“Plano de Aula Lúdico: Descobrindo o Número 19 com Emoções”
Este plano de aula é projetado para crianças pequenas, com idade entre 4 e 5 anos, e tem como foco o número 19, utilizando atividades lúdicas que envolvem pintura e reconhecimento numérico. O objetivo principal é instruir as crianças a perceberem e expressarem seus sentimentos e emoções, ao mesmo tempo em que desenvolvem habilidades motoras e cognitivas fundamentais. Considerando a importância do aprendizado prático e visual, esta aula propõe um cartaz do número 19 que as crianças podem colorir, ajudando a fixar o conceito de forma divertida e envolvente.
O plano foi elaborado em conformidade com as diretrizes da BNCC, assegurando que as atividades promovam a aprendizagem de forma integral, integrando a socialização, o movimento e a expressão artística. A proposta é que os pequenos, além de aprenderem sobre o número 19, também explorem suas emoções e o respeito às diferenças, criando um ambiente de colaboração e empatia entre eles.
Tema: Número 19
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento e a construção do número 19 por meio de atividades lúdicas, artísticas e interativas, estimulando a socialização e a expressão individual das crianças.
Objetivos Específicos:
1. Permitir que as crianças identifiquem e reconheçam o número 19 em diferentes contextos.
2. Incentivar a expressão artística ao colorir o cartaz do número 19.
3. Fomentar o reconhecimento das emoções e o respeito pelas diferenças entre os colegas.
4. Desenvolver habilidades motoras finas por meio da pintura e outras atividades manuais.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Cartaz impresso do número 19 (grande e visível).
– Lápis de cor, giz de cera ou tintas para a pintura.
– Folhas de papel em branco para atividades complementares.
– Recipientes para a água (caso utilize tintas) e panos para limpar.
– Músicas infantis, se desejado, para promover um ambiente lúdico.
Situações Problema:
1. “Como podemos expressar nossos sentimentos enquanto colorimos o número 19?”
2. “Quantas coisas podemos contar que se relacionem com o número 19?”
3. “Como nos sentimos quando ajudamos nossos amigos a colorir?”
Contextualização:
Apresente a atividade começando com uma roda de conversa, onde os alunos podem compartilhar o que sabem sobre números e como eles estão presentes em suas vidas. Pergunte sobre a importância dos números e em quais contextos eles os utilizam no dia a dia. A educação infantil é uma fase crucial para instigar a curiosidade e o aprendizado, e a exploração do número 19 pode ser iniciada de forma lúdica, motivando a atenção e o envolvimento das crianças.
Desenvolvimento:
Inicie com a apresentação do cartaz do número 19, explicando que a aula será focada no número e que eles terão a oportunidade de colorir sua própria representação. Em seguida, conduza a atividade de pintura, estimulando as crianças a expressarem suas ideias e sentimentos sobre o número. Durante a pintura, incentive a socialização entre as crianças, promovendo a troca de experiências e o respeito pelas produções dos colegas.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de reconhecimento numérico:
Objetivo: Que as crianças reconheçam o número 19.
Descrição: Mostre o cartaz e diga o número em voz alta. Peça às crianças que repitam e procurem objetos ou brinquedos que tenham a forma do número 19.
Materiais: Cartaz do número 19.
Adaptação: Para crianças que têm mais familiaridade com números, peça que encontrem dois objetos que juntos formem 19 (por exemplo, 9 bonecos e 10 blocos).
2. Pintura do número 19:
Objetivo: Desenvolver a coordenação motora fina e a expressão artística.
Descrição: As crianças usarão lápis de cor, giz de cera ou tintas para colorir o número 19. Enquanto pintam, promova uma conversa sobre o que o número 19 significa para elas.
Materiais: Lápis de cor, tintas, pincéis e panos para limpeza.
Adaptação: Ofereça diferentes tipos de materiais para pintura (texturizados, por exemplo) para crianças que preferem variar as maneiras de criação.
3. Contando até 19:
Objetivo: Estimular a contagem e a sequência numérica.
Descrição: Organize as crianças em círculo e comece a contar em voz alta. Após contar até 19, repita o exercício, mas peça que as crianças toquem em seus respectivos corações enquanto contam, incorporando a ideia de unidade.
Materiais: Nenhum.
Adaptação: Para crianças mais avançadas, você pode começar um jogo onde cada uma deve apresentar seu brinquedo, contando até 19.
