“Plano Educacional Individualizado: Isaque Oliveira Araújo”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Isaque Oliveira Araújo

Série/Ano: 6º ano do Ensino Fundamental

2. Perfil do Aluno

Características:

• Aluno com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA).
• Boa disposição para a aprendizagem e interesse pelas atividades propostas.
• Participa das atividades com o apoio da cuidadora.
• Demonstra interesse pela disciplina de Geografia.
• Estabelece vínculos afetivos com a professora.

Pontos Fortes:

• Boa vontade para aprender.
• Comportamento tranquilo e receptivo.
• Engajamento nas atividades, mesmo com comunicação verbal limitada.

Desafios e Dificuldades:

• Necessidade de apoio para realização de atividades.
• Desenvolvimento gradual da autonomia.
• Necessidade de acompanhamento contínuo.

3. Avaliação Inicial

Avaliação contínua do desenvolvimento do aluno será realizada ao longo do bimestre, com o foco em identificar as capacidades e dificuldades em acompanhar o ritmo da turma.

4. Metas e Objetivos

Objetivos Gerais Esperados:

• Desenvolver a participação nas atividades com apoio.
• Estimular a comunicação (verbal e não verbal).
• Compreender conteúdos básicos de Geografia.
• Interpretar imagens e representações do espaço.
• Ampliar gradualmente a autonomia nas atividades.

Metas SMART:

• Realizar atividades com apoio da cuidadora (curto prazo).
• Demonstrar compreensão por meio de respostas práticas (apontar, relacionar, identificar) (médio prazo).
• Participar das aulas, mesmo com pouca comunicação verbal (longo prazo).
• Reconhecer elementos básicos de mapas e imagens (curto prazo).
• Avançar gradualmente na autonomia e segurança nas tarefas (médio a longo prazo).

5. Estratégias e Adaptações

Por área de desenvolvimento:

• Acadêmica/Cognitiva:
  • Utilizar jogos pedagógicos e materiais táteis para geografia.
  • Implementar atividades com múltiplas representações visuais.
• Comunicação e Linguagem:
  • Incentivar a comunicação não verbal (gestos, expressões).
  • Utilizar recursos visuais para facilitar a compreensão.
• Socioemocional:
  • Promover atividades em grupo que incentivem a interação com os colegas.
  • Estabelecer momentos de feedback positivo e reforço das relações afetivas.
• Autonomia e Vida Diária:
  • Estabelecer rotinas claras e previsíveis.
  • Incentivar a realização de pequenas tarefas independentes.
• Tecnologia Assistiva:
  • Utilizar aplicativos e softwares educativos que estimulem a aprendizagem.

6. Recursos e Apoios Necessários

Os recursos pedagógicos incluem:

• Jogos pedagógicos (quebra-cabeça).
• Materiais táteis.
• Atividades de pintura.
• Recursos visuais e concretos.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

A avaliação será realizada por meio de:

• Observação direta durante as atividades.
• Feedback da cuidadora sobre a participação e progresso.
• Resultados de atividades práticas (apontar, identificar, relacionar).

9. Acompanhamento e Revisão

Revisões bimestrais do plano serão feitas em conjunto com a equipe pedagógica e a família, possibilitando ajustes conforme o desenvolvimento do aluno e suas necessidades.

10. Orientações para Família

A família é incentivada a:

• Participar ativamente do processo educativo.
• Estabelecer uma rotina de estudos em casa.
• Fazer uso de recursos visuais e jogos em casa para reforçar a aprendizagem.

11. Registros e Observações

Manter registros contínuos das atividades, progressos e dificuldades do aluno, a fim de subsidiar futuras intervenções e adaptações pedagógicas.