“Plano de Aula: Reposição de Aprendizagem para 3º Ano”

O plano de aula que será apresentado a seguir tem como propósito a reposição da aprendizagem do 1º e 2º bimestre para o 3º ano do Ensino Fundamental. O foco central está na recuperação de conteúdos essenciais, proporcionando aos alunos a oportunidade de consolidar seus aprendizados de forma dinâmica e interativa. O planejamento considera o contexto educacional atual, buscando sempre a inclusão de práticas pedagógicas que estimulem a participação ativa dos estudantes e, ao mesmo tempo, atendam às demandas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

A importância de um planejamento elaborado com cuidado e atenção é fundamental para garantir que os alunos não apenas revisitem conceitos, mas também se sintam motivados a seguir em frente em seus estudos. Portanto, o plano de aula será desenvolvido de forma a incluir uma variedade de atividades práticas, dinâmicas e diversificadas, visando não apenas a fixação do conteúdo, mas também a promoção do interesse pela aprendizagem.

Tema: Reposição da Aprendizagem do 1º e 2º Bimestre
Duração: 20 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 anos

Objetivo Geral:

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Promover a reposição da aprendizagem dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, revisitando conteúdos abordados nos dois primeiros bimestres, utilizando atividades lúdicas e interativas que estimulem o interesse pelo aprendizado e a consolidação de conhecimentos.

Objetivos Específicos:

– Revisar os conteúdos de português e matemática através de jogos e dinâmicas.
– Fomentar a interação social entre os alunos através de atividades em grupos.
– Desenvolver habilidades de leitura e escrita conforme as orientações da BNCC.
– Utilizar os conceitos matemáticos em situações-problema do cotidiano.
– Incentivar a autoavaliação dos alunos para que reflitam sobre seu próprio aprendizado.

Habilidades BNCC:

Para este plano de aula, trabalharemos as seguintes habilidades do 3º ano da BNCC nas disciplinas de português e matemática:

PORTUGUÊS
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC.
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as.
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na formação de palavras derivadas.

MATEMÁTICA
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar.
(EF03MA05) Resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração.
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de números naturais.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de papel e canetas coloridas.
– Jogos educativos (como dominós de palavras e quebra-cabeças matemáticos).
– Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Cartolinas e materiais de artesanato.
– Recursos audiovisuais (projetor, vídeos educativos).

Situações Problema:

1. Criação de um diário de aprendizados, onde os alunos registram suas experiências durante as aulas de reposição, refletindo sobre o que aprenderam e as dificuldades encontradas.
2. Resolução de questões práticas que envolvem adição e subtração em contextos do dia a dia, promovendo conversas sobre dinheiro, troco e compras.

Contextualização:

Os alunos do 3º ano frequentemente enfrentam dificuldades em assimilação de conceitos aprendidos nos bimestres anteriores. As reposições de aprendizagem são fundamentais para que esses conteúdos sejam revisados e compreendidos de forma prática. Com a crise sanitária, muitos alunos tiveram suas rotinas educacionais alteradas, tornando importante um espaço para que revisitem o que foi ensinado anteriormente e se sintam confiantes para avançar.

Desenvolvimento:

As aulas serão organizadas em uma sequência didática, onde cada dia será dedicado a um conteúdo diferente. Utilizaremos o método da aprendizagem ativa, promovendo o engajamento e a colaboração dos alunos.

1. Revisão de Palavras e Sons (1ª e 2ª aulas): Atividades de leitura e escrita de palavras utilizando dinâmicas com fonemas. Jogo de bingo com palavras que contenham sílabas e palavras herdadas de raiz.

2. Jogos de Matemática (3ª e 4ª aulas): Utilização de jogos de tabuleiro que envolvam operações de adição e subtração. Os alunos poderão competir em grupos e resolver problemas que envolvam o uso da matemática em situações cotidianas, como compras em supermercado.

3. Sequências e Regularidades (5ª e 6ª aulas): Atividades práticas em que utilizaremos objetos do cotidiano (como botões ou tampinhas) para formar sequências numerais e identificar regularidades. Trabalharemos também a responsabilidade dos números em um jogo de “Quem sou eu?” com números.

