“Plano Educacional Individualizado para Luara: Apoio e Estratégias”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Luara

Série/Ano: 3º ano EF

2. Perfil do Aluno

Luara apresenta características típicas do transtorno do espectro autista (TEA), como:

• Déficit de interação social;
• Preferência por brincar sozinha;
• Dificuldade em atender ao seu nome e comandos;
• Falta de contato visual sustentado;
• Interesse por atividades repetitivas, como enfileirar e empilhar objetos;
• Comportamentos sensoriais incomuns e sensibilidade auditiva;
• Uso da mão de terceiros para indicar desejos;
• Aderência excessiva a rotinas e comportamentos ritualizados;
• Seletividade alimentar;
• Baixo limiar à frustrações, levando a agitação e agressividade quando contrariada;
• Insônia e aversão a texturas, como areia nos pés;
• Dificuldades de comunicação e relação interpessoal.

3. Avaliação Inicial

Atualmente, Luara apresenta um nível de desenvolvimento que requer suporte específico nas seguintes áreas:

• Acadêmica/Cognitiva: Baixo desempenho em atividades de leitura e escrita;
• Comunicação e Linguagem: Dificuldade em expressar necessidades e interagir com os colegas;
• Autonomia e Vida Diária: Necessita de suporte em atividades cotidianas e cuidado pessoal;
• Sensorial: Reações intensas a estímulos auditivos e texturais.

4. Metas e Objetivos

As metas para Luara são definidas em três prazos:

• Curto Prazo (1 mês): Aumentar em 20% o contato visual durante as interações sociais.
• Médio Prazo (3 meses): Participar de pelo menos 2 atividades de grupo com colegas, utilizando comunicação verbal ou não-verbal.
• Longo Prazo (6 meses): Atingir 50% de independência em atividades de vida diária, como vestir-se e alimentar-se.

5. Estratégias e Adaptações

As estratégias de ensino serão adaptadas de acordo com cada área de desenvolvimento:

Acadêmica/Cognitiva

• Uso de materiais visuais e manipulativos para facilitar a compreensão;
• Atividades lúdicas que incentivem a leitura através de histórias em quadrinhos.

Comunicação e Linguagem

• Implementação de um sistema de comunicação alternativa (como pictogramas);
• Reforço positivo quando Luara tenta se comunicar.

Autonomia e Vida Diária

• Uso de checklists visuais para auxiliar nas rotinas diárias;
• Envolvimento da família em práticas de autocuidado com paciência e consistência.

Sensorial

• Criação de um ambiente de aprendizagem com áreas sensoriais específicas, oferecendo texturas variadas;
• Atividades de relaxamento e controle emocional, como exercícios de respiração.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais adaptados, como livros ilustrados e jogos educativos;
• Suporte contínuo do professor e da família para reforço de aprendizados;
• Acompanhamento por terapeuta ocupacional (se disponível).

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

A avaliação do progresso será feita através de:

• Observações sistemáticas em sala de aula;
• Diários de progresso mantidos pelo professor;
• Feedback da família sobre as atividades em casa.

9. Acompanhamento e Revisão

O acompanhamento será feito de forma contínua, com reuniões mensais entre os profissionais envolvidos e a família, para revisar as metas e ajustar o plano conforme necessário.

10. Orientações para Família

A família deve:

• Participar ativamente das atividades propostas;
• Estimular a comunicação verbal ou não-verbal em casa;
• Manter uma rotina estruturada e previsível para Luara.

11. Registros e Observações

O professor deverá manter um registro diário das interações, progresso e dificuldades encontradas, para ajustar estratégias e apoiar Luara em seu desenvolvimento de forma efetiva.