Plano de Desenvolvimento Individual: Apoio ao Aluno Lucas TEA

1. Identificação e Dados do Aluno

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Nome: LUCAS BRASÍLIO SOUSA DE ASSIS

Série/Ano: 7º ano EF

2. Perfil do Aluno

Lucas apresenta um diagnóstico em Transtorno do Espectro Autista (TEA). Suas características incluem:

• Leitura com pouca fluência.
• Interpretação de textos adaptados.
• Domínio das sílabas simples e complexas com consciência fonológica variável.
• Dificuldades em palavras com combinações de sons específicos (BR, CL, FL) e sons nasais.
• Capacidade de realizar operações de adição e subtração sem reserva, mas com dificuldade em operações com reserva, necessitando de recursos concretos.
• Utiliza a tabela de tabuada e recursos visuais para multiplicação e resolução de problemas.

3. Avaliação Inicial

O nível atual de desenvolvimento de Lucas é caracterizado por:

• Leitura de palavras e textos simples.
• Habilidade em resolução de problemas simples em Matemática, necessitando de apoio para questões mais complexas.
• Necessidade constante de suporte visual e prático nas disciplinas de Geografia, História, Ciências, Ensino Religioso, Arte e Língua Inglesa.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (3 meses):

• Melhorar a fluência na leitura, aumentando a velocidade em 20% em textos adaptados.
• Realizar operações de adição e subtração com reserva em 70% das atividades propostas.

Médio Prazo (6 meses):

• Aumentar a compreensão de textos, conseguindo responder 80% das perguntas em atividades de interpretação.
• Resolver problemas matemáticos relacionados ao sistema monetário com 75% de acertos, com o apoio de recursos visuais.

Longo Prazo (1 ano):

• Alcançar um nível de leitura fluente em 80% dos textos adequados para a sua faixa etária.
• Aumentar a autonomia nas atividades diárias, reduzindo a necessidade de apoio individualizado em 50%.

5. Estratégias e Adaptações

Português:

• Utilização de livros didáticos com letras grandes e imagens ilustrativas.
• Implementação de jogos de fonologia para reforçar a consciência fonológica e a leitura de palavras desafiadoras.

Matemática:

• Uso de materiais concretos (como blocos e moedas) para operações de matemática.
• Apresentação de problemas em formato visual e com recursos gráficos.

Outras Disciplinas:

• Incorporar recursos visuais como gráficos, mapas, vídeos e atividades práticas.
• Utilizar histórias em quadrinhos e jogos educativos em Língua Inglesa.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Professor de apoio para acompanhamento nas atividades e suporte emocional.
• Materiais concretos e visuais variados, como jogos, livros adaptados e recursos audiovisuais.
• Software educacional que favoreça a leitura e compreensão.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

Os critérios de avaliação incluem:

• Participação e engajamento nas atividades.
• Melhoria na fluência da leitura e compreensão escrita.
• Desempenho nas atividades de Matemática, com ênfase em testes e exercícios práticos.

Instrumentos de avaliação:

• Observação contínua do professor.
• Testes adaptados de compreensão e interpretação.
• Registros de progresso em atividades matemáticas.

9. Acompanhamento e Revisão

O acompanhamento será realizado mensalmente com:

• Reuniões entre professores envolvidos e o professor de apoio.
• Revisões do PDI a cada 3 meses para ajustes necessários e avaliação do progresso.

10. Orientações para Família

A família deve:

• Participar ativamente do processo de aprendizagem, realizando atividades em casa com apoio de recursos visuais.
• Manter uma rotina estruturada que favoreça a concentração e o aprendizado.
• Incentivar a leitura em voz alta e o uso de jogos educativos em casa.

11. Registros e Observações

Registrar semanalmente as observações sobre o desempenho e a evolução de Lucas, incluindo:

• Dificuldades encontradas durante as atividades.
• Melhorias percebidas ao longo do tempo.
• Feedback da família sobre as atividades realizadas em casa.