“Plano de Aula: Vivenciando Poesia com ‘Alinha Assando'”

Este plano de aula é direcionado a educadores que desejam trabalhar com crianças pequenas, especificamente na faixa etária de 5 anos, através do poema “Alinha Assando”. O objetivo é introduzir os alunos ao mundo da poesia, promovendo a sensibilidade e a criatividade por meio da leitura, da interpretação e da interação. A aula não apenas permitirá que as crianças explorem a linguagem poética, mas também trabalhará habilidades sociais e de expressão, sempre ponderando sobre as diferentes formas de interpretar e se relacionar com o poema.

O poema “Alinha Assando” proporcionará um espaço de reflexão e de brincadeira, despertando o interesse dos alunos pela leituras de forma lúdica. Durante a aula, a criança será convidada a vivenciar a poesia, desenvolvendo não só o gosto pela leitura, mas também sua capacidade de escuta e interpretação. Para estabelecer um bom ambiente de aprendizado, a atividade buscará valorizar a participação e a cooperação entre as crianças.

Tema: Poema Alinha Assando
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

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Promover a vivência e compreensão do poema “Alinha Assando”, estimulando a expressão criativa, a escuta e a interação entre as crianças.

Objetivos Específicos:

– Fomentar o interesse pela leitura e a valorização da poesia.
– Desenvolver habilidades de comunicação e expressão através de diferentes linguagens.
– Criar um ambiente de cooperação e empatia entre os alunos.
– Estimular a criatividade e a livre expressão por meio de atividades artísticas e dramáticas.

Habilidades BNCC:

Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

Campo de Experiências “ESCUDA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”:
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.

Materiais Necessários:

– Cópias do poema “Alinha Assando” para cada criança.
– Materiais artísticos como papel, lápis de cor, tinta, pincéis e tesouras.
– Um espaço amplo para movimentos.
– Objetos que possam simbolizar a temática do poema, como bonecos ou fantoches.

Situações Problema:

Como podemos expressar o que sentimos através da poesia?
Por que as rimas e as sonoridades dos poemas são importantes?

Contextualização:

Os poemas são formas de expressão que permitem que as crianças se conectem com o mundo ao seu redor de maneira lúdica e divertida. O poema “Alinha Assando” oferece uma narrativa rica que pode ser explorada por meio de discussões e atividades que envolvem a criatividade dos alunos. A proposta é que as crianças aprendam sobre a musicalidade da linguagem e sintam-se à vontade para expressar suas emoções e ideias.

Desenvolvimento:

1. Abertura (10 minutos):
Começar a aula apresentando o poema “Alinha Assando”. Ler o poema em voz alta, enfatizando as rimas e a musicalidade. Perguntar às crianças o que elas sentiram ao ouvir as palavras e discutir brevemente sobre o que elas acham do tema do poema.

2. Discussão e Interação (15 minutos):
Dividir a turma em pequenos grupos e pedir para que discutam sobre o poema, incentivando que falem sobre as partes que mais gostaram e o que elas entenderam. Promover a empatia entre eles, pedindo que respeitem as opiniões diferentes e demonstrem interesse pelo que o colega diz.

3. Atividade de Criação (15 minutos):
Propor uma atividade artística, onde as crianças podem ilustrar seu momento favorito do poema ou até mesmo criar um novo estrofe adicionando rimas ou aliterações. Distribuir os materiais e permitir que as crianças experimentem suas ideias livremente.

4. Apresentação das Criações (10 minutos):
Cada grupo ou individualmente, as crianças podem apresentar suas ilustrações e, se desejarem, recitar a parte do poema que mais gostaram. Isso proporciona um momento de expressão e comunicação.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Movimento – “Poema em Movimento”:
Objetivo: Criar uma resposta corporal ao poema.
Descrição: Após ouvir o poema, as crianças devem criar movimentos que expressam os sentimentos que o poema evoca.
Instruções: Levar as crianças para um espaço amplo e pedir para que se movam livremente, criando gestos e danças que representem a temática do poema.
Materiais: Música suave para acompanhar os movimentos.
Adaptação: Crianças com dificuldade de mobilidade podem utilizar expressões faciais e configurações de braços.

2. Caça ao Som:
Objetivo: Identificar as rimas do poema.
Descrição: Após a leitura do poema, pedir às crianças que identifiquem e chamem a atenção para as palavras que rimam.
Instruções: Escolher espaços na sala e, a cada vez que uma criança identificar uma rima, ela deve se deslocar até o local marcado.
Materiais: Cópias do poema e espaços delimitados, como bandeirinhas ou tapetes.
Adaptação: Para crianças que precisam de mais tempo, permitir que escutem o poema mais de uma vez.

