Plano de Aula: semana de adaptaçao (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
O plano de aula que apresentamos abaixo foi desenvolvido com o intuito de facilitar a adaptação das crianças na semana de adaptação, um período fundamental para a construção de um ambiente seguro e acolhedor na educação infantil. Este plano busca promover não apenas o desenvolvimento emocional das crianças, mas também sua integração ao ambiente escolar, oferecendo atividades lúdicas e educativas que estimulam a criatividade e a expressão individual de cada uma.
Neste contexto, o foco será a criação de capas de caderno, uma atividade que além de permitir a expressão artística, também serve como uma forma de reconhecer e valorizar cada criança como um indivíduo único. A confecção da capa de caderno proporciona um espaço de exploração de cores, formas e texturas, abordando aspectos importantes para o desenvolvimento das habilidades motoras. Assim, esta experiência reforça a imagem positiva de si e a interação social entre colegas, respeitando as diferenças e promovendo o sentimento de pertencimento ao grupo.
Tema: Semana de Adaptação
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar um momento de adaptação e reconhecimento do ambiente escolar por meio da atividade de confecção de capas de caderno, estimulando a criatividade, a socialização e o cuidado com o espaço.
Objetivos Específicos:
– Promover a socialização e a interação entre as crianças.
– Incentivar a expressão artística e a criatividade na elaboração das capas de caderno.
– Fomentar a percepção de características individuais e coletivas através das criações.
– Desenvolver habilidades motoras finas por meio de atividades manuais.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Cadernos em branco (ou folhas de papel sulfite);
– Lápis de cor, canetinhas e giz de cera;
– Materiais recicláveis (papéis de presentes, recortes de revistas);
– Cola e tesoura (se as crianças estiverem prontas para usar);
– Fita adesiva;
– Tintas guache e pincéis;
– Pincéis e aventais para as crianças.
Situações Problema:
– Como vamos criar as capas dos nossos cadernos?
– O que queremos que nossas capas digam sobre nós?
– Como podemos trabalhar juntos para deixar nossos cadernos bem bonitos?
Contextualização:
O início de um novo ciclo escolar traz muitas emoções para as crianças bem pequenas, que podem demonstrarem medos e inseguranças ao enfrentarem um novo ambiente. A confecção das capas de caderno é uma atividade que abraça essa transição, proporcionando um espaço onde possam expressar suas emoções e personalidades, ao mesmo tempo em que se adaptam ao novo contexto escolar e social.
Desenvolvimento:
1. Boas-vindas (5 minutos): Inicie a aula com uma acolhida calorosa, chamando as crianças pelo nome e apresentando a proposta da atividade. Explique que irão criar algo especial e que cada um terá a oportunidade de mostrar seu jeito.
2. Apresentação dos Materiais (5 minutos): Mostre os materiais que serão utilizados. Deixe as crianças explorarem os diferentes tipos de tintas, papéis e ferramentas, criando significado aos itens e despertando o interesse.
3. Roda de Conversa (10 minutos): Sentados em círculo, converse sobre o que cada um gostaria de colocar em sua capa. Pergunte sobre as cores favoritas, figuras que gostam ou temas que gostariam de trabalhar. Esta oferta dialogal estimula a comunicação.
4. Mãos à Obra (25 minutos): Distribua os cadernos e materiais de forma organizada. Instrua cada criança a desenhar, pintar e colar seus elementos nas capas. Enquanto as crianças trabalham, circule oferecendo apoio e ressaltando a importância do respeito ao espaço do colega.
5. Exibição das Capas (5 minutos): Finalize a atividade convidando as crianças a apresentar suas capas, ressaltando o que cada uma gostou de criar. Isso promove a valorização do feito coletivo e a aceitação das individualidades.
Atividades sugeridas:
– Aula 1: Como se sente?
Objetivo: Fazer um autorretrato com giz de cera.
Descrição: A criança desenha como se sente hoje.
