Plano Educacional Individualizado para Thalisson no 2º Ano EF

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Thalisson

Série/Ano: 2º ano EF

2. Perfil do Aluno

Thalisson apresenta um perfil caracterizado por:

• Características: Diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) nível 2 de suporte.
• Potencialidades: Capacidade de se concentrar em tarefas visuais, interesse por atividades lúdicas e jogos.
• Necessidades: Atraso na função da fala social, comunicação e expressiva, rigidez cognitiva e baixo desenvolvimento social.

3. Avaliação Inicial

Thalisson apresenta um nível de desenvolvimento que requer suporte nas seguintes áreas:

• Atraso na função da fala social.
• Dificuldades de comunicação expressiva.
• Dependência de adultos para realização de atividades.
• Rigidez em atividades e transições.
• Baixo desenvolvimento social em interações com colegas.

4. Metas e Objetivos

Objetivos gerais: Desenvolver as dificuldades encontradas.

Metas:

1. Curto Prazo (1 mês): Thalisson irá participar de atividades em grupo ao menos duas vezes por semana, expressando suas necessidades e desejos de forma não verbal.
2. Médio Prazo (3 meses): Aumentar a produção de fala social em 50%, utilizando frases simples com auxílio de imagens.
3. Longo Prazo (6 meses): Thalisson deverá interagir com colegas em atividades de grupo, demonstrando aumento na comunicação e autonomia em 70% das situações.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva:

• Uso de materiais visuais (fichas, cartões) para facilitar a compreensão.
• Atividades lúdicas que estimulem o raciocínio lógico.

Comunicação e Linguagem:

• Utilização de sistemas alternativos de comunicação, como PECS (Picture Exchange Communication System).
• Incentivo à repetição de frases curtas e simples em contextos diversos.

Autonomia e Vida Diária:

• Criação de rotinas visuais com ilustrações para as atividades diárias.
• Ensinar a realizar pequenas tarefas cotidianas com supervisão gradual.

Sensorial:

• Utilização de materiais táteis e audiovisuais em atividades de aprendizagem.
• Momentos de pausa sensorial com ferramentas como fidget toys.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais adaptados (fichas, cartões de comunicação).
• Feedback constante do professor e dos familiares.
• Ambiente de sala de aula adaptado para minimizar distrações sensoriais.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

Avaliação contínua através de:

• Observações diretas durante atividades em grupo.
• Anotações sobre a produção de fala e interação social.
• Feedback da família sobre o desenvolvimento em casa.

9. Acompanhamento e Revisão

Reuniões mensais entre professores e familiares para revisar progresso e ajustar estratégias, se necessário. A primeira revisão deve ser feita em 30 dias após o início do plano.

10. Orientações para Família

É essencial que a família:

• Participe ativamente do processo, utilizando as estratégias em casa.
• Ofereça um ambiente estruturado com rotinas claras.
• Comunique-se regularmente com a escola para alinhamento das práticas educativas.

11. Registros e Observações

As observações e registros devem ser mantidos em um caderno específico, com anotações sobre o progresso diário de Thalisson, dificuldades encontradas e estratégias que funcionaram bem. Essas informações são vitais para o acompanhamento do desenvolvimento ao longo do semestre.