4. Criação de Histórias (7ª e 8ª aulas): Os alunos trabalharão em grupos para criar pequenas histórias usando palavras que foram revisitadas e reconhecidas na aula anterior. Cada grupo deve apresentar sua história para a turma, desenvolvendo assim competências de oralidade e escrita.

5. Autoavaliação (9ª e 10ª aulas): Os alunos refletirão sobre seus aprendizados fazendo um diário, onde deverão registrar uma palavra nova que aprenderam em português e um conceito matemático que compreenderam.

Atividades sugeridas:

1. Dinâmica de Palavras Cruzadas: O objetivo é reforçar a escrita correta de palavras. Os alunos deverão completar palavras cruzadas em grupos, ajudando na construção do vocabulário.
– Descrição: Criar um mapa com palavras que levem a um tema central. Cada aluno preenche em sua vez uma palavra que ele conhece e que se encaixa no tema.
– Materiais: Folhas com cruzadas em branco, canetas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, dicas a serem lidas em voz alta podem ser dadas.

2. Café com Números: Um jogo de simulação em que os alunos devem calcular quanto gastar em um café fictício, somando preços e distribuindo trocos.
– Descrição: Os alunos recebem uma lista com preços e devem calcular quanto precisam para comprar itens, registrando a operação.
– Materiais: Fichas com preços, calculadora.
– Adaptação: Colocar preços variados para que alunos avançados possam trabalhar com multiplicação e frações.

3. Teatro de Sombras: Uma atividade que une arte e linguagem onde os alunos devem criar uma cena a partir de uma história que montaram, utilizando fantoches para representar os personagens.
– Descrição: Em grupos, criar fantoches com recortes de papel e, em seguida, apresentar suas histórias.
– Materiais: Cartolina, lanternas.
– Adaptação: Oferecer livros ilustrados como referência para os que têm dificuldades em criar narrativas.

Discussão em Grupo:

Enc aminar uma conversa sobre o que cada um aprendeu nas atividades propostas. Estimular os alunos a falarem sobre como se sentiram ao reproduzir as dinâmicas e o que mais gostaram de fazer ou aprender.

Perguntas:

– O que foi mais difícil de entender durante as dinâmicas?
– Como você pode aplicar o que aprendeu em sua vida diária?
– Que palavras novas você aprendeu e como você pode usá-las?

Avaliação:

– Avaliação ao longo das atividades observando a participação dos alunos nas dinâmicas.
– Análise do diário de aprendizados dos alunos.
– Provas práticas de leitura e resolução de problemas matemáticos em pequenos grupos.

Encerramento:

Ao final da semana, um fechamento em que os alunos podem apresentar suas histórias, e discutir sobre o que aprenderam. Pode-se fazer uma roda de conversa, onde todos falam sobre uma coisa que aprenderam, e esse momento deve ser registrado.

Dicas:

– Incentivar sempre a dinâmica em grupo para promover interação entre os alunos.
– Levar em consideração os diferentes ritmos de aprendizagem e adequar as atividades conforme as necessidades.
– Repetir atividades que os alunos demonstraram gostar, ajudando a solidificar o aprendizado.

Texto sobre o tema:

*O processo de reposição de aprendizagem é fundamental na trajetória escolar de qualquer aluno. Quando notamos que uma turma não absorveu completamente o conteúdo, é essencial promover um espaço para a revisão e consolidação de conhecimentos. As dinâmicas e atividades lúdicas tornam essa experiência mais rica e interessante. A aprendizagem não deve ser encarada como uma corrida, mas como uma jornada que pode ser explorada de forma divertida e com engajamento.*

*Nas aulas de reposição, ao utilizar diferentes metodologias de ensino, é possível criar um ambiente em que o aluno não se sinta pressionado, mas acolhido e envolvido. Além de aprender a se expressar e interagir, os alunos também exercitam a criatividade e a lógica ao revisar conteúdos que, muitas vezes, podem ter passado despercebidos na correria do dia a dia.*

