Plano de Aula: Narrativa e Conto (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano

A proposta do plano de aula que se segue é dedicada ao estudo da narrativa e do conto, abordando aspectos fundamentais como o que constitui uma narrativa, os tipos de narradores presentes nos contos, e as especificidades deste gênero literário, incluindo tipos de personagens. Este plano é voltado para alunos do 6º ano do Ensino Fundamental 2, com faixa etária entre 12 e 16 anos. A estrutura proposta é baseada em diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), buscando promover a compreensão crítica e analítica dos alunos a respeito da literatura.

A narrativa é uma forma de contar histórias que se desenvolve em uma sequência lógica de eventos. É importante que os alunos aprendam a identificar diferentes narradores e estilos narrativos, e como essas escolhas afetam a compreensão da história. Ao estudar sobre o conto, os alunos são estimulados a explorar as características deste gênero, que se destaca pela sua concisão e pela construção eficiente de personagens e enredos. O objetivo final é que os alunos se tornem capazes de criar suas próprias narrativas e contos, utilizando as técnicas aprendidas.

Tema: Narrativa e Conto
Duração: 1 hora e 35 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 12 a 16 anos

Objetivo Geral:

×

Desenvolver a capacidade dos alunos de reconhecer, analisar e produzir narrativas e contos, compreendendo as suas estruturas, características, tipos de narradores e personagens.

Objetivos Específicos:

– Compreender o conceito de narrativa e os diferentes tipos de narradores.
– Identificar as características do conto e os estilos dos personagens.
– Estimular a criatividade na criação de narrativas e contos originais.
– Analisar contos de forma crítica, considerando a estrutura narrativa e a construção de sentido.

Habilidades BNCC:

– (EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, mistério, suspense, terror, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero, como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração.
– (EF67LP28) Ler de forma autônoma e compreender narrativas de diferentes gêneros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas e autores.
– (EF67LP37) Analisar em diferentes textos os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos.

Materiais Necessários:

– Quadro e marcadores.
– Telas ou projetor para exibição de trechos de contos.
– Cópias de contos curtos para leitura.
– Materiais de papelaria (papéis, lápis, canetas).
– Acesso a livros de literatura infantil ou juvenil que contenham contos.

Situações Problema:

– Como diferentes narradores influenciam a percepção da história?
– Quais elementos fazem um conto ser interessante para o leitor?

Contextualização:

Iniciar a aula com uma conversa sobre o que os alunos sabem a respeito de histórias. Perguntar sobre seus contos favoritos e a importância de narrativas em seu cotidiano. A partir daí, introduzir o conceito de narrativa e conto, explicando a diferença entre os dois.

Desenvolvimento:

– Apresentar os conceitos de narrativa e conto utilizando exemplos presentes em livros didáticos e literatura juvenil.
– Discutir os diferentes tipos de narradores (primeira pessoa, terceira pessoa, onisciente, entre outros) e suas influências na interpretação da narrativa.
– Analisar contos lidos em classe, apontando os elementos de enredo, personagens e ambiente.

Atividades sugeridas:

1. Leitura em grupo: Os alunos formarão grupos para ler diferentes contos. O objetivo é identificar o tipo de narrador e a estrutura narrativa.
– Instruções: Cada grupo deve escolher um conto e, ao final da leitura, preparar um breve resumo da história com foco no narrador.
– Materiais: Copias de contos e papel para anotações.

2. Análise de personagens: Em discussões em grupo, os alunos devem descrever seus personagens favoritos de contos lidos, analisando suas características e papéis na história.
– Instruções: Escrever um breve perfil de um personagem narrador e outro personagem da história lida.
– Materiais: Papel e canetas.

3. Criação de contos: Propor que cada aluno escreva um conto curto utilizando um dos tipos de narradores discutidos em aula.
– Instruções: O conto deve ter no mínimo 300 palavras e incluir um conflito e uma resolução.
– Materiais: Papel e lápis.

