Plano Educacional Individualizado: Estratégias para Matheus no 2º Ano
PEI – Plano Educacional Individualizado – Matheus
👤 Aluno: Matheus
🎓 Série/Ano: 2º ano EF
📅 Vigência: Semestral
📅 Data de Criação: 17/08/2026
1. Identificação e Dados do Aluno
Nome: Matheus
Série/Ano: 2º ano EF
2. Perfil do Aluno
Matheus apresenta um quadro de transtorno do espectro autista, com resistência a mudanças na rotina e sensibilidade a sons altos. Atualmente, ele não conhece os sons das letras do alfabeto e não teve evolução significativa nos estímulos cognitivos visuais, táteis e auditivos. As habilidades motoras, tanto finas quanto grossas, são limitadas, e a capacidade de compreensão permanece inalterada. Além disso, Matheus não demonstra cuidado com seu material escolar.
3. Avaliação Inicial
O nível atual de desenvolvimento de Matheus é caracterizado pela dificuldade em reconhecer sons e letras, baixa interação social e resistência a mudanças. As habilidades motoras são insuficientes para a execução de atividades simples, e a organização do material escolar é um desafio constante.
4. Metas e Objetivos
- Curto Prazo (1 mês): Identificar 5 letras do alfabeto através de atividades visuais e táteis.
- Médio Prazo (3 meses): Desenvolver habilidades motoras finas para que Matheus possa realizar atividades de escrita com maior autonomia.
- Longo Prazo (6 meses): Aumentar a capacidade de Matheus em reconhecer e organizar seu material escolar e interagir em atividades em grupo.
5. Estratégias e Adaptações
Acadêmica/Cognitiva
- Utilizar materiais visuais (cartazes, letras em alto relevo) para identificação de letras.
- Realizar atividades de reconhecimento de sons utilizando objetos do cotidiano e sons do ambiente.
Comunicação e Linguagem
- Promover jogos de som e rima para facilitar a identificação de sons.
- Utilizar a comunicação alternativa (imagens) para facilitar a interação.
Autonomia e Vida Diária
- Implementar uma rotina visual para ajudar na organização e compreensão das atividades diárias.
- Ensinar a Matheus a cuidar e organizar seu material escolar através de um quadro de tarefas.
Motora/Física
- Incluir atividades de coordenação motora fina, como recorte, colagem e jogos com massinha.
- Realizar exercícios de grossa motricidade, como corridas curtas e jogos de bola.
6. Recursos e Apoios Necessários
Material adaptado, como letras em alto relevo, jogos educativos, e recursos audiovisuais. A presença de um profissional de apoio para auxiliar nas atividades e a colaboração da família são essenciais.
7. Cronograma de Implementação
| Mês | Atividades |
|---|---|
| 1 | Atividades de reconhecimento de letras e sons. |
| 2 | Jogos de interação e desenvolvimento motor. |
| 3 | Organização de material e continuidade das atividades motoras. |
| 4 | Revisão das habilidades adquiridas e reforço das áreas que necessitam de mais atenção. |
| 5 | Integração em atividades de grupo e avaliação das interações. |
| 6 | Avaliação final das metas e objetivos propostos. |
8. Critérios e Instrumentos de Avaliação
A avaliação será realizada através de observações diárias, registros de progresso nas atividades propostas e feedback da família. Instrumentos como fichas de verificação e relatórios de progresso serão utilizados.
9. Acompanhamento e Revisão
O acompanhamento será realizado quinzenalmente, com reuniões entre a equipe pedagógica e a família para discutir o progresso e realizar ajustes no plano, se necessário.
10. Orientações para Família
É fundamental que a família participe ativamente do processo, realizando atividades em casa que reforcem o aprendizado escolar, como a leitura de histórias interativas e jogos educativos. A manutenção de uma rotina estruturada em casa também é essencial.
11. Registros e Observações
Os registros das atividades realizadas, dificuldades encontradas e progressos devem ser documentados semanalmente para que possam ser analisados durante as reuniões de acompanhamento.
