Plano de Aula: Palavras dentro das palavras (Educação Infantil) – crianças_pequenas

O plano de aula que apresentaremos a seguir é desenvolvido para a Educação Infantil, com foco na faixa etária de cinco anos. O tema central é “Palavras dentro das palavras”, uma atividade lúdica que estimula a percepção fonológica e a criatividade visual dos alunos. Neste plano, utilizaremos imagens e palavras que contêm subpalavras, promovendo um aprendizado significativo através da pintura e da identificação dessas partes.

Tema: Palavras dentro das palavras
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos

Objetivo Geral:

Promover o reconhecimento fonológico por meio da identificação de subpalavras em palavras completas, despertando o interesse das crianças pela linguagem escrita e oral.

Objetivos Específicos:

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– Estimular a criatividade e a expressão artística ao realizar pinturas.
– Desenvolver a observação e o raciocínio lógico através da identificação de palavras.
– Incentivar a cooperação durante a atividade em grupo e respeitar as ideias dos colegas.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF03) Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Materiais Necessários:

– Fotografias de objetos, animais ou pessoas que contenham palavras dentro delas, como “soldado” (sol), “girafa” (ira), entre outros.
– Papel em branco ou folhas de desenho.
– Lápis de cor, canetinhas ou tintas para pintura.
– Cola e tesoura (opcional).
– Quadro ou cartaz para registro das palavras.

Situações Problema:

Apresentar aos alunos a pergunta: “Que palavra está escondida dentro da palavra que ouvimos?”. Isso irá estimular a curiosidade e a busca pela resposta na atividade.

Contextualização:

As palavras têm o poder de contar histórias e conhecer o significado delas é fundamental para o desenvolvimento da linguagem. Por meio da identificação de subpalavras, as crianças terão a oportunidade de visualizar e ouvir diferentes parte de uma mesma palavra, bem como se expressar artisticamente.

Desenvolvimento:

1. Preparação: Organizar um espaço em sala onde as crianças possam se mover livremente e trabalhar em pequenos grupos.
2. Introdução à Atividade: Explique às crianças que vocês irão descobrir pequenos “tesouros escondidos” dentro das palavras.
3. Atividade Inicial: Mostre uma fotografia e pronuncie a palavra associada, enfatizando a sílaba ou palavra interna. Por exemplo: “soldado”, a criança reconhece “sol”.
4. Pintura: Após a identificação, cada aluno receberá uma folha com imagens e deverá pintar a parte da imagem que corresponde à subpalavra encontrada.
5. Exibição: Ao final da atividade, todas as produções devem ser expostas na sala.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1: Descobrindo Palavras
– Objetivo: Familiarizar os alunos com o conceito de palavras que contêm subpalavras.
– Descrição: Inicie o dia apresentando fotos e palavras. Ao ouvir as palavras, as crianças devem aplaudir quando perceberem a subpalavra.
– Instruções: Cada criança deve trazer uma foto de casa para compartilhar.

2. Dia 2: Pintando Palavras
– Objetivo: Conectar linguagem escrita com expressão artística.
– Descrição: As crianças pintam a parte correspondente da imagem, fazendo uma relação visual.
– Instruções: Ao terminar, cada um apresenta sua pintura para o grupo.

3. Dia 3: Histórias Ocultas
– Objetivo: Enriquecer o vocabulário e a imaginação.
– Descrição: Em grupos, as crianças criam pequenas histórias usando as palavras e subpalavras aprendidas.
– Instruções: Um adulto registra a história enquanto a criança narra.

4. Dia 4: Mural das Palavras
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de escrita e leitura de forma lúdica.
– Descrição: Criar um mural colaborativo com as imagens pintadas e as palavras.
– Instruções: Cada aluno escreve a palavra principal ao lado da sua imagem.

5. Dia 5: Reflexão e Compartilhamento
– Objetivo: Avaliar o que foi aprendido ao longo da semana.
– Descrição: Os alunos discutem em grupo o que gostaram mais e o que aprenderam.
– Instruções: O professor faz anotações sobre as contribuições dos alunos.

Discussão em Grupo:

Promova uma reflexão conjunta sobre as palavras e as subpalavras. Pergunte aos alunos o que acham que isso significa e como isso pode ajudá-los na fala e na escrita.

Perguntas:

– Que palavras vocês encontraram quando ouvimos “gato”?
– Como vocês se sentiram ao pintar as partes da palavra?
– Alguém gostaria de compartilhar uma palavra que achou interessante?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação, a criatividade e a colaboração dos alunos nas atividades.

Encerramento:

Finalize a atividade reafirmando a importância das palavras e como elas podem se conectar de maneiras diferentes. Incentive-os a continuar explorando palavras mesmo fora da sala de aula.

Dicas:

– Utilize músicas que enfatizem palavras e rimas para enriquecer a atividade.
– Incentive a utilização de histórias conhecidas, onde possam encontrar novas palavras.
– Varie as atividades sempre que possível para manter o engajamento dos alunos.

Texto sobre o tema:

Explorar as palavras e suas composições é uma forma fascinante de abordar a linguagem na Educação Infantil. Ao conscientizar as crianças sobre as subpalavras, para além de desenvolver a fonologia, incentivamos a criatividade e a imaginação. Esse conhecimento não só amplia o vocabulário, como refina as habilidades de escuta e fala. Além disso, a atividade de pintura que acompanha o reconhecimento das palavras promove a expressão artística, permitindo que as crianças se conectem emocionalmente com o que aprendem.