3. Construindo Histórias:
Objetivo: Criar uma nova história inspirada no poema.
Descrição: As crianças devem se juntar em grupos para criar uma nova narrativa baseada na história do poema.
Instruções: Propor que cada grupo escolha um personagem e monte uma pequena encenação da nova história.
Materiais: Fantoche ou bonecos que possam ser usados para encenar.
Adaptação: As crianças poderão desenhar as cenas ao invés de encenar, caso prefiram.

4. Oficina de Rimas:
Objetivo: Criar novas rimas.
Descrição: Propor que as crianças inventem novas palavras que rimem com as do poema.
Instruções: Cada criança deve dizer uma palavra e a turma deverá sugerir saídas em rimas.
Materiais: Quadro ou papel grande para anotar as sugestões.
Adaptação: Crianças que não se sentirem à vontade podem optar por desenhar as palavras.

5. Música e Movimento:
Objetivo: Aprender músicas que incluam rimas.
Descrição: Ensinar uma música ou canção que tenha rimas semelhantes ao poema.
Instruções: Juntar a turma para acompanhar e repetir a música, criando um momento de confraternização.
Materiais: Letra da música disponível.
Adaptação: Crianças que não gostam de cantar podem participar apenas realizando movimentos!

Discussão em Grupo:

Reunir as crianças para discutir como se sentiram durante as atividades. Perguntar sobre o que mais gostaram de fazer e o que aprenderam sobre o poema. Essa troca de experiências ajuda a reforçar a compreensão e o sentimento de pertencimento ao grupo.

Perguntas:

– O que você mais gostou no poema “Alinha Assando”?
– Como você se sentiu ao desenhar ou dançar?
– Que outras rimas você consegue pensar que poderiam fazer parte da nossa história?
– Como podemos expressar nossos sentimentos por palavras?

Avaliação:

A avaliação será contínua e baseada na participação e no envolvimento das crianças durante a atividade. O professor pode observar a interação entre os alunos, a criatividade expressa nas atividades e a capacidade de comunicar ideias e sentimentos.

Encerramento:

Finalizar a aula ouvindo as crianças falarem sobre a experiência que tiveram. Recordar o poema “Alinha Assando” e pedir que cada um compartilhe uma coisa nova que aprendeu hoje, reforçando a ideia de que todos têm algo a contribuir.

Dicas:

– Sempre incentive a participação. Valide as opiniões e sentimentos de todas as crianças, promovendo um ambiente seguro.
– Utilize recursos visuais e auditivos que ajudem na compreensão do poema.
– Adapte as atividades de acordo com a resposta e o nível de envolvimento dos alunos, sempre buscando manter o dinamismo da aula.

Texto sobre o tema:

O poema “Alinha Assando” é uma obra que, mesmo em sua simplicidade, traz um potencial enorme de interação e desenvolvimento emocional. As poesias têm o poder de conduzir os leitores a um mundo de sensações, permitindo que a imaginação flua de maneiras variadas. Ao explorar este tipo de literatura com crianças pequenas, estamos não apenas promovendo a leitura, mas também desenvolvendo suas habilidades de comunicação e expressão. O engajamento emocional que as poesias podem gerar é um componente crucial no aprendizado de crianças nesta faixa etária. Elas conseguem, através das palavras, tocar em experiências comuns e criar laços, compreendendo que a literatura pode ser uma ferramenta poderosa para expressar sentimentos e vivências.

Além disso, atividades que envolvem a criação artística e a interação social podem ser uma forma sensacional de aprofundar a conexão das crianças com o tema abordado. A poesia serve como um convite para que as crianças explorem suas emoções de forma lúdica e divertida. Por meio da leitura e interpretação de poemas, as crianças desenvolvem a sensibilidade e o refinamento da linguagem, aprimorando suas habilidades cognitivas e motoras. Ao trabalhar essas atividades de forma lúdica, também é possível fortalecer vínculos e promover o respeito pelas opiniões e expressões dos colegas.

Integrar a poesia com atividades práticas e dinâmicas pode fazer toda a diferença. Por meio da dança, do desenho e da dramatização, as crianças podem não apenas compreender melhor o que estão lendo, mas também se expressar de formas que vão além da verbalização. Essa aproximação à poesia, especialmente por meio de um poema acessível como “Alinha Assando”, abre espaços para a criatividade e promove um desenvolvimento integral, que envolve aspectos sociais, emocionais e cognitivos dos alunos, numa experiência inesquecível.

