Plano Educacional Individualizado para Carlos Eduardo Filho

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Carlos Eduardo de Sousa Filho

Série/Ano: 6º ano EF

Diagnóstico: CID F71.1 – Deficiência Intelectual Moderada

2. Perfil do Aluno

Características: Comunicação verbal reduzida, interesse por atividades visuais, dificuldade em permanência e ações motoras finas. Apresenta resistência à interação com a professora, mas avança na aceitação ao longo do tempo.

Potencialidades: Interesse por imagens e figuras; capacidade de reconhecer e nomear algumas imagens; interação mais positiva quando mediado.

Necessidades: Mediação constante para comportamento, comunicação e participação nas atividades.

3. Avaliação Inicial

Carlos apresenta desenvolvimento cognitivo mais lento, dificuldades na linguagem, e maior dependência de mediação. Reconhece e nomeia algumas imagens, como dinossauros, mas não realiza cópia do quadro. Está na fase inicial da escrita e tem dificuldades motoras finas.

4. Metas e Objetivos

Objetivos Gerais Esperados:

• Reconhecer imagens e elementos do espaço geográfico.
• Identificar figuras relacionadas aos conteúdos trabalhados.
• Desenvolver a comunicação ampliando respostas simples.
• Aumentar o tempo de atenção em atividades curtas.
• Desenvolver habilidades motoras básicas.
• Estimular a interação com o professor e com colegas.

Metas para o Bimestre:

• Reconhecer e nomear, com apoio, 3 a 5 imagens trabalhadas.
• Responder a comandos simples com mediação.
• Permanecer em atividade por 5 a 10 minutos, com apoio.
• Participar de atividades propostas com menor resistência.
• Realizar atividades de pintura com maior controle motor.
• Demonstrar avanços na interação com o professor.

5. Estratégias e Adaptações

Por Área de Desenvolvimento:

• Acadêmica/Cognitiva:
  • Utilizar atividades visuais e concretas, com imagens coloridas.
  • Fazer uso de jogos educativos e atividades de reconhecimento.
• Comunicação e Linguagem:
  • Estimular respostas por meio de gestos e imagens.
  • Utilizar linguagem simples e clara nos comandos.
• Socioemocional:
  • Promover atividades em grupo com apoio para facilitar a interação.
  • Reforçar positivamente as interações com colegas.
• Autonomia e Vida Diária:
  • Incluir Carlos em pequenas tarefas diárias para promover a autonomia.
• Comportamental:
  • Organizar a rotina de forma previsível.
  • Implementar estratégias de redirecionamento comportamental.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Mediação contínua da cuidadora.
• Materiais concretos e manipuláveis.
• Atividades impressas com comandos simples.
• Recursos audiovisuais para estímulo.
• Ambiente com reduzidos estímulos distratores.

7. Cronograma de Implementação

O plano será implementado durante o bimestre, com atividades semanais adaptadas conforme necessidade, sendo revisadas semanalmente nas reuniões da equipe.

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Avaliação contínua das respostas e participação de Carlos nas atividades.
• Registro de avanços nas metas estabelecidas.
• Feedback da cuidadora e do professor sobre o desenvolvimento e comportamento.

9. Acompanhamento e Revisão

O acompanhamento será realizado quinzenalmente, com reuniões da equipe pedagógica para discutir os avanços e ajustar estratégias conforme necessário.

10. Orientações para Família

• Manter diálogo constante com a escola sobre progressos e dificuldades.
• Reforçar em casa o reconhecimento de imagens e linguagem simples.
• Estabelecer uma rotina previsível para Carlos em casa.

11. Registros e Observações

Serão mantidas anotações sobre o desenvolvimento do aluno, observações da equipe e feedback da família, para aprimorar continuamente o plano educacional.