“Plano de Aula: Redação e Argumentação no 8º Ano”
A redação é uma habilidade fundamental que se torna ainda mais relevante durante o Ensino Fundamental II, especialmente no 8º ano, onde os estudantes começam a desenvolver sua capacidade de argumentação e expressão escrita de maneira mais crítica e estruturada. Este plano de aula foi elaborado para proporcionar uma abordagem completa e enriquecedora sobre o tema, permitindo que os alunos não apenas aprendam a técnica da redação, mas também a importância da argumentação e da coesão textual em suas produções.
O objetivo é fomentar o domínio das normas gramaticais, da estrutura textual e da argumentação, alinhando o ensino às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A seguir, apresentamos um plano de aula detalhado, que guiará o professor em uma jornada de aprendizado considerando diferentes aspectos da redação.
Tema: Redação
Duração: 3º bimestre
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 a 14 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver nas turmas do 8º ano a habilidade de produzir textos dissertativos-argumentativos, promovendo a capacidade de argumentação e a utilização correta da norma padrão da língua portuguesa.
Objetivos Específicos:
– Identificar os elementos estruturais de um texto dissertativo-argumentativo.
– Produzir textos respeitando a norma padrão, com ênfase em coesão e coerência.
– Analisar diferentes tipos de argumentos e contra-argumentos.
– Avaliar a importância da revisão e edição na produção textual.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação, ênfase.
– (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
– (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
– (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores
– Papel e canetas para anotações
– Textos de referência (artigos, crônicas, editoriais)
– Exemplos de redações dissertativas-argumentativas
– Acesso à internet (caso haja recurso disponível)
Situações Problema:
– Como construir um argumento sólido que convença o leitor?
– Quais são os elementos essenciais de uma redação coerente?
– Como utilizar a norma padrão da língua portuguesa para preservar a clareza na escrita?
Contextualização:
No contexto atual, a comunicação escrita é uma habilidade vital, especialmente em plataformas digitais onde a expressão de opiniões é cotidiana. Com a crescente importância da argumentação, os alunos devem aprender a estruturar seus textos de maneira lógica e coesa, respeitando a norma padrão da língua e desenvolvendo sua habilidade de persuadir e informar o leitor.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Tema (2 aulas):
– Apresentar os diferentes tipos de textos e, especificamente, o texto dissertativo-argumentativo.
– Analisar exemplos de textos, destacando a estrutura: introdução, desenvolvimento e conclusão.
– Discussão em grupo sobre temas relevantes que podem ser abordados em redações.
2. Estruturas Textuais (1 aula):
– Exploração de conectores e articuladores textuais que ajudam a formar uma argumentação coesa.
– Exercícios práticos de identificação de conectores em textos variados.
3. Produção de Texto (3 aulas):
– Orientação sobre como desenvolver uma redação dissertativa-argumentativa, focando em uma introdução clara, desenvolvimento estruturado e conclusão eficaz.
– Escrever uma redação em sala de aula, utilizando os temas discutidos. O professor deve circular pela sala, dando feedback.
4. Revisão e Edição (2 aulas):
– Enfatizar a importância da revisão: ortografia, gramática, e coerência.
– Atividade de revisão em pares, onde os alunos revisam as redações uns dos outros utilizando uma lista de verificação.
Atividades sugeridas:
1. Leitura e Análise de Textos
– Objetivo: Compreender a estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
– Descrição: Os alunos lerão textos e identificarão a introdução, os argumentos utilizados e a conclusão.
– Materiais: Textos selecionados e canetas para anotações.
– Adaptação: Alunos com dificuldade de leitura poderão trabalhar em duplas.
2. Criação de um Mapa Mental
– Objetivo: Organizar ideias para a produção textual.
– Descrição: Os alunos criarão um mapa mental sobre um tema e seus argumentos.
– Materiais: Papel A3 e canetas coloridas.
– Adaptação: Alunos com dificuldade motora podem usar softwares de mapeamento mental.
