Plano de Desenvolvimento Individual (PDI)

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: CESS

Série/Ano: 9º ano EF

2. Perfil do Aluno

Características:

• Prefere rotinas estruturadas e previsíveis.
• Ansiedade diante de mudanças inesperadas.
• Necessita de instruções claras, objetivas e passo a passo.
• Demonstra sensibilidade a ruídos e ambientes agitados.

Pontos Fortes e Habilidades:

• Demonstra interesse por conteúdos visuais e tecnológicos.
• Aprende bem com apoio de imagens, esquemas e mapas mentais.
• É colaborativo quando compreende bem as instruções.

Desafios e Dificuldades:

• Manter a atenção por longos períodos em tarefas extensas.
• Expressar verbalmente sentimentos e necessidades.
• Adaptar-se a mudanças na rotina escolar.
• Interagir socialmente em grupos maiores.
• Iniciar atividades sem mediação ou instrução visual.

3. Avaliação Inicial

O nível atual de desenvolvimento de CESS apresenta dificuldades principalmente nas áreas de comunicação social, organização de rotina e manutenção da atenção. Ele demonstra bom potencial quando as atividades são estruturadas e apresentadas de forma objetiva.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (1 bimestre)

• Melhorar a comunicação verbal de CESS em 20% com o uso de pictogramas.
• Organizar sua rotina escolar com a utilização de um quadro visual.

Médio Prazo (2 bimestres)

• Aumentar a atenção em atividades de 30 para 45 minutos, com estratégias de mediação.
• Fomentar a interação social em grupos pequenos com 70% de sucesso nas atividades em grupo.

Longo Prazo (1 ano)

• Desenvolver a autonomia em tarefas escolares, permitindo que CESS inicie atividades com 80% de independência.
• Aprimorar a capacidade de expressão dos sentimentos e necessidades, utilizando recursos visuais e verbais.

5. Estratégias e Adaptações

Área Acadêmica/Cognitiva

• Utilização de recursos visuais como mapas mentais e esquemas para a compreensão de conteúdos.
• Redução da carga de atividades em avaliações, priorizando a qualidade em vez da quantidade.

Área de Comunicação e Linguagem

• Implementação de fichas de comunicação para facilitar a expressão de sentimentos.
• Mediação nas interações para garantir compreensão e participação.

Área Socioemocional

• Criação de um ambiente de apoio emocional durante atividades em grupo.
• Pausas planejadas para regulação emocional.

Área de Autonomia e Vida Diária

• Checklist visual de tarefas diárias para auxiliar na organização.
• Instruções segmentadas e orientações claras durante atividades.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Quadro de rotina visual.
• Fones abafadores (se necessário).
• Fichas de comunicação.
• Tablet ou computador para atividades digitais.
• Cartazes, imagens, mapas mentais, organizadores gráficos.

7. Cronograma de Implementação

O plano será implementado em um período de 1 bimestre, com avaliações periódicas a cada 15 dias para ajustes e melhorias nas estratégias propostas.

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta das interações e participação de CESS nas atividades.
• Relatórios de progresso mensal com a equipe docente.
• Feedback dos responsáveis sobre a evolução em casa.

9. Acompanhamento e Revisão

Reuniões trimestrais entre a equipe pedagógica, profissionais de AEE, psicopedagogo e familiares para discutir o progresso de CESS e rever as estratégias adotadas conforme necessário.

10. Orientações para Família

Incentivar a comunicação em casa com o uso de fichas de comunicação. Manter uma rotina estruturada e previsível para ajudar CESS a se sentir seguro e preparado para as atividades escolares.

11. Registros e Observações

Manter registros contínuos das atividades, desafios enfrentados e conquistas de CESS, documentando as adaptações realizadas e suas respostas a elas.