Plano Educacional Individualizado de Maria: TEA e Estratégias de Suporte

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Maria

Série/Ano: 1º ano EF

Diagnóstico/Condição: TEA suporte nível 3

2. Perfil do Aluno

Maria é uma aluna que apresenta características do Transtorno do Espectro Autista (TEA) de suporte nível 3, o que implica em altos níveis de dificuldade em comunicação e socialização.

• Características: Agitação, dificuldade de permanecer sentada, prefere ficar sozinha.
• Pontencialidades: Boa memória e aprendizagem através da oralidade, conhecimento em inglês e boa coordenação motora.
• Necessidades: Apoio constante para realizar atividades, socializar com os colegas e realizar registros gráficos.

3. Avaliação Inicial

Maria é não verbal, apresenta dificuldades para sentar e se concentrar durante as atividades. Ela reconhece os numerais, mas não realiza operações matemáticas. Sua habilidade de leitura é perceptível, mas a escrita não é uma atividade que ela se sente confortável.

4. Metas e Objetivos

Objetivos Gerais Esperados: Alfabetização, socialização e realização de registros gráficos.

Metas SMART

• Curto Prazo (1 mês): Maria deve conseguir permanecer sentada por 10 minutos durante as atividades, com apoio, e realizar 2 registros gráficos simples com ajuda.
• Médio Prazo (3 meses): Maria deve participar de pelo menos 2 brincadeiras de grupo por semana e realizar 4 registros gráficos com questões simples, com suporte mínimo.
• Longo Prazo (6 meses): Maria deve ser capaz de fazer uma atividade de escrita de palavras simples (sem pressão) e participar ativamente de 50% das atividades em grupo.

5. Estratégias e Adaptações

Áreas de Desenvolvimento

• Acadêmica/Cognitiva:
  • Utilizar jogos educativos sobre números e dinossauros para engajar Maria.
  • Incorporar atividades de leitura em pares, onde ela pode ouvir e repetir.
• Comunicação e Linguagem:
  • Utilizar sistemas de comunicação alternativa, como cartões com pictogramas para facilitar a expressão.
  • Incentivar a verbalização com jogos de perguntas e respostas sobre seus interesses.
• Socioemocional:
  • Organizar atividades em pequenos grupos para promover a interação.
  • Usar histórias sociais para ensinar sobre interação e brincadeiras.
• Autonomia e Vida Diária:
  • Incluir Maria em atividades de rotina, como ajudar a organizar materiais.
  • Utilizar cronogramas visuais para criar previsibilidade.
• Motora/Física:
  • Incluir atividades motoras, como jogos com bolas ou atividades de coordenação.
• Comportamental:
  • Implementar um sistema de reforço positivo para comportamentos desejados.
• Sensorial:
  • Proporcionar materiais sensoriais para ajudar a manter a atenção e acalmar.
• Tecnologia Assistiva:
  • Utilizar aplicativos que incentivem a aprendizagem de forma lúdica.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Materiais sensoriais (massinha, areia, etc.)
• Cartões de comunicação visual e pictogramas
• Jogos educativos adaptados
• Tecnologia assistiva (tablets com aplicativos educativos)
• Auxiliar para acompanhamento nas atividades

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

A avaliação será realizada através de observações sistemáticas do comportamento e progresso de Maria em atividades específicas, além de registros de interação social e registros gráficos.

• Diário de observação do professor
• Lista de verificação de habilidades sociais
• Registro de atividades concluídas

9. Acompanhamento e Revisão

As reuniões trimestrais serão realizadas para avaliar o progresso de Maria e o ajuste das estratégias conforme necessário. O acompanhamento será feito por toda a equipe pedagógica e a família.

10. Orientações para Família

A família deve incentivar a comunicação com Maria, utilizando cartões de comunicação e incentivando o uso de palavras e frases curtas. Também é importante criar um ambiente familiar estruturado e previsível.

11. Registros e Observações

Os registros de cada atividade e observação da evolução de Maria serão mantidos em um caderno específico, onde poderão ser anotadas as conquistas, dificuldades e ajustes necessários ao longo do período de vigência do PEI.