“Plano Educacional Individualizado: Ana Sarah – 6º Ano EF”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Ana Sarah da Silva de Santana

Série/Ano: 6º ano EF

Diagnóstico/Condição: Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade, Transtorno Opositivo Desafiador e características compatíveis com Transtorno do Espectro Autista.

2. Perfil do Aluno

Ana Sarah é uma aluna que apresenta:

• Dificuldades significativas nas áreas de linguagem, cognição, coordenação motora fina, comportamento e aprendizagem acadêmica.
• Comunicação verbal funcional, mas com prejuízos fonológicos e na organização do discurso.
• Necessidade de mediação constante para retenção e consolidação das aprendizagens.
• Contato visual adequado e interesse social preservado.

3. Avaliação Inicial

Ana Sarah demonstra:

• Dificuldades em leitura e escrita, coordenação motora fina e controle emocional.
• Melhoria progressiva quando recebe suporte pedagógico individualizado.
• Participação efetiva em atividades estruturadas e contextualizadas.

4. Metas e Objetivos

Objetivos Gerais: Promover o desenvolvimento acadêmico, emocional, social e funcional da aluna, respeitando seu ritmo de aprendizagem.

Objetivos Específicos:

• Desenvolver leitura de sílabas simples e complexas até o final do bimestre.
• Melhorar a organização da escrita, apresentando produções textuais curtas e mediadas.
• Fortalecer a consciência fonológica, com atividades semanais de fonemas e sílabas.
• Desenvolver coordenação motora fina com atividades práticas bimestrais.
• Melhorar permanência e atenção nas atividades, com 15 minutos de foco em cada atividade.
• Desenvolver habilidades socioemocionais em 3 atividades de grupo por mês.
• Aprimorar autonomia escolar com 1 tarefa realizada sem apoio por semana.
• Estimular resolução de problemas matemáticos simples em 2 atividades semanais.
• Reduzir comportamentos impulsivos com registro de progresso semanal.
• Fortalecer habilidades comunicativas em 3 interações verbais por aula.

5. Estratégias e Adaptações

Área Acadêmica/Cognitiva:

• Uso de atividades com apoio visual em todas as disciplinas.
• Leitura compartilhada e uso de figuras, jogos fonológicos.

Área de Comunicação e Linguagem:

• Instruções curtas e objetivas, uso de recursos visuais para apoio.
• Atividades de oralidade mediadas, jogos de palavras.

Área Socioemocional:

• Atividades em grupo com mediação, jogos de cooperação.
• Estímulo a expressões emocionais por meio de arte.

Área Motora/Física:

• Atividades psicomotoras e circuitos motores.
• Exercícios de lateralidade e coordenação.

Área Comportamental:

• Registro de comportamentos impulsivos com feedback positivo.
• Estabelecimento de regras claras e consequências.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Professor de Apoio: Netany Vitória (Auxiliar Pedagógica).
• Recursos visuais, jogos pedagógicos e tecnologia.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

A avaliação será realizada através de:

• Observação direta durante as atividades propostas.
• Registros de progresso em relação às metas estabelecidas.
• Feedback da equipe de profissionais envolvidos.

9. Acompanhamento e Revisão

O plano será revisado bimestralmente em reunião com a equipe pedagógica, família e profissionais envolvidos, com foco em:

• Identificação de avanços e necessidades de ajustes nas estratégias.
• Atualização de metas e objetivos conforme evolução da aluna.

10. Orientações para Família

As famílias devem:

• Participar ativamente do acompanhamento das atividades escolares.
• Estimular o uso de recursos visuais em casa para melhorar a comunicação.
• Promover momentos de interação social e jogos em família.

11. Registros e Observações

Notas sobre a evolução da aluna, feedback de professores e profissionais e observações do comportamento e progresso nas atividades devem ser registrados semanalmente por todos os envolvidos.