*Portanto, cuidar detalhadamente do planejamento das aulas é vital para garantir que todos os alunos tenham suas necessidades atendidas e possam evoluir juntos, respeitando os diferentes níveis de aprendizagem e promovendo um ensino inclusivo, que preze pela progressão gradual, mas sólida, de cada estudante.*

Desdobramentos do plano:

O plano de aula permite uma série de desdobramentos que podem ser explorados ao longo das semanas seguintes. Uma possibilidade é a elaboração de um projeto interdisciplinar, onde cada área do conhecimento, como arte, educação física e ciências, pode contribuir para dar novas abordagens aos conteúdos tratados. Por exemplo, a atividade de criar histórias pode ser complementada com uma apresentação teatral, enquadrando outras disciplinas como artes e educação física.

Outro desdobramento interessante é o estímulo à autoavaliação e à reflexão crítica sobre o desempenho. Os alunos podem ser incentivados a criar um portfólio sobre suas experiências e aprendizagens ao longo do processo, que pode ser revisitado ao longo do ano letivo. Isso promoverá tanto a autonomia quanto o desenvolvimento da capacidade crítica, muito valorizada nas competências da BNCC.

Além disso, ao final do ciclo de reposição, planejado a partir da observação das dificuldades e progressos dos alunos, o professor pode criar um questionário reflexivo que ajude a identificar se novos conteúdos futuros devem ser revisados ou trabalhados de forma diferente, sempre em diálogo direto com os estudantes para que sintam pertencimento e envolvimento com o seu próprio aprendizado.

Orientações finais sobre o plano:

Ao desenvolver o plano de reposição da aprendizagem, é essencial manter uma visão clara das necessidades dos alunos e desenvolver um ambiente seguro e acolhedor que favoreça a participação ativa. O foco deve ser a construção coletiva do conhecimento, onde o professor atua como mediador.

A utilização de tecnologias e recursos audiovisuais, quando adequada, pode enriquecer o aprendizado e trazer novas perspectivas. Entretanto, é igualmente vital que haja um equilíbrio e que as atividades manuais continuem sendo parte integrante do plano, permitindo o desenvolvimento da criatividade e a expressão individual dos alunos.

Finalizando, este é um momento ímpar para reevaluar as trajetórias de aprendizado e as práticas pedagógicas. Com cuidado e atenção aos detalhes, os professores podem transformar desafios em oportunidades de desenvolvimento e aprendizagem significativa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: Os alunos criam fantoches e encenam uma história que trabalharam nas aulas.
– Objetivo: Desenvolver habilidades de expressão oral e trabalho em grupo.
– Materiais: Lanternas, papel, tesoura.
– Condução: Após a criação, os alunos apresentam suas narrativas enquanto conduzem seus fantoches.

2. Café da Manhã Matemático: Uma imersão nos conceitos matemáticos utilizando alimentos.
– Objetivo: Aplicar a matemática em situações do dia a dia.
– Materiais: Rótulos de alimentos, preços, talões de compras.
– Condução: Professores guiarão os alunos para utilizarem a matemática através da simulação de um dia de compras.

3. Caça ao Tesouro de Palavras: Uma caça usando palavras do vocabulário revisado.
– Objetivo: Identificar e reproduzir palavras corretamente.
– Materiais: Lista de palavras, objetos ou pistas escondidas.
– Condução: Alunos vão em grupos procurando ler e encontrar as palavras.

4. Construtores de Sentenças: Os alunos formam frases a partir de palavras escritas em cartões.
– Objetivo: Praticar a formação de frases e compreensão.
– Materiais: Cartões ccom palavras.
– Condução: Em grupos, os alunos devem criar o maior número possível de frases.

5. Desafio do Jogo da Memória: Palavras versus definições.
– Objetivo: Consolidar o vocabulário aprendido.
– Materiais: Cartões com palavras e definições.
– Condução: Jogar em duplas, onde um fala a definição e o outro deve encontrar a palavra correspondente.

Essas sugestões lúdicas são adequadas para diversificar as abordagens no processo de ensino e aprendizagem, atendendo a diferentes estilos e ritmos de aprendizagem, e devem ser planejadas para atender as necessidades dos alunos em sala de aula.