Desdobramentos do plano:

A proposta de trabalhar com o poema “Alinha Assando” pode se desdobrar em diversas experiências enriquecedoras. Por meio da leitura compartilhada, as crianças podem, a qualquer momento, revisitar o poema, revivendo os sentimentos que despertou e permitindo que novas interpretações surjam. Integrar essas experiências à rotina escolar se torna um meio poderoso para fortalecer a sensibilidade das crianças para com a arte e a cultura em suas mais diversas formas. Além disso, surgindo novos poemas ou obras literárias, estas poderão ser incorporadas, ampliando e diversificando o repertório literário dos alunos.

As experiências adquiridas ao longo desse trabalho também podem dar oportunidade para parcerias com outras disciplinas, como a música e o teatro, possibilitando que as crianças trabalhem em projetos transversais que estimulem a cooperação e a criação coletiva. Mais adiante, ao abordar outros poemas e textos, as crianças poderão fazer analogias e comparações, criando um vínculo significativo com a poesia que se estende por sua trajetória escolar.

Esses desdobramentos têm o potencial de instigar o espírito crítico e a criatividade dos alunos, ao mesmo tempo que incentivam a formação de uma identidade cultural rica e diversificada, onde a literatura é vista como uma forma de expressão que todos podem acessar. A construção da autoestima das crianças, à medida que elas compartilham suas criações e interações, se torna um objetivo fundamental, alinhando-se à proposta pedagógica que busca promover o crescimento integral.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental estar atento e aberto às sugestões e participação das crianças ao longo do desenvolvimento do plano de aula. A flexibilidade do professor em adaptar atividades e ajustá-las ao ritmo e à reação dos alunos é essencial para garantir que todos se sintam incluídos e valorizados no processo. Não esqueça que o foco é sempre estimular a interação, a empatia e o respeito entre os alunos, elementos cruciais na formação de um ambiente saudável de aprendizado.

Incentivar os alunos a expressarem e compartilharem suas opiniões é uma maneira eficaz de promover o aprendizado colaborativo. As crianças precisam sentir que suas vozes são ouvidas e que suas contribuições são importantes. Isso ajudará a criar um clima de amizade e harmonia dentro da sala, onde todos se sintam à vontade para participar e expressar suas emoções e ideias.

Por fim, é imprescindível reforçar que a literatura, especialmente a poesia, oferece uma rica oportunidade para que as crianças desenvolvam tanto habilidades cognitivas quanto socioemocionais. O impacto de uma experiência literária significativa pode ser profundo, ajudando as crianças a aprenderem a articular seus sentimentos e a se conectarem com seus colegas de maneira positiva e construtiva.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Rimas em Movimento:
Objetivo: Explorar a musicalidade do poema por meio do movimento.
Descrição: Após a leitura do poema, cada criança deve criar uma dança ou movimento que represente a emoção sentida. Pode-se criar um painel para que cada uma expresse seus movimentos.
Materiais: Música animada e um espaço amplo.

2. Teatro de Fantoches:
Objetivo: Encenar o poema.
Descrição: Usando bonecos ou fantoches, as crianças devem encenar partes do poema, permitindo que cada um interprete seu personagem.
Materiais: Fantoches ou bonecos.
Adaptação: Se disponível, poderiam ser utilizados elementos de cenário.

3. Jogo das Palavras:
Objetivo: Identificar e brincar com as rimas.
Descrição: Criar cartões com partes do poema e palavras que rimam, e jogar em grupos para relacionar os que pertencem ao mesmo tema.
Materiais: Cartões coloridos com rimas escritas.

4. Pintando Sentimentos:
Objetivo: Explicar emoções através da arte.
Descrição: Pedir que as crianças desenhem o que sentiram ao ouvir o poema, usando as cores como representações de sentimentos.
Materiais: Papel, lápis de cor, tintas e pincéis.

5. Canto de Rimas:
Objetivo: Desenvolver habilidades musicais.
Descrição: Ensinar uma canção que tenha rimas e compará-la com o poema, ajudando as crianças a entenderem a sonoridade e a musicalidade da língua.
Materiais: Letra da canção e um meio de reproduzir a música.

Com estas atividades e reflexões, o plano de aula sobre o poema “Alinha Assando” pode ser um momento riquíssimo no aprendizado e desenvolvimento das crianças, sempre promovendo o respeito e a valorização do espaço de cada uma dentro dessa interação.