Plano Educacional Individualizado para Arthur: TDAH e Aprendizado

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Arthur dos Anjos Ferreira

Série/Ano: 1º ano EF

2. Perfil do Aluno

Características: Estudante com TDAH, apresentando hiperatividade, impulsividade e agressividade. Dificuldades na regulação comportamental e socioemocional.

Pontencialidades: Boa memória, raciocínio lógico-matemático e clareza na expressão. Interesse em jogos digitais e desenhos animados.

Necessidades: Suporte para a regulação emocional, manejo da agitação e desenvolvimento de habilidades sociais.

3. Avaliação Inicial

Arthur apresenta nível de desenvolvimento preservado, conseguindo realizar atividades escolares quando engajado. Há necessidade de suporte para manter a atenção e regular os comportamentos impulsivos.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (1 mês): Reduzir episódios de agressividade em 50% durante as atividades escolares.
• Médio Prazo (6 meses): Aumentar a permanência em atividades de 5 para 15 minutos sem descontrole emocional.
• Longo Prazo (1 ano): Desenvolver habilidades de convivência e cooperação, promovendo a participação em atividades em grupo em 70% das oportunidades.

5. Estratégias e Adaptações

• Acadêmica/Cognitiva:
  • Utilizar jogos educativos relacionados a temas escolares para engajar Arthur.
  • Dividir tarefas longas em etapas menores e mais gerenciáveis.
• Comunicação e Linguagem:
  • Incluir atividades de contação de histórias com a participação ativa do aluno.
  • Incentivar diálogos sobre seus interesses (jogos e desenhos) para promover a expressão.
• Socioemocional:
  • Implementar momentos de respiro e relaxamento durante o dia escolar.
  • Utilizar técnicas de mediação de conflitos e resolução de problemas em grupo.
• Motora/Física:
  • Propor atividades que melhorem a coordenação motora fina, como jogos de montar e desenho.
  • Incluir pausas ativas com exercícios físicos leves durante a rotina escolar.
• Comportamental:
  • Estabelecer regras claras e consistentes na sala de aula.
  • Reforço positivo para comportamentos adequados.

6. Recursos e Apoios Necessários

Utilização de materiais didáticos adaptados, apoio do professor de AEE e acompanhamento psicológico especializado.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

As avaliações serão realizadas através de observação direta, registros de comportamento em sala de aula e relatórios periódicos do AEE e do psicólogo.

9. Acompanhamento e Revisão

O plano será revisado trimestralmente, com reuniões de acompanhamento entre a equipe pedagógica, família e profissionais envolvidos para avaliar o progresso e ajustar as estratégias conforme necessário.

10. Orientações para Família

A família deve apoiar o desenvolvimento das habilidades sociais de Arthur, promovendo interações positivas em casa e incentivando a comunicação aberta sobre suas emoções e comportamentos.

11. Registros e Observações

Serão mantidos registros diários de comportamento, momentos de sucesso e dificuldades enfrentadas, que serão discutidos nas reuniões de acompanhamento.