“Plano Educacional Individualizado para Davi Lucas – 2º Ano”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Davi Lucas

Série/Ano: 2º ano do Ensino Fundamental

2. Perfil do Aluno

Davi apresenta deficiência intelectual com leve ou nenhum comprometimento da linguagem funcional (CID 6ª02.2) e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) com apresentação predominante desatenta. Ele demonstra:

• Pouca habilidade de gesticulação;
• Dificuldade significativa em leitura e escrita;
• Desenvolvimento motor limitado em habilidades finas e grossas;
• Compreensão reduzida de instruções;
• Progresso nas habilidades de pintura e autonomia em necessidades fisiológicas;
• Comportamentos agressivos ocasionais.

3. Avaliação Inicial

Davi apresenta habilidades motoras e cognitivas que estão aquém do esperado para sua faixa etária. Sua leitura e escrita estão em nível incipiente, com dificuldades em compreender textos simples. Nas atividades práticas manipulativas, a coordenação é deficitária, e sua atenção se dispersa rapidamente.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (até 3 meses):

• Melhorar a habilidade de escrita, produzindo frases simples em 50% das atividades;
• Participar ativamente de atividades de pintura e manipulação sem intervenção constante;
• Seguir instruções simples em 70% das vezes.

Médio Prazo (6 meses):

• Realizar a leitura de palavras simples com 80% de acerto;
• Demonstrar autonomia em 3 atividades diárias (alimentação, higiene, organização);
• Reduzir episódios de comportamento agressivo em 50%.

Longo Prazo (1 ano):

• Leitura fluente de frases curtas;
• Escrita de parágrafos curtos sobre temas familiares;
• Desenvolvimento de habilidades sociais em grupo.

5. Estratégias e Adaptações

Área Acadêmica/Cognitiva

• Utilizar materiais visuais e manipulativos para facilitar a compreensão;
• Fracionar atividades em etapas menores e mais gerenciáveis;
• Usar jogos educativos que estimulem a atenção e o raciocínio lógico.

Comunicação e Linguagem

• Incluir jogos de palavras para desenvolver vocabulário;
• Utilizar histórias em quadrinhos e ilustrações para melhorar a compreensão;
• Promover diálogos simples durante as atividades.

Autonomia e Vida Diária

• Estabelecer rotinas diárias e visuais para reforçar a organização;
• Incentivar a participação em tarefas de vida diária com supervisão gradual;
• Utilizar reforços positivos para incentivar a autonomia.

Motora/Física

• Incluir atividades de coordenação motora fina (ex: recorte, colagem);
• Realizar exercícios físicos lúdicos para desenvolver habilidades motoras grossas;
• Promover jogos que envolvam movimento e interação.

6. Recursos e Apoios Necessários

Profissionais: Professor, auxiliar de sala e apoio familiar.

Materiais: Material didático adaptado, jogos educativos, recursos visuais.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

As avaliações serão feitas através de:

• Observações sistemáticas durante as atividades;
• Registros de progresso em habilidades específicas;
• Feedback da família e equipe pedagógica.

9. Acompanhamento e Revisão

O acompanhamento será realizado mensalmente, com revisão do PEI a cada semestre, envolvendo todos os profissionais e a família. Ajustes serão feitos conforme necessário, considerando os avanços e novas necessidades de Davi.

10. Orientações para Família

A família deve:

• Participar das reuniões de acompanhamento;
• Reforçar as atividades em casa, como leitura e jogos educativos;
• Manter uma comunicação aberta com a escola.

11. Registros e Observações

Registros de comportamentos, avanços e dificuldades serão mantidos por toda a equipe pedagógica, garantindo que as informações sejam atualizadas e utilizadas para ajustes contínuos no PEI.