Plano Educacional Individualizado para Maria Isabel: 5º Ano EF

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Maria Isabel

Série/Ano: 5º ano EF

2. Perfil do Aluno

Características: Maria é uma aluna cadeirante, com malformação congênita não especificada do encéfalo, que não utiliza a linguagem verbal para se comunicar. Ela emite sons semelhantes a gritos.

Potencialidades: Maria demonstra grande curiosidade e interesse em atividades que envolvem estímulos visuais e táteis. Ela é sensível a sons e se envolve positivamente com músicas e ritmos.

Necessidades: Necessita de suporte na comunicação, desenvolvimento de habilidades acadêmicas, autonomia nas atividades diárias e estímulos sensoriais.

3. Avaliação Inicial

O nível atual de desenvolvimento de Maria apresenta dificuldades na comunicação verbal, limitações na autonomia devido à condição física e necessidade de suporte contínuo nas atividades escolares. O seu desempenho acadêmico se encontra abaixo do esperado para a série, evidenciando a necessidade de adaptações curriculares específicas.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (3 meses): Introduzir formas de comunicação alternativa, como o uso de pranchas de comunicação, e promover o reconhecimento de cores e formas em atividades de arte.
• Médio Prazo (6 meses): Aumentar a autonomia de Maria em atividades diárias simples, como alimentar-se com suporte e explorar o ambiente escolar de forma independente.
• Longo Prazo (1 ano): Melhorar a habilidade de comunicação, de modo que Maria consiga expressar suas necessidades e desejos com o auxílio de dispositivos ou pranchas de comunicação adaptadas.

5. Estratégias e Adaptações

5.1 Área Acadêmica/Cognitiva

• Utilização de materiais visuais e táteis nas atividades.
• Atividades lúdicas que envolvam cores e formas, como jogos de encaixe.

5.2 Comunicação e Linguagem

• Implementação de pranchas de comunicação com imagens e símbolos.
• Incentivar a comunicação através de sons, gestos e expressões faciais.

5.3 Autonomia e Vida Diária

• Treinamento em habilidades de autocuidado, como escovar os dentes e vestir-se, com o uso de adaptações.
• Criação de uma rotina visual que ajude Maria a entender as etapas das atividades diárias.

5.4 Sensorial

• Atividades com materiais que estimulem os sentidos (texturas, sons, cores).
• Momentos de exploração sensorial em ambientes variados.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais adaptados (pranchas de comunicação, objetos táteis).
• Suporte contínuo do professor e envolvimento da família.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

A avaliação será feita através de observações sistemáticas, registros de progresso nas atividades e feedback da família. Será utilizado um registro simples de frequência e participação nas atividades propostas.

9. Acompanhamento e Revisão

O plano será revisado a cada três meses, com reuniões entre a equipe escolar e a família para avaliar o progresso de Maria e ajustar as estratégias conforme necessário.

10. Orientações para Família

• Estimular a comunicação de Maria em casa, utilizando pranchas e gestos.
• Incentivar a autonomia nas atividades diárias, oferecendo suporte apenas quando necessário.
• Participar das atividades escolares sempre que possível, para reforçar o vínculo e a interação social.

11. Registros e Observações

Os registros de observação devem ser mantidos atualizados, com anotações sobre o progresso de Maria em suas atividades, interações e respostas às estratégias utilizadas.