4. Apresentação de contos: Cada aluno compartilhará seu conto com a turma. Essa atividade pode ser feita em formato de roda de leitura.
– Instruções: Cada aluno deve apresentar seu conto em até 5 minutos.
– Materiais: Contos escritos.

5. Feira Literária: Os alunos, em grupos, podem criar um pequeno estande onde apresentam e leem seus contos, interagindo com colegas de outras turmas.
– Instruções: Criar cartazes e folhetos para promover suas histórias.
– Materiais: Cartolina, canetas e materiais para exposição.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover uma discussão em grupo onde os alunos podem compartilhar o que descobriram sobre a narrativa e o conto. Perguntar sobre as dificuldades encontradas na escrita e leitura dos contos.

Perguntas:

– Quais narradores vocês acham que são mais interessantes e por quê?
– Como a construção dos personagens influencia o enredo?
– Qual a importância de um bom início em um conto?

Avaliação:

Avaliar a participação dos alunos nas discussões e atividades, além de avaliar os contos escritos levando em consideração a originalidade, estrutura narrativa e uso correto de linguagem.

Encerramento:

Encerrar a aula revisitando os conceitos discutidos e reforçando a importância da narrativa e do conto tanto na literatura quanto no dia a dia dos alunos. Convocar os alunos a continuarem escrevendo e lendo contos.

Dicas:

– Incentivar a leitura diária de contos de diferentes estilos e autores.
– Criar um espaço na sala de aula para os alunos apresentarem novos contos que leram ou gostariam de compartilhar com os colegas.
– Propor atividades de intercâmbio com a biblioteca da escola, onde os alunos podem ler e trocá-los.

Texto sobre o tema:

A narrativa é uma forma poderosa de contar e compartilhar experiências. Tradicionalmente, a narrativa é vista como a maneira de relatar acontecimentos, seja em um contexto real ou fictício. A estrutura narrativa envolve a interpretação de eventos, que podem ser contados a partir de diferentes perspectivas, como o narrador, que exerce um papel crucial na manipulação da história. Os tipos de narradores, como a primeira ou terceira pessoa, contribuem imensamente para como o leitor percebe a trama. Por exemplo, um narrador onisciente oferece uma visão abrangente da história, enquanto um narrador em primeira pessoa limita a narrativa à perspectiva de um único personagem, o que pode intensificar a emoção e empatia do leitor.

Os contos, por sua vez, são um gênero específico dentro do vasto mundo da narrativa. Comumente mais curtos do que romances, os contos apresentam uma estrutura mais compacta, concentrando-se em um enredo conciso e personagens bem definidos. Muitas vezes, os contos revelam momentos críticos ou clímax em uma breve sequência de eventos, explorando temas importantes em um espaço reduzido. Os personagens podem variar de simples a complexos, mas em todos os casos, uma construção cuidadosa é necessária para cativar o leitor em tão curto espaço de tempo. O uso de diálogos, a descrição de ambientes e a construção de conflito são essenciais para o desenvolvimento da narrativa.

Essencialmente, tanto a narrativa quanto o conto precisam do diálogo entre o autor e o leitor, sendo o papel do primeiro criar um mundo onde o segundo se sinta envolvido. O estudo desses formatos literários é fundamental não apenas para a apreciação de textos literários, mas também para o desenvolvimento da capacidade de interpretação e expressão criativa dos alunos. Ao permitir que os alunos explorem e criem essas narrativas, estão se preparando para se tornarem comunicadores mais eficazes e críticos.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula proposto pode ser desdobrado em outras atividades que incentivem o aprofundamento no estudo da narrativa. Uma possibilidade é promover clubes de leitura, onde os alunos possam discutir diferentes contos e suas interpretações. Isso proporcionará um ambiente de aprendizado colaborativo e estimulará a troca de ideias e perspectivas. Além disso, criar um diário de leitura, onde os estudantes façam anotações sobre as narrativas que lêem, pode auxiliá-los a desenvolver uma análise crítica sobre o gênero de forma contínua.

