Plano de Desenvolvimento Individual: Gabriele Oliveira Vita

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Gabriele Oliveira Vita
Série/Ano: 6º ano EF

2. Perfil do Aluno

Gabriele é uma aluna extrovertida e sociável, com interesse em aprender e interagir com seus colegas e professores. Ela demonstra respeito pelas diferenças entre seus colegas e participa de atividades em grupo de forma harmoniosa. Embora apresente desafios na aprendizagem, Gabriele tem progredido no controle de impulsos e frustrações, e expressa suas ideias e sentimentos com clareza.

3. Avaliação Inicial

Gabriele está alfabetizada e consegue ler frases e textos simples com fluência crescente, embora tenha dificuldades em aplicar pontuação. Ela reconhece e escreve números até 100, mas encontra desafios em comparar e ordenar números, além de não compreender o sistema de numeração decimal. Apresenta extrema dificuldade em operações básicas de adição, subtração, multiplicação e divisão.

4. Metas e Objetivos

• Curto Prazo (3 meses):
  • Conseguir ordenar números de 1 a 100 de forma crescente e decrescente em 80% das atividades.
  • Utilizar pontuação simples em frases com 75% de acertos nas produções textuais.
• Médio Prazo (6 meses):
  • Resolver operações de adição e subtração simples utilizando materiais concretos com 70% de precisão.
  • Compreender o conceito de unidade e dezena, sendo capaz de identificar esses valores em números até 100.
• Longo Prazo (anual):
  • Realizar operações de adição e subtração sem auxílio de material concreto em 60% das atividades propostas.
  • Demonstrar compreensão do sistema de numeração decimal até a casa das centenas.

5. Estratégias e Adaptações

A. Acadêmica/Cognitiva

• Utilização de materiais concretos e visuais (como blocos de montar) para a compreensão de operações matemáticas.
• Atividades de leitura em grupos pequenos para incentivar a fluência e a interpretação de textos.

B. Comunicação e Linguagem

• Implementação de jogos que envolvam a contação de histórias para melhorar a expressão oral e o uso adequado da pontuação.
• Momentos de roda de conversa para Gabriele expressar suas ideias e sentimentos.

C. Socioemocional

• Incentivar a partilha de experiências em grupo para fortalecer relações interpessoais.
• Utilizar técnicas de relaxamento e autocontrole quando Gabriele estiver agitada.

D. Autonomia e Vida Diária

• Promover atividades que estimulem a autonomia, como organização do material escolar e responsabilidades em sala de aula.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material adaptado, como livros com letras maiores e ilustrações.
• Tecnologia assistiva, como softwares educativos que auxiliem na aprendizagem.
• Assistência do professor de sala de recursos.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta das atividades realizadas em sala.
• Registros de progresso em atividades de leitura e matemática.
• Relatórios mensais de desempenho do professor de sala de recursos.

9. Acompanhamento e Revisão

O plano será revisado a cada trimestre, a fim de monitorar o progresso de Gabriele e ajustar as estratégias conforme necessário. Reuniões com a equipe pedagógica e a família serão programadas para discutir os avanços e ajustes a serem feitos.

10. Orientações para Família

É fundamental que a família participe ativamente do processo de aprendizagem de Gabriele. Sugere-se que:

• Leiam juntos todos os dias, incentivando a fluência e a interpretação de textos.
• Promovam jogos de matemática em casa, utilizando objetos do dia a dia para facilitar a compreensão.
• Estejam abertos a dialogar sobre as emoções e frustrações de Gabriele, ajudando-a a desenvolver o autocontrole.

11. Registros e Observações

Registros diários serão mantidos pelo professor de sala de recursos, documentando o progresso e as estratégias utilizadas. Observações sobre o comportamento e interação de Gabriele com colegas e professores também serão registradas para garantir um suporte contínuo e ajustável ao longo do ano.