Pequenos detalhes, como enfatizar a sílaba “sol” na palavra “soldado”, fazem com que as crianças comecem a visualizar e compreender a estrutura das palavras, um componente essencial na alfabetização inicial. A atividade em grupo não apenas ajuda na construção do conhecimento, mas também desenvolve competências sociais. Isso se traduz em mais segurança para se expressarem livremente, pois reconhecem suas conquistas nas atividades propostas.

Diante de um mundo tão repleto de palavras, é importante que as crianças compreendam não só o significado, mas também a beleza contida em sua utilização. Quando abordamos palavras escondidas, estamos introduzindo um conceito divertido e não convencional que tende a manter o interesse e a curiosidade das crianças, elaborando conexões que vão muito além do que elas poderiam imaginar. A linguagem deve ser um passeio, e cada nova descoberta deve ser celebrada e utilizada.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas podem ser adaptadas para diferentes contextos, ampliando as possibilidades de aprendizado. Por exemplo, o conceito de palavras dentro de palavras pode ser facilmente integrado em atividades de contação de histórias. Através da leitura de contos clássicos, é possível buscar palavras que contenham subpalavras e estimular as crianças a refazerem esse mesmo exercício com as palavras que encontrarem nas histórias. Assim, desenvolvemos não só a habilidade de leitura, mas também a capacidade analítica dos alunos.

Além disso, é importante considerar o uso de tecnologia, como tablet ou computador, para apresentar jogos ou aplicativos educativos que abordem o conceito de subpalavras. Essa atitude inovadora pode engajar os alunos que já possuem uma familiaridade com essas ferramentas, tornando a experiência ainda mais rica. As atividades também podem ser estendidas para a casa, fazendo com que as crianças compartilhem palavras que encontraram com suas famílias, fortalecendo o envolvimento da família na educação.

Por último, o tema pode ser inserido em festividades escolares, onde uma exposição das criações dos alunos pode ser feita, reunindo a comunidade em torno do que foi aprendido. Esse tipo de envolvimento promove um senso de coletividade, e a valorização do trabalho individual em um contexto maior. Ao observar as criações dos colegas, as crianças podem aprender a respeitar e valorizar as diferentes formas de expressão e descoberta.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano, é essencial que o educador promova a diversidade de abordagens, respeitando o tempo e o estilo de aprendizado de cada criança. A flexibilidade é a chave; se uma atividade não estiver funcionando como esperado, esteja aberto a transformações que possam melhor atender as necessidades do grupo. Cada aluno é único, e essa individualidade deve ser respeitada e celebrada.

As observações diárias e a interação contínua com as crianças são fundamentais. O professor deve sempre estar atento às expressões e interesses dos alunos, fazendo ajustes nas atividades conforme necessário. Fomentar um ambiente seguro onde os alunos se sintam à vontade para se expressar é tão importante quanto a atividade em si.

Por fim, a integração entre os conhecimentos formais e as experiências práticas deve ser contínua, permitindo que os alunos vejam o uso das palavras em sua vida cotidiana. Incentive sempre a curiosidade e a exploração das palavras, para que as crianças não apenas compartilhem palavras e histórias, mas também se divirtam enquanto aprendem na jornada da alfabetização.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo das Palavras Escondidas: Faça um caça-palavras com termos que contenham subpalavras. As crianças devem circular as palavras e ilustrar as subpalavras que encontrarem.
– Objetivo: Identificar subpalavras.
– Materiais: Caça-palavras, lápis de cor.
– Desenvolvimento: Distribuir as folhas e estimular a busca coletiva.

2. Teatro de Sombras: Usar figuras para criar um teatro onde cada sombra representa uma subpalavra. As crianças encenarão a palavra principal e a subpalavra em suas performances.
– Objetivo: Fomentar criatividade e expressão corporal.
– Materiais: Lanternas, figuras recortadas.
– Desenvolvimento: Organizar o espaço de modo que todos possam assistir.

3. Caixa de Histórias: Criar uma caixa com diversos objetos que correspondam a palavras. As crianças devem tirar um objeto e contar uma história usando a palavra e sua subpalavra.
– Objetivo: Desenvolver narrativa e fala.
– Materiais: Caixas com objetos variados.
– Desenvolvimento: Os alunos tiram objetos aleatoriamente e devem se revezar em contar suas histórias.

4. Desfile de Palavras: Organizar um desfile onde cada criança é uma palavra e deve vestir uma fantasia que represente a subpalavra. Isso pode ser feito na forma de máscaras ou desenhos.
– Objetivo: Estimular a expressão estética e verbal.
– Materiais: Materiais de artesanato (papel, tintas, tecidos).
– Desenvolvimento: Organizar um desfile e premiar a melhor fantasia.

5. Memória de Palavras: Criar um jogo de memória com palavras e imagens. As crianças devem encontrar as palavras que têm subpalavras e retirá-las do jogo.
– Objetivo: Reforçar a memória e a associação de palavras.
– Materiais: Cartões com palavras e imagens.
– Desenvolvimento: Estabelecer regras claras sobre como jogar e revezar as crianças.

Esse plano de aula contém uma variedade de atividades criativas e educativas que promovem a interação e a descoberta da língua de uma forma divertida e significativa. A abordagem lúdica facilita a assimilação do conhecimento, tornando a experiência memorável para as crianças.