Outro desdobramento interessante seria a interação com a tecnologia. Os alunos podem usar plataformas digitais para criar podcasts sobre suas narrativas ou contos preferidos, apresentando suas análises e interpretações de forma mais dinâmica. Esta abordagem não apenas adapta os conteúdos à realidade contemporânea, mas também incentiva o uso de diferentes formatos de expressão, desenvolvendo habilidades essenciais para o século XXI.

Por fim, uma interessante proposta seria a criação de uma antologia dos alunos, compilando os contos escritos por eles ao longo do período. Essa publicação pode ser feita de forma física ou digital, e os alunos poderiam ainda colaborar na diagramação e design da capa, envolvê-los em diversas etapas do processo de produção textual. Isso não apenas celebraria a criatividade dos alunos, mas também os integraria na vivência do processo editorial.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais sobre o plano de aula refletem a importância da flexibilidade e adaptabilidade no contexto educacional. É essencial que o professor esteja aberto a ajustar o ritmo das atividades conforme o envolvimento e interesse dos alunos. Observar como cada um se adapta às propostas de leitura e escrita pode ajudar a identificar áreas onde seja necessário reforçá-las ou desafiá-las. Encorajar a expressão individual dentro de um framework criativo estabelece um ambiente de aprendizado mais eficaz, onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas ideias, dúvidas e criações.

A diversidade de atividades propostas serve como trampolim para desenvolver competências diversas nos alunos. A prática de leitura, escrita e discussão não apenas solidifica o entendimento dos gêneros narrativos, mas também os prepara para momentos futuros na vida escolar e na sociedade. Os alunos podem aprender a se expressar de maneira mais coesa e coerente, utilizando as narrativas como meio de comunicação.

Por fim, o ensino da narrativa e do conto deve ser visto como uma oportunidade de conectar o conhecimento literário com outras áreas de aprendizado, promovendo uma visão holística da educação. É através da literatura que alunos podem explorar a humanidade, as emoções e as experiências da vida, então se faz tão relevante integrar esses conteúdos nas práticas curriculares.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Fantoches: Criar fantoches baseados em personagens de contos conhecidos. Os alunos podem encenar uma parte da história, desenvolvendo a habilidade de dramatização e interpretação.
– Objetivo: Melhorar a compreensão dos personagens e da narrativa.
– Materiais: Bonecos, tecidos, cola, tesoura.
– Como aplicar: Dividir as turmas em grupos e deixá-los criar os fantoches e um mini-roteiro, encenando em sala.

2. Caça-Palavras Narrativo: Criar um caça-palavras que contenha termos relacionados a narrativas e contos, como “narrador”, “personagem”, “enredo”, etc.
– Objetivo: Expandir o vocabulário dos alunos de forma lúdica.
– Materiais: Papéis impressos com os caça-palavras.
– Como aplicar: Os alunos podem trabalhar em duplas ou grupos, competindo para ver quem consegue resolver o caça-palavras primeiro.

3. Jogo de Cartas de Histórias: Criar cartas que contenham elementos de histórias (personagens, cenários, conflitos). Em um jogo, cada aluno tira uma carta e deve criar uma mini-história que inclua todos os elementos.
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e habilidades narrativas.
– Materiais: Cartas dobradas com indicações de personagens, cenários, e objetos.
– Como aplicar: Em um círculo, os alunos vão contando suas histórias em rodadas.

4. História em Quadrinhos: Os alunos podem criar tirinhas ou uma história em quadrinhos baseada em um conto que tenham lido.
– Objetivo: Trabalhar a adaptação de narrativa para um meio visual.
– Materiais: Papéis em branco, lápis, canetas.
– Como aplicar: Os alunos podem trabalhar sozinho ou em grupos para desenhar suas histórias.

5. Desafio do Final: Propor que os alunos leiam um conto que não tem um final definido e, em seguida, cada um deve escrever um final diferente para a história.
– Objetivo: Estimular a conclusão de narrativas e a prática de escrita criativa.
– Materiais: Cópias do conto.
– Como aplicar: Depois de apresentarem seus finais, podem discutir as diferentes abordagens e possibilidades narrativas.