“Plano de Aula Lúdico: Releitura de Gustavo Rosa para Bebês”
A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência rica e lúdica para os bebês, inspirada na obra do artista Gustavo Rosa, mais especificamente em seu famoso helicóptero. Através de diferentes atividades sensoriais, os alunos terão a oportunidade de explorar cores, formas e sons, ao mesmo tempo em que vivenciam uma verdadeira releitura do trabalho do artista. Este plano promove uma abordagem que une arte e desenvolvimento infantil, apresentando um ambiente acolhedor onde os pequenos podem se expressar.
O foco da atividade será ajudar os bebês a perceberem suas ações e a interagirem com o mundo que os cerca. Utilizando a arte como meio, buscamos fomentar o desenvolvimento da percepção, criatividade e socialização. Este plano está alinhado com as diretrizes da BNCC, abordando as habilidades que favorecem o desenvolvimento integral e saudável dessa faixa etária.
Tema: Releitura de Gustavo Rosa
Duração: 50 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Estimular a percepção sensorial e a criatividade dos bebês através da arte, fazendo uma releitura do helicóptero de Gustavo Rosa.
Objetivos Específicos:
1. Proporcionar aos bebês a experiência de manipulação de cores e formas, explorando diferentes materiais.
2. Incentivar a interação entre as crianças e o adulto durante as atividades.
3. Desenvolver a expressão corporal ao imitar os movimentos do helicóptero através de danças e brincadeiras.
4. Criar um ambiente de escuta atenta e observação com a apresentação de histórias e músicas relacionadas ao tema.
Habilidades BNCC:
1. Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO02) Perceber as possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações das quais participa.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.
2. Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.
3. Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
Materiais Necessários:
– Papel em branco
– Tintas (grosso, azul, amarelo, verde)
– Pincéis grossos e esponjas para pintura
– Recortes de papel colorido (que imitem o helicóptero)
– Objetos diversos para manipulação (brinquedos com sons, tecidos coloridos)
– Um livro ilustrado sobre helicópteros e arte
Situações Problema:
– Como o helicóptero voa e se movimenta?
– Quais sons diferentes um helicóptero pode fazer?
– Que cores você vê no helicóptero?
Contextualização:
Iniciaremos a aula com uma pequena conversa sobre o que é um helicóptero. Mostraremos a imagem da obra de Gustavo Rosa e discutiremos as cores, formas e emoções que ela nos traz. A ideia é despertar a curiosidade dos bebês sobre o tema e proporcionar um espaço seguro e acolhedor para suas reações e expressões.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em três partes principais. Primeiramente, iniciaremos com uma contação de história, onde lesse um livro ilustrado sobre helicópteros. Em seguida, realizaremos uma atividade de pintura utilizando tintas e ferramentas variadas para que possam explorar as cores e a sensação da arte com os dedos. Por fim, promoveremos um momento de dança e movimento, onde os bebês poderão imitar os sons e movimentos de um helicóptero, explorando suas capacidades motoras.
Atividades sugeridas:
1. Contação de História
Objetivo: Apresentar conceitos de helicópteros de uma forma lúdica.
Descrição: Ler um livro ilustrado e interagir com os bebês, mostrando as figuras e fazendo perguntas sobre o que veem.
Instruções: Sente-se em círculo com os bebês. Mostre as imagens e estimule a interação deles apontando e imitando os sons de um helicóptero.
Materiais: Livro sobre helicópteros.
2. Pintura Criativa
Objetivo: Explorar as cores e texturas ao imitar o helicóptero.
Descrição: Disponha papéis em branco e tintas em diferentes cores. Incentive os bebês a pintarem livremente, ou faça com que usem as esponjas para criar a figura do helicóptero.
Instruções: Observe as crianças enquanto se divertem pintando. Ajude-as a criar suas próprias versões do helicóptero, incentivando a experimentar com as diferentes tintas.
Materiais: Tintas e papéis.
3. Movimento e Música
Objetivo: Aumentar a expressão corporal e os movimentos de forma lúdica.
Descrição: Coloque uma música envolvente e mostre como o helicóptero se move. Incentive-os a imitar os movimentos e sons.
Instruções: Crie um espaço para que possam dançar e expressar-se livremente, associando a música ao tema do helicóptero.
Materiais: Aparelho de som e músicas adequadas.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna os bebês para discutir o que eles aprenderam sobre o helicóptero. Pergunte quais foram suas partes favoritas e o que mais gostaram de fazer.
Perguntas:
– O que você ouviu e viu no livro?
– Que cores você usou para pintar?
– Como o helicóptero se move?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e a interação dos bebês nas atividades. É importante notar como eles expressam suas emoções e desejam se comunicar.
Encerramento:
Finalize a aula com uma breve reflexão sobre a experiência. Estimule o reconhecimento individual das cores e formas, celebrando a criatividade inventiva dos pequenos.
Dicas:
– Monitore a interação entre os bebês e adapte a dinâmica conforme necessário.
– Utilize objetos que estimulem os sentidos e o manuseio.
– Crie um ambiente acolhedor e seguro para as atividades.
Texto sobre o tema:
A arte na infância é uma forma essencial de expressão e desenvolvimento. Neste aspecto, a releitura de obras icônicas como as de Gustavo Rosa propõe um olhar diferente sobre o cotidiano e o imaginário infantil. O helicóptero é um símbolo de movimento e liberdade, que pode ser explorado de maneiras múltiplas na educação infantil. Ao trazer essa temática para a sala de aula, proporcionamos aos crianças um espaço para que possam explorar não apenas a arte, mas também suas emoções, desejos e interações sociais.
