×

Plano Educacional Individualizado

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Thomas Ramon Tavares Araújo

Série/Ano: 2º ano EF

2. Perfil do Aluno

Thomas apresenta características que o tornam um aluno único. Ele demonstra grande interesse por atividades que envolvem movimento e jogos, mas enfrenta desafios em situações que exigem foco prolongado. Sua comunicação é limitada, mas ele utiliza gestos e algumas palavras para se expressar. Ele tem um forte desejo de participar, mas pode se frustrar facilmente diante de dificuldades.

Potencialidades:

• Habilidade motora grossa acima da média.
• Interesse por atividades lúdicas e interativas.
• Capacidade de imitar sons e expressões.

Necessidades:

• Desenvolvimento da comunicação e linguagem.
• Gestão das emoções e frustrações.
• Melhoria na autonomia para atividades diárias.

3. Avaliação Inicial

Thomas foi avaliado em várias áreas e os resultados indicam:

• Acadêmica/Cognitiva: Nível de leitura e escrita abaixo do esperado para a série.
• Comunicação: Uso limitado de palavras; alta dependência de gestos.
• Socioemocional: Dificuldade em compartilhar e cooperar com colegas.
• Motora/Física: Excelente controle motor grosso, habilidades motoras finas em desenvolvimento.
• Comportamental: Momentos de frustração podem levar a comportamentos desafiadores.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (1-3 meses):

• Desenvolver 5 novas palavras por mês.
• Participar de pelo menos 3 atividades em grupo por semana.

Médio Prazo (4-6 meses):

• Conseguir formar frases simples com 3-4 palavras.
• Demonstrar colaboração em atividades de grupo em 80% das vezes.

Longo Prazo (7-12 meses):

• Alcançar o nível de leitura e escrita compatível com seu ano escolar.
• Tornar-se mais autônomo em tarefas diárias, como se vestir e organizar materiais.

5. Estratégias e Adaptações

Área Acadêmica/Cognitiva

• Utilização de jogos educativos para reforço de conteúdo.
• Adaptação de textos com ilustrações e palavras-chave.

Comunicação e Linguagem

• Uso de cartões de comunicação.
• Atividades de repetição e rimas para ampliar vocabulário.

Socioemocional

• Implementação de momentos de partilha em pequenos grupos.
• Ensinar técnicas de respiração para momentos de frustração.

Autonomia e Vida Diária

• Uso de cronogramas visuais para rotina diária.
• Atividades práticas para vestir-se e organizar materiais.

Motora/Física

• Atividades de artesanato que estimulem a motricidade fina.
• Jogos de movimento que favoreçam a coordenação.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material didático adaptado (livros com imagens, jogos educativos).
• Acompanhamento de um auxiliar em algumas atividades.
• Recursos de tecnologia assistiva (tablet com aplicativos de comunicação).

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta nas atividades e interações sociais.
• Registros de progresso em fichas de acompanhamento.
• Avaliações formais de leitura e escrita a cada 3 meses.

9. Acompanhamento e Revisão

O PEI será revisado a cada 6 meses, levando em consideração o progresso de Thomas e a necessidade de ajustes nas estratégias e metas. Reuniões serão agendadas com os responsáveis e toda a equipe envolvida no acompanhamento de Thomas.

10. Orientações para Família

É fundamental que a família mantenha uma comunicação aberta com a escola. Sugere-se que:

• Incentivem a prática de leitura em casa, utilizando livros ilustrados.
• Participem de atividades lúdicas que estimulem a verbalização.
• Sejam pacientes e ofereçam apoio nas atividades diárias.

11. Registros e Observações

Serão mantidos registros contínuos sobre o desempenho de Thomas, suas interações e participação nas atividades. Qualquer alteração no comportamento ou desenvolvimento será documentada e discutida em reuniões de acompanhamento.