Instruções: Forneça folhas grandes com lápis coloridos e peça que se desenhem.
Materiais: Folhas de papel e giz de cera.
Adaptações: Ofereça assistência a crianças que tiverem dificuldade.
– Aula 2: Cores do Dia
Objetivo: Identificar cores no ambiente.
Descrição: Observação das cores que eles veem na sala.
Instruções: Peça que apontem e falem as cores ao seu redor.
Materiais: Sem materiais adicionais.
Adaptações: Trabalhe em um espaço diferente da sala.
– Aula 3: Sons e Ritmos
Objetivo: Criar sons com materiais.
Descrição: Usar tambores ou objetos sonoros.
Instruções: Organize uma roda de sons e batidas.
Materiais: Objetos para tocar.
Adaptações: Permita que as crianças escolham os sonoros que desejam.
– Aula 4: Dança da Amizade
Objetivo: Expressar sentimentos corporais.
Descrição: Movimento livre ao som de música.
Instruções: Brinque de estátua e crie combinações de danças.
Materiais: Música animada.
Adaptações: Ofereça locais para se movimentar com segurança.
– Aula 5: Histórias em Grupo
Objetivo: Compartilhar histórias vividas.
Descrição: Cada criança conta uma breve história.
Instruções: Sentem em círculos e compartilhem histórias.
Materiais: None.
Adaptações: Se preferir, desenhe enquanto falam.
Discussão em Grupo:
– O que mais gostamos de fazer juntos?
– Como nos sentimos enquanto desenhávamos?
– O que nossas capas dizem sobre nós?
Perguntas:
– Qual foi sua parte favorita na atividade?
– O que você desenhou e por quê?
– Com quem você quer compartilhar sua capa?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação, interação e expressividade das crianças durante a atividade. É importante considerar as habilidades sociais e emocionais, bem como o desenvolvimento motor nas ações que realizarem.
Encerramento:
Finalize a aula reforçando a importância da criação coletiva e individual, parabenizando a todos pelo esforço e criatividade. Deixe um momento aberto para que as crianças possam fazer um relato sobre o que mais gostaram de fazer ou aprender.
Dicas:
– Esteja atendo às necessidades emocionais de cada criança.
– Ofereça apoio e estímulo para aqueles que demonstrarem dificuldade.
– Crie um ambiente acolhedor, onde cada criança se sinta segura e respeitada.
Texto sobre o tema:
A semana de adaptação é um momento crucial na vida das crianças que estão começando a frequentar a escola. Nessa fase, elas enfrentam diversas emoções e desafios, sendo importante que a instituição educacional propicie um ambiente que favoreça a segurança e o acolhimento. A criação de capas de caderno é uma maneira eficaz de ajudar as crianças a se expressarem e a se conectarem ao novo local. Ao desenvolver sua própria capa, a criança não só se diverte como também reafirma sua identidade e individualidade ao fazer a escolha de cores e temas que a representam.
O uso de materiais variados enriquece a atividade e estimula as habilidades motoras e criativas, fundamentais nesta faixa etária. Quando as crianças têm a oportunidade de interagir durante esse processo, elas aprendem a valorizar o outro, promovendo momentos de diálogo e colaboração. É essencial que a escola desenvolva estratégias que favoreçam o convívio social, onde o compartilhamento e o respeito às diferenças se tornem aprendizagens constantes.
Além disso, a atividade permite que as crianças comecem a entender a importância do espaço escolar, potencializando tanto as relações interpessoais quanto a percepção do ambiente. A dinâmica em que elas criam suas capas em grupo, mas com a individualidade destacada, facilita o processo de adaptação, ao mesmo tempo que garante que cada criança se sinta vista e ouvida, fortalecendo um vínculo de confiança com os educadores e seus colegas.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano podem ser extensos e podem incluir diversas outras atividades que reforçam os laços criados durante a primeira semana de aula. Por exemplo, uma sequência de atividades relacionadas à amizade e à empatia pode ser desenhada, onde cada criança cria um cartão para um colega, reforçando a ideia de cuidado e solidariedade. Essas atividades podem auxiliar no desenvolvimento de comportamentos positivos e na construção de um ambiente escolar harmonioso.