3. Roda de Conversa sobre Temas Relevantes
– Objetivo: Estimular a argumentação verbal.
– Descrição: Promover uma roda de conversa onde cada aluno deve apresentar um argumento sobre um tema controverso.
– Materiais: Espaço amplo para a roda de conversa.
– Adaptação: Permitir que alunos mais tímidos utilizem cartões com argumentos prontos.
4. Produção de Redações
– Objetivo: Produzir um texto dissertativo-argumentativo.
– Descrição: Os alunos devem escolher um tema proposto e redigir a redação em sala de aula.
– Materiais: Computadores ou cadernos para escrever.
– Adaptação: Oferecer modelos de redação para alunos que têm dificuldades na escrita.
5. Revisão em Duplas
– Objetivo: Aprimorar o texto por meio da revisão.
– Descrição: Os alunos irão trocar suas redações e, utilizando uma lista de verificação, revisar o texto do colega.
– Materiais: Lista de verificação impressa.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, pode-se realizar a revisão em trio.
Discussão em Grupo:
Ao final do ciclo de atividades, realizar uma discussão em grupo sobre a importância da revisão e da estrutura textual. Os alunos podem debater como se sentiram ao revisar o texto de colegas e quais foram os desafios encontrados durante a produção.
Perguntas:
– Quais elementos tornam um argumento convincente?
– Como a coesão e a coerência influenciam a compreensão do texto?
– Por que a revisão é uma parte importante do processo de escrita?
Avaliação:
A avaliação será contínua, considerando a participação nas atividades, a qualidade da redação produzida e a habilidade de revisão e edição. Um critério de avaliação claro deve ser previamente compartilhado com os alunos, destacando aspectos como argumento, coesão, gramática e originalidade.
Encerramento:
Ao final do bimestre, promover um “Festival de Redações” onde os alunos podem apresentar suas melhores obras. Essa atividade promove a valorização do esforço individual e coletivo, fortalecendo a identidade dos alunos como escritores.
Dicas:
– Incentivar a leitura diária de textos variados para melhorar a escrita.
– Oferecer feedback positivo e construtivo.
– Criar um ambiente de escrita acolhedor e motivador, onde os alunos sintam-se seguros para compartilhar suas ideias.
Texto sobre o tema:
A redação é um dos conteúdos mais desafiadores que os alunos enfrentam na escola. Ao desenvolver essa habilidade, os estudantes são convidados a refletir sobre a importância da comunicação escrita em diversas áreas da vida. Aprender a organizar pensamentos de forma lógica e clara é fundamental não apenas para a construção de textos, mas também para a formação crítica do indivíduo. Neste sentido, a redação dissertativa-argumentativa é um gênero textual vital, pois fomenta a capacidade de argumentação e o desenvolvimento de um ponto de vista.
A habilidade de se posicionar sobre diferentes questões, defender opiniões e formular argumentos sólidos permite que os alunos se tornem mais críticos e conscientes diante das informações que consomem diariamente. A escrita também é uma ferramenta poderosa para a expressão de ideias e emoções. Por meio da redação, os alunos têm a oportunidade de explorar sua criatividade e individualidade, transformando sentimentos em palavras, e estabelecendo uma comunicação efetiva com o leitor.
Estudar redação é, portanto, uma prática que vai além de apenas seguir regras gramaticais. É um convite à desobediência literária, onde estudantes podem questionar e transformar a realidade que os cerca. Ao fomentar o domínio da escrita, estamos também promovendo a cidadania, já que um indivíduo que sabe se comunicar bem tem mais chances de ser ouvido e respeitado em sua sociedade. Portanto, trabalhar a redação no 8º ano é um passo essencial na formação de jovens pensantes, críticos e proativos.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre redação pode ser desdobrado de várias maneiras, considerando as particularidades e os interesses da turma. Por exemplo, uma sequência didática pode ser construída a partir da temática de direitos humanos, onde os alunos produzem redações sobre a importância do respeito e da igualdade entre todos os cidadãos. Este desdobramento amplia a visão crítica e social dos alunos, estabelecendo conexões relevantes em suas vidas.