4. Dança do número 19:
Objetivo: Expressar-se por meio do movimento, associando música a conceitos numéricos.
Descrição: Toque uma música e faça uma dança em que as crianças dancem em grupos de 19 passos. Isso ajuda a reforçar a ideia do número por meio do movimento.
Materiais: Música infantil.
Adaptação: Número de passos pode ser reduzido para 9, conforme o grupo.
5. Discussão sobre emoções:
Objetivo: Refletir sobre sentimentos durante a atividade.
Descrição: Após a pintura, conduza uma roda de conversa em que as crianças compartilham como se sentiram enquanto pintavam. O objetivo é ajudar a desenvolver a empatia entre elas, ouvindo e valorizando as experiências dos colegas.
Materiais: Nenhum.
Adaptação: Esse momento pode ser facilitado através da utilização de bonecos que representam diferentes emoções para facilitar a expressão das crianças.
Discussão em Grupo:
Forme grupos menores e estimule a discussão em torno das atividades realizadas, incentivando as crianças a compartilharem o que aprenderam sobre o número 19 e como se sentiram durante as atividades. Esse espaço de troca é essencial para o desenvolvimento das habilidades sociais e emocionais.
Perguntas:
1. O que vocês mais gostaram de fazer hoje?
2. Como vocês se sentem quando veem o número 19?
3. Quantas coisas conseguimos contar juntas para chegar ao número 19?
4. Alguém tem uma história que envolva o número 19?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades. Atente-se ao desenvolvimento da empatia, cooperação e habilidades motoras, além da expressão artística. Anotar as contribuições individuais e coletivas pode ser um bom caminho para entender como cada aluno está absorvendo o conteúdo.
Encerramento:
Finalize a aula agradecendo a participação de todos, reforçando a importância do número 19 e a prática de expressar sentimentos e compartilhar experiências. Reforce que todos aprenderam juntos algo novo e divertido.
Dicas:
1. Sempre assegure um ambiente acolhedor e seguro para que as crianças se sintam confortáveis expressando suas emoções.
2. Encoraje as crianças a se ajudarem durante as atividades, promovendo um senso de colaboração.
3. Utilize músicas e movimentos como uma forma de manter o engajamento e dinamizar a aprendizagem.
Texto sobre o tema:
O número 19 é um dos números que fazem parte da sequência numérica e, por conta de sua posição, representa muito mais do que apenas um símbolo. Ele carrega em si a ideia de múltiplas relações, seja com a contagem, que inicia a descoberta numérica, quanto com atividades cotidianas que utilizam a matemática. Na educação infantil, a exploração dos números vai além do entendimento lógico; envolve sentimentos, experiências e um aprendizado significativo. A relação que as crianças estabelecem com o número 19, ao representá-lo artisticamente, não só se torna uma atividade lúdica, mas é uma forma de comunicação profunda e uma oportunidade de expressar sua individualidade.
A experiência de pintar o número 19 é igualmente uma forma de expressão da criança. Ao escolher as cores e a intensidade que prefere ao pintar, cada aluno revela um pouco sobre sua personalidade e preferências. O envolvimento em atividades artísticas propicia que as crianças manifestem suas emoções e construam um repertório cultural que valoriza as diferenças individuais, criando um espaço acolhedor onde todos aprendem respeitando e admirando o trabalho do outro.
Além disso, ao estabelecer conexões com o número 19, como fazer contagens e brincar em grupo, as crianças aprendem a importância do respeito mútuo e da colaboração. O jogo, o movimento e as histórias contadas fortalecem as relações interpessoais e permitem que os pequenos se sintam parte de um todo maior, onde suas vozes e suas expressões são ouvidas e valorizadas. Assim, a aula se torna um momento não só de aprendizado matemático, mas também afetivo, social e cultural.
Desdobramentos do plano:
Um desdobramento importante deste plano pode ser a realização de um mural coletivo na sala de aula onde as crianças possam expor seu trabalho individual sobre o número 19 e compartilhar com os outros temas que lidaram durante a atividade. Isso ajudaria a fortalecer o senso de comunidade e a valorização do trabalho em grupo, além de permitir que cada criança aprenda a colaborar e respeitar as diferentes formas de expressão de seus colegas.
