sala de aula sobre as produções feitas. Perguntas direcionadoras podem incluir:
– O que acharam desafiador na criação do poema visual?
– Como a escolha das imagens influenciou a interpretação do poema?
– Que sentimentos vocês pretendem transmitir através destes poemas?
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre a relação entre texto e imagem através do poema visual?
– Quais foram os principais desafios ao criar o vídeo-poema?
– Como você descreveria a experiência de combinar diferentes linguagens artísticas?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá de forma contínua e deverá considerar a participação nas discussões, a criatividade nas produções, a qualidade do poema visual e do vídeo-poema, além da capacidade de colaborar e construir o conhecimento em grupo.
Encerramento:
Concluir a aula revisitando os conceitos abordados sobre a importância da intersecção de poesia, imagem e som na comunicação artística. Os alunos poderão compartilhar rapidamente o que mais gostaram de fazer e aprender.
Dicas:
– Oferecer exemplos de diversos estilos poéticos visuais antes da atividade.
– Permitir que os alunos escolham seus próprios temas, pois isso aumentará a motivação.
– Incentivar o uso de novas tecnologias e aplicativos de edição, pois isso também desenvolve habilidades digitais.
Texto sobre o tema:
A produção de poemas visuais e vídeo-poemas é uma experiência rica e inovadora que combina a literatura com as artes visuais e sonoras. No século XXI, esta forma de expressão artística se tornou uma importante abordagem educacional, permitindo que os alunos explorem sua criatividade de maneiras que vão além do texto escrito. As características únicas dos poemas visuais, que utilizam a distribuição da mancha gráfica para provocar uma forte reação estética, criam um espaço onde a imagem e o texto trabalham em conjunto, criando não apenas uma nova forma de leitura, mas também um novo jeito de ver e sentir o mundo ao nosso redor.
Os vídeo-poemas, por sua vez, adicionam uma dimensão dinâmica a essa experiência, incorporando som e movimento para potencializar a mensagem do poema. Com a intersecção de som, imagem e texto, os alunos podem levar sua compreensão e apreciação da poesia a um nível ainda mais profundo. Ao trabalhar com esses formatos, o estudante desenvolve não só a habilidade de criação, mas também um olhar crítico em relação às diferentes expressões artísticas, podendo aplicar conhecimentos linguísticos e gramaticais em um contexto artístico e multimodal.
Por fim, a intenção é proporcionar aos alunos um espaço onde possam expressar suas emoções, reflexões e narrativas pessoais, utilizando suas vozes únicas por meio da arte. Esta experiência não só valoriza a individualidade de cada estudante, mas também promove a formação de um ambiente colaborativo, onde todos compartilham e aprendem com as produções dos colegas.
Desdobramentos do plano:
A atividade proposta pode ser desdobrada em várias direções. Primeiramente, os alunos podem apresentar seus vídeo-poemas em um evento escolar, como a Feira de Ciências ou um Sarau. Isso não só incentiva a participação ativa da comunidade escolar, mas também promove um espaço de valorização das produções artísticas dos alunos, permitindo que seus trabalhos alcancem um público maior. Além disso, a abordagem pode ser integrada com outras disciplinas, como Artes, onde os alunos podem explorar a técnica de colagem e outras formas de artes visuais ao criar seus poemas.
Outra possibilidade de desdobramento é a criação de um portfólio digital com as produções. Utilizando plataformas digitais, os alunos podem manter um registro de seus poemas visuais e vídeo-poemas, os quais podem ser constantemente revisados e atualizados. Essa prática irá estimular a autoavaliação e reflexão crítica, além de proporcionar uma coletânea do aprendizado, que pode ser compartilhada e comentada por outras turmas e professores.
Por fim, uma sequência didática pode ser desenvolvida, alinhando a produção de poemas com a leitura de autores contemporâneos que utilizam as mesmas técnicas. Isso proporciona aos alunos uma referência no campo literário e artístico, incentivando-os a desenvolver suas vozes criativas enquanto formam uma apreciação mais robusta por diferentes estilos e movimentos artísticos. Eles podem, por exemplo, escolher um autor para analisarem e desenvolverem um poema inspirado em sua obra, eleger um tema e discutir o impacto visual e sonoro que pode ser obtido através dessa mistura de linguagens.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano, é fundamental que o professor esteja atento às necessidades individuais dos alunos, proporcionando o suporte adequado para que todos tenham a chance de se expressar de maneira significativa. O uso de diferentes materiais e técnicas deve ser encorajado, como forma de fomentar a criatividade e a inovação nas produções. É essencial demonstrar flexibilidade no tempo de execução das atividades, uma vez que a criação artística pode demandar mais ou menos tempo conforme a complexidade da proposta.
Além disso, o professor deve estar preparado para conduzir discussões enriquecedoras, guiando os alunos a analisações aprofundadas sobre como as múltiplas linguagens se interrelacionam. Esse tipo de diálogo não só enriquece o aprendizado sobre a forma e a função da arte, mas também promove respeito e apreciação pela diversidade criativa de cada um.
Por último, ao final das atividades, é interessante compor um mural ou uma exposição virtual com as produções dos alunos, criando um espaço de valorização que revista o esforço e a criatividade incutidos em cada trabalho. Essa prática reforça o sentimento de pertencimento ao grupo e é um excelente combustível para futuras criações.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Oficina de Colagem Poética: Proponha aos alunos uma atividade em que utilizem recortes de revistas e jornais para criar um poema visual. O objetivo é explorar como as imagens podem complementar o texto, criando um impacto visual significativo. Para isso, serão fornecidos papéis, colas e uma variedade de imagens para escolha.
– Caminhada Poética: Organizar uma atividade onde os alunos caminhem pelo parque ou pelo entorno da escola buscando elementos da natureza que possam ser inspiradores para seus poemas. Após a caminhada, devem criar poemas visuais que incorporem os elementos encontrados.
– Leitura Dramática: Uma sessão de leitura dramática baseada nos poemas que os alunos criaram, onde cada grupo atua seu poema visual, utilizando gestos e cenários improvisados. Isso permite que eles experimentem a performance e a interpretação, além da criação textual.
– Flashmob Poético: Para um projeto mais elaborado, organizar um flashmob onde alunos declamam seus poemas em um espaço público, utilizando gravações de áudio e imagens em movimento. Esse evento pode ser registrado e compartilhado nas redes sociais da escola, promovendo o impacto da arte na comunidade.
– Criação de um Blog: Incentivar a criação de um blog onde os alunos postem seus poemas visuais, vídeo-poemas e reflexões sobre o processo de criação. Isso pode ser uma maneira de desenvolver habilidades de escrita em ambiente digital, além de promover uma troca de ideias entre estudantes.
Essas sugestões visam promover um aprendizado dinâmico e envolvente, onde os alunos possam explorar, experimentar e, acima de tudo, se divertir com as diversas formas de expressão artística que os poemas visuais e vídeo-poemas oferecem.