Além disso, a integração com outras disciplinas, como História ou Educação Cívica, pode enriquecer ainda mais o aprendizado. É possível fazer com que os alunos comparem textos dissertativos sobre diferentes momentos históricos, analisando como as argumentações mudaram ao longo do tempo e socialmente. Este tipo de análise incentiva uma leitura crítica dos eventos e das narrativas que moldam sua realidade.
Outro desdobramento interessante é a utilização das redes sociais para a publicação de suas redações. Criar um blog da classe ou uma página no Instagram para compartilhar os melhores textos pode gerar um excelente ambiente de troca e interação entre os alunos, promovendo um senso de comunidade e pertencimento.
Orientações finais sobre o plano:
Ao trabalhar com redação no 8º ano, é fundamental que o professor esteja atento às individualidades dos estudantes. Cada aluno possui um ritmo e estilo próprio, e reconhecer essas diferenças é crucial para motivá-los no processo de escrita. Para isso, o ambiente escolar deve favorecer a liberdade de expressão e a diversidade de pensamentos, permitindo que alunos se sintam confortáveis para expor suas ideias.
A prática de revisão com colegas deve ser encarada como um momento de colaboração e aprendizado mútuo. Auxiliar os alunos a entender como dar e receber feedback é uma habilidade essencial que transcende a sala de aula, ajudando-os na construção de relações respeitosas e solidárias.
Por fim, as atividades propostas devem sempre promover o engajamento dos alunos. Interligar a teoria com a prática garante uma experiência significativa, onde escrever não é visto como uma obrigação, mas sim como uma atividade instigante e prazerosa. O papel do educador é ser um mediador nesse processo, guiando os alunos em sua jornada de descoberta no universo da escrita.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Improviso
– Objetivo: Estimular a argumentação e a rapidez de raciocínio.
– Descrição: Os alunos deverão improvisar pequenas peças teatrais, defendendo um ponto de vista sobre um tema relacionado à redação.
– Materiais: Acessórios simples e papel para anotações.
– Adaptação: Alunos com dificuldades de expressão verbal podem preparar roteiros antes da apresentação.
2. Jogo da Persuasão
– Objetivo: Exercitar a defesa de opiniões.
– Descrição: Os alunos serão divididos em dois grupos, onde cada um deve persuadir o outro em um debate sobre um tema controverso.
– Materiais: Tema escrito em papéis, quadro para anotações.
– Adaptação: Para alunos mais tímidos, permitir que falem a partir de anotações.
3. Redação em Cadeia
– Objetivo: Desenvolver a coesão textual.
– Descrição: Em grupo, os alunos escrevem uma redação, cada um adicionando uma frase que deve se ligar à anterior.
– Materiais: Papel e canetas.
– Adaptação: Criar equipes compostas por alunos com diferentes níveis de habilidade.
4. Criação de Quadrinhos
– Objetivo: Estimular a criação de argumentos visuais.
– Descrição: Os alunos devem produzir quadrinhos que apresentem um argumento sobre um tema de forma criativa.
– Materiais: Papel em branco e canetas coloridas.
– Adaptação: Permitir que alunos utilizem softwares de design gráfico, se tiverem dificuldade manual.
5. Oficina de Revisão Criativa
– Objetivo: Melhorar a habilidade de revisão.
– Descrição: Em uma dinâmica de criação coletiva, os alunos podem trocar suas redações e utilizam post-its para sugerir melhorias de forma criativa.
– Materiais: Post-its e canetas.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, o professor pode guiar a troca e as sugestões.
Este plano de aula está desenhado para promover um aprendizado rico e multifacetado sobre redação, utilizando metodologias ativas e recursos que favorecem a autoria, a argumentação e a colaboração entre os alunos. Cada atividade e cada estratégia tem como foco o desenvolvimento do estudante não apenas como escritor, mas também como um cidadão crítico e participante da sociedade.