Além disso, o feedback que os educadores recebem ao longo desta semana pode servir como base para a elaboração de um novo plano, que contemple as necessidades e interesses dos alunos identificados durante as atividades. A partir das observações feitas, a equipe pedagógica pode desenvolver propostas que estimulem ainda mais o envolvimento das crianças, como atividades futuras ligadas a cada um dos temas que surgiram a partir da confecção das capas.
A formação de grupos de brincadeiras estruturadas, onde as crianças possam explorar diferentes modificações dos espaços da sala e do pátio, pode servir como uma continuidade desse trabalho, trazendo um sentido de pertencimento ao ambiente escolar. Assim, a construção desse espaço coletivo reforça a ideia de que todos têm voz e espaço nas dinâmicas do cotidiano da escola.
Orientações finais sobre o plano:
É imprescindível que os educadores estejam atentos às emoções e necessidade de todos os alunos durante a semana de adaptação. Proporcionar um ambiente favorável às expressões individuais e ao reconhecimento das diferenças é essencial para que cada criança se sinta confortável e confiante ao integrar-se ao novo espaço. Além disso, fomentar a comunicação é uma das chaves para fortalecer os laços entre os pequenos, permitindo que eles expressem suas dúvidas e emoções.
Por fim, o envolvimento ativo dos educadores em todas as etapas da atividade é fundamental e pode fazer a diferença na forma como a adaptação ocorre. Isso implica não apenas em instruir, mas também em observar e acolher cada criança, garantindo que sua voz e suas criações sejam respeitadas e valorizadas. Um ambiente seguro e acolhedor é a base para um aprendizado pleno e significativo, por isso a sensibilização dos educadores é um componente vital para o sucesso desta fase do desenvolvimento infantil.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Atividade “Explorando as Cores”: Utilize bolhas de sabão coloridas! Misture corantes alimentares nas bolhas e crie uma atividade onde as crianças possam ver as várias cores se misturando, relacionando as sensações e cores com as que escolheram para as capas. Materiais: água, detergente, corantes e canudos.
– “Teatro das Emoções”: Realize uma atividade onde as crianças possam expressar o que sentem através de pequenas mímicas e encenações. Pode-se utilizar fantoches para expressar sentimentos de forma lúdica. Materiais: fantoches de papel ou de tecido, um pequeno cenário improvisado.
– “Jogo das Diferenças”: Proponha uma atividade onde as crianças possam observar desenhos diferentes e identificar o que não bate entre eles, trabalhando percepção e atenção. Materiais: desenhos similares e um lápis para marcar as diferenças.
– “Construindo o nosso Livro da Amizade”: Proponha que cada criança desenhe algo que gosta de fazer com o amigo e montar um livro coletivo. Essa atividade constrói laços e familiaridade. Materiais: folhas, grampeador e canetinhas.
– “Dançando Entre Amigos”: Realizar uma atividade onde as crianças dancem em um ambiente livre ao som de músicas variadas, fomentando a união e o movimento. Esta atividade pode funcionar como uma liberação do estresse e da ansiedade, promovendo bem-estar e alegria. Materiais: toca do som, espaço amplo e músicas animadas.
Este plano de aula fornece uma abordagem completa e estratégica para a semana de adaptação na educação infantil, enfatizando a importância da segurança emocional e do reconhecimento individual através da criatividade. As atividades sugeridas estão interligadas e buscam promover o desenvolvimento integral das crianças, favorecendo uma transição suave para o ambiente escolar. A participação ativa de educadores, que devem atuar como guias e facilitadores, é essencial para que toda a proposta alcance seus objetivos de forma eficaz e prazerosa.