Além disso, o uso de jogos numéricos pode ser uma atividade complementar que reforça o conhecimento do número, permitindo que as crianças se divirtam enquanto se familiarizam ainda mais com a sua representatividade e utilização. A introdução de jogos e desafios que incluam o número 19 pode também ajudar a fazer conexões entre a matemática e a vida cotidiana, ampliando assim o horizonte de entendimento dos pequenos.
Por último, pode-se incentivar as famílias a participarem de uma atividade em casa, em que trabalhem com seus filhos o número 19 de forma criativa. Isso não só promove o aprendizado fora da sala de aula, mas também aproxima os pais do processo educativo e reforça a importância da aprendizagem em conjunto, criando laços mais fortes entre a escola e a casa e cultivando um ambiente onde a curiosidade e o conhecimento são sempre bem-vindos.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja preparado para conduzir as atividades com flexibilidade, adaptando-se às necessidades e ao ritmo dos alunos. A aula deve ser conduzida de maneira que incentive a participação ativa e as interações entre as crianças, permitindo que cada aluno expresse livremente suas ideias e sentimentos. O professor atuará como mediador, promovendo um espaço de diálogo onde oscile entre o direcionamento e a exploração livre.
Ao longo do desenvolvimento da aula, é importante que o educador observe as reações e a interação dos alunos, reconhecendo as habilidades que estão sendo desenvolvidas e as que podem ser aprimoradas. Esse feedback será crucial para que o processo pedagógico se torne cada vez mais alinhado às necessidades dos alunos, garantindo que todos tenham a oportunidade de expressar suas individualidades e se beneficiar das atividades propostas.
Por fim, o convite para reflexão sobre a utilização do número 19 deve ser contínuo, mesmo após a conclusão da aula. Isso pode ser feito através da introdução de novas atividades que envolvam os números, seja na forma de jogos, histórias, ou práticas em grupo, contribuindo para que os alunos vejam a matemática como parte do seu cotidiano, instigando sua curiosidade e interesse. Este plano proporciona não apenas um espaço para aprender sobre números, mas também uma oportunidade para trabalhar habilidades emocionais, sociais e criativas, construindo um aprendizado significativo e transformador no ambiente escolar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao tesouro numérico:
Objetivo: Reforçar a identificação do número 19 através de uma atividade lúdica.
Descrição: Esconda cartões com o número 19 em diferentes locais da sala. As crianças devem encontrar todos os cartões e trazê-los de volta ao grupo. Ao final, cada um pode colori-los como quiser.
Materiais: Cartões com o número 19.
Faixa etária: 4-5 anos, adaptações incluem a mudança na quantidade de cartões.
2. História do número 19:
Objetivo: Estimular a criatividade e a narrativa.
Descrição: Crie uma história em grupo onde todos devem contribuir com uma frase relacionada ao número 19. O professor pode agir como um narrador e as crianças contarão a história em sua forma.
Materiais: Espaço para sentar em círculo.
Faixa etária: Adequado para 4-5 anos, com adaptações que encorajem mais dialogo.
3. Formando números com dra. Cristina:
Objetivo: Aprender a formar o número 19 usando materiais de arte.
Descrição: Usando massa de modelar, as crianças podem moldar o número 19, discutindo a importância do número e como ele se forma.
Materiais: Massa de modelar.
Faixa etária: Pode ser realizado com crianças entre 4 e 5 anos, adaptando a massa para aqueles que já conhecem a forma.
4. Jogo de pintar com amigos:
Objetivo: Colaborar em uma atividade artística.
Descrição: Organizar uma atividade em que as crianças precisam se revezar para colorir o número 19. Cada um escolhe uma cor e passa o material para o próximo, criando uma obra coletiva.
Materiais: Cartão do número 19 em grande tamanho, lápis de cor.
Faixa etária: 4-5 anos, serve para todas as crianças, incentivando a troca.
5. Dança dos conceitos numéricos:
Objetivo: Associar números com movimentos físicos.
Descrição: Com a música tocando, as crianças devem dançar e ao sinal do educador, elas devem fazer movimentos associados ao número 19 (por exemplo, dar 19 pulos ou girar 19 vezes).
Materiais: Música animada.
Faixa etária: 4-5 anos, podendo ser ajustada a quantidade de movimentos para se adequar ao grupo.
Essas sugestões fornecem diversas oportunidades de aprendizagem e interação, sempre enfatizando a importância do número 19 e promovendo um ambiente acolhedor onde todas as crianças possam se sentir engajadas e valorizadas em seu processo de aprendizado.