Através das cores e formas, as crianças são incentivadas a se expressar de formas que vão além da palavra. A experiência tátil da pintura e a observação contemplativa da história são fundamentais neste processo. Com isso, os bebês aprendem a utilizar o corpo como uma ferramenta de comunicação e expressão, estimulando o desenvolvimento motor e sensorial. É um momento em que a arte se transforma em um meio de conectar-se com o outro, criando laços e promovendo a socialização.
Por último, a proposta de trazer a arte para a infância é uma maneira de iluminar as diferentes expressões que cada criança possui. As emoções, os sons e as cores tornam-se protagonistas na sala de aula, e em cada nova atividade, os bebês são apresentados a um mundo de possibilidades. Essa abordagem lúdica reforça a importância das práticas artísticas, levando em conta suas inúmeras contribuições no desenvolvimento integral dos pequeninos.
Desdobramentos do plano:
Após esta aula, o professor pode expandir as atividades propostas, criando um ambiente onde as crianças possam continuar explorando a arte. Outras obras de Gustavo Rosa podem ser introduzidas para que as crianças conheçam diferentes opções de criações e técnicas. Além disso, o uso de recursos como colagens e recortes pode ser uma boa maneira de enriquecer a experiência, proporcionando novas texturas e formas a serem exploradas.
Integrar outras áreas de conhecimento como a música pode reforçar a conexão entre arte e sensibilidade. Por exemplo, ao criar ritmos ou pequenas canções inspiradas nas obras de Rosa, é possível estimular a performance e o trabalho em equipe entre os bebês. Com isso, além de explorar a criatividade, a socialização se torna mais significativa, pois aprendem a partilhar ideias e a valorizar a expressão do outro.
Ainda, o professor pode pensar em um espaço onde a arte se torne uma contínua fonte de aprendizado, permitindo que a criatividade se torne um elemento diário na rotina escolar. Artesanato, danças e atividades motoras podem ser intercalados, sempre fazendo referência ao que foi aprendido sobre Gustavo Rosa e sua visão única da arte. Dessa forma, a aula não apenas oferece uma experiência de aprendizado, mas também constrói um repertório cultural significativo para os bebês, ligando a arte ao desenvolvimento integral e harmonioso da infância.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja atento às individualidades de cada bebê, proporcionando um espaço seguro que permita o desenvolvimento de suas habilidades de forma espontânea. A arte deve ser vista como uma experiência que vai além da técnica, mas como um veículo de expressão emocional e social. Por isso, faça adaptações conforme necessário, respeitando o tempo e o ritmo de cada criança.
Uma das chaves para o sucesso dessas aulas é criar um ambiente em que os bebês se sintam confortáveis e estimulados a explorar. Utilize objetos variados, cores vibrantes e sons que captem a atenção. Envolvê-los na conversa, trazendo perguntas simples nesta experiência de aprendizado, facilitará a comunicação e ajudará a fortalecer os vínculos afetivos com o grupo e com o educador.
Por fim, lembre-se de fazer uma observação constante do desenvolvimento dos bebês e da interação deles com o material e com os colegas. Isso permitirá não apenas um melhor direcionamento das próximas atividades, mas também um rico repertório para os projetos futuros. O aprendizado dos bebês, em sua essência, é um processo de descobertas e experimentações, e todas as abordagens devem respeitar a curiosidade natural dessa fase tão rica e importante do desenvolvimento humano.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Explorando Cores com o Corpo:
Objetivo: Promover a interação e a percepção sensorial através de cores.
Materiais: Pincéis, tintas e papéis grandes.
Modo de Condução: Incentive os bebês a usarem as mãos e pés para pintar em grandes papéis, experimentando criar formas que lembrem um helicóptero usando cores diferentes.
2. Dança do Helicóptero:
Objetivo: Trabalhar a expressão corporal e o movimento.
Materiais: Música animada que remeta a voos de aeronaves.
Modo de Condução: Proponha que os bebês dancem imitando os movimentos de um helicóptero, combinando alegria e movimento.
3. Contação de História Interativa:
Objetivo: Desenvolver a escuta e incentivar a comunicação.
Materiais: Livro ilustrado sobre o helicóptero.
Modo de Condução: Leia em voz alta, usando gestos e sons que imitam o helicóptero, permitindo que os bebês apontem o que mais gosta.
4. Caça ao Som:
Objetivo: Explorar diferentes sons e ritmos.
Materiais: Brinquedos que produzem sons e objetos de diferentes texturas.
Modo de Condução: Estimule os bebês a ouvirem e identificarem os sons dos objetos, imitando os sons de um helicóptero.
5. Arte Coletiva:
Objetivo: Fomentar a cooperação e a colaboração entre as crianças.
Materiais: Grandes lençóis de papel, tintas e materiais diversos.
Modo de Condução: Organize as crianças para que juntas criem uma grande obra de arte coletiva inspirada no helicóptero, incentivando a troca de ideias e expresso.
Com estas sugestões, o plano de aula para a releitura de Gustavo Rosa não apenas se enriquece, mas também se torna uma oportunidade para que os bebês vivenciem e experimentem o mundo à sua volta de forma lúdica e significativa.
