Plano Educacional Individualizado para Júlia – 2º Ano do EF

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Júlia da Silva

Série/Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

2. Perfil do Aluno

Júlia apresenta baixa concentração e comportamento agressivo em algumas situações na sala de aula. Sua expressão facial demonstra tristeza frequentemente. Possui boa coordenação motora fina e se destaca em atividades que envolvem pintura.

• Características: Baixa concentração, dificuldades em seguir regras e permanecer na sala de aula.
• Pontencialidades: Boa coordenação motora e capricho nas atividades artísticas.
• Necessidades: Regulação do comportamento e desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita e matemática.

3. Avaliação Inicial

Júlia apresenta dificuldades em leitura e escrita, com domínio apenas das noções básicas de matemática. Sua dificuldade em manter a atenção e o foco nas atividades compromete seu desempenho acadêmico.

4. Metas e Objetivos

1. Curto Prazo (3 meses): Melhorar a concentração e o comportamento em sala de aula, reduzindo as ocorrências de agressividade para 2 vezes por mês.
2. Médio Prazo (6 meses): Atingir um nível básico de fluência em leitura e escrita, com 70% de acertos em atividades adaptadas.
3. Longo Prazo (1 ano): Dominar habilidades de leitura e escrita, e compreender noções básicas de matemática, apresentando 80% de acertos em avaliações.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva

• Utilização de recursos visuais para facilitar a compreensão de conteúdos.
• Atividades de leitura em pequenos grupos, com ênfase em temas do interesse de Júlia (ex: Peppa Pig).

Comunicação e Linguagem

• Incentivar a expressão verbal através de atividades artísticas.
• Promover diálogos e interações com os colegas em dinâmicas de grupo.

Socioemocional

• Atividades de reconhecimento e regulação de emoções, utilizando jogos e histórias.
• Estabelecer um espaço seguro na sala de aula onde Júlia possa se retirar quando sentir sobrecarga emocional.

Autonomia e Vida Diária

• Incluir Júlia em decisões simples sobre atividades em sala, promovendo sua autonomia.
• Desenvolver rotinas diárias que a ajudem a se organizar melhor.

Comportamental

• Estabelecer regras claras e simples, com reforço positivo quando seguidas.
• Utilizar um sistema de pontos para recompensar comportamentos adequados.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material adaptado e diversificado.
• Recursos visuais e jogos educativos.
• Professor de apoio e acompanhamento na sala de recursos.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

A avaliação será realizada de forma contínua, com registros das ocorrências de comportamento, o progresso nas atividades de leitura e escrita e a participação nas dinâmicas propostas. Utilizaremos:

• Diários de classe e relatórios mensais de progresso.
• Observações diretas e feedback dos profissionais envolvidos.

9. Acompanhamento e Revisão

O PEI será revisado a cada três meses, em reuniões com a equipe pedagógica e familiares, para ajustes necessários e avaliação do progresso de Júlia.

10. Orientações para Família

A família deve ser incentivada a participar ativamente do processo, ajudando a criar um ambiente favorável ao aprendizado em casa, além de reforçar as regras estabelecidas e as conquistas de Júlia.

11. Registros e Observações

Serão mantidos registros das interações e do progresso acadêmico de Júlia, assim como anotações sobre seu comportamento em sala de aula, que serão compartilhados com a equipe envolvida e a família.