“Plano Educacional Individualizado para Alvaro: Estratégias e Metas”
PEI – Plano Educacional Individualizado – alvaro
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Alvaro
Série/Ano: 1º ano EF
2. Perfil do Aluno
Alvaro é um aluno que apresenta características de Transtorno do Espectro Autista (TEA). Ele demonstra potencialidades em áreas como memória e habilidades visuais, mas enfrenta desafios significativos em interação social e comunicação. Sua comunicação oral é limitada e seus gestos muitas vezes são repetitivos. Alvaro possui dificuldades em lidar com frustrações, o que pode levar a comportamentos agressivos. Além disso, apresenta distúrbios no processamento sensorial, tornando-o mais sensível a estímulos ambientais.
3. Avaliação Inicial
Atualmente, Alvaro apresenta os seguintes níveis de desenvolvimento:
- Interação Social: Dificuldades em iniciar e manter conversas com colegas.
- Comunicação: Uso limitado de palavras e gestos.
- Habilidades Cognitivas: Reconhecimento de formas e cores, mas dificuldade em seguir instruções verbais.
- Autonomia: Necessita de suporte na realização de atividades diárias.
- Sensorial: Sensibilidade a barulhos altos e mudanças abruptas de ambiente.
4. Metas e Objetivos
As metas para Alvaro estão divididas em curto, médio e longo prazo:
- Curto Prazo (6 meses):
- Alvaro irá usar pelo menos 5 palavras novas por semana para se comunicar.
- Participar de atividades de grupo por pelo menos 10 minutos sem comportamentos agressivos.
- Médio Prazo (1 ano):
- Iniciar e manter uma conversa simples com colegas sobre um tema de interesse.
- Concluir tarefas escolares com suporte mínimo.
- Longo Prazo (2 anos):
- Conseguir participar de atividades sociais de forma independente.
- Demonstrar habilidades de comunicação adequadas para o nível escolar.
5. Estratégias e Adaptações
As estratégias estão divididas por área de desenvolvimento:
Acadêmica/Cognitiva
- Utilizar materiais visuais e táteis.
- Oferecer instruções em etapas curtas e claras.
Comunicação e Linguagem
- Incluir cartões de comunicação com imagens.
- Implementar jogos de linguagem que incentivem a verbalização.
Autonomia e Vida Diária
- Promover atividades de rotina com cronogramas visuais.
- Ensinar habilidades de autocuidado com rotinas específicas.
Sensorial
- Criar um espaço calmo para Alvaro quando necessário.
- Utilizar fones de ouvido em ambientes barulhentos.
6. Recursos e Apoios Necessários
- Materiais adaptados, como livros com imagens e jogos educativos.
- Suporte da família em casa para reforço das atividades.
- Treinamento para professores sobre TEA e estratégias de inclusão.
7. Cronograma de Implementação
| Atividade | Responsável | Data de Início | Data de Término |
|---|---|---|---|
| Treinamento para professores | Escola | 01/02/2024 | 15/02/2024 |
| Atividades de comunicação | Família | 01/03/2024 | 30/03/2024 |
| Uso de materiais adaptados | Professores | 01/04/2024 | 30/11/2024 |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação do progresso de Alvaro será feita através de:
- Observações diárias em sala de aula.
- Relatórios bimestrais de desempenho acadêmico.
- Feedback da família sobre a comunicação em casa.
9. Acompanhamento e Revisão
O PEI será revisado a cada 6 meses, com reuniões entre a equipe pedagógica, a família e os profissionais envolvidos. O acompanhamento será contínuo, permitindo ajustes necessários nas estratégias e metas.
10. Orientações para Família
É importante que a família:
- Participe das reuniões e compartilhe informações sobre o comportamento e desenvolvimento de Alvaro em casa.
- Utilize as mesmas estratégias e materiais que são usados na escola para criar um ambiente consistente.
- Promova interações sociais em ambientes controlados, favorecendo a comunicação.
11. Registros e Observações
Os professores e a família devem manter um diário de registros e observações sobre o comportamento, progresso e desafios enfrentados por Alvaro. Isso ajudará a identificar padrões e a ajustar o PEI conforme necessário.
