“Plano de Aula: Leitura Lúdica e Colaborativa no 1º Ano”
Este plano de aula foi elaborado para estimular a leitura de forma lúdica e colaborativa no contexto do 1º ano do Ensino Fundamental. Estimular a leitura nesta fase é essencial, pois é por meio dela que os alunos desenvolvem não somente a visão crítica, mas também a habilidade de compreender e se expressar. A proposta busca a realização de atividades que promovam a interação dos alunos com diferentes gêneros textuais, levando em consideração suas experiências e suas curiosidades. Através da leitura, os alunos não apenas aprendem novas palavras e expressões, mas também se conectam com histórias, personagens e universos diversos.
O plano utiliza uma abordagem dinâmica e estruturada, que possibilita a exploração de diferentes formas de leitura, incluindo leitura individual, em grupo e em parceria com o professor. As atividades propostas são diversificadas para atender a diferentes estilos de aprendizagem, favorecendo assim um ambiente mais inclusivo. Em cada etapa, será priorizada a interação entre os alunos, visando fomentar o respeito e a valorização das produções e opiniões dos colegas.
Tema: Leitura
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 8 a 10 anos
Objetivo Geral:
Estimular o hábito da leitura nos alunos, por meio da interação e compreensão de diferentes gêneros textuais, promovendo a formação de um leitor crítico e reflexivo.
Objetivos Específicos:
1. Incentivar os alunos a reconhecer a importância da leitura no cotidiano.
2. Desenvolver a habilidade de identificar elementos de textos diversos (personagens, enredos e temas).
3. Promover a habilidade de ler e interpretar pequenos textos, como quadras e parlendas.
4. Estimular o trabalho em grupo na produção e troca de ideias sobre a leitura realizada.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
– (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
Materiais Necessários:
– Livros ou folhetos com diferentes tipos de textos lúdicos (quadras, parlendas, poemas).
– Papel e lápis ou canetas coloridas para atividades de escrita.
– Cartazes ou folhas grandes para registrar a produção de texto coletivo.
– Materiais de recreação, como objetos que possam ser utilizados para dramatização.
Situações Problema:
1. Quais são os benefícios da leitura no dia a dia?
2. Como a leitura de diferentes géneros altera a forma como pensamos e sentimos sobre o que está ao nosso redor?
3. Por que é importante compartilhar as histórias que lemos com os outros?
Contextualização:
A leitura faz parte da construção do conhecimento humano. Para crianças no 1º ano, a prática de ler não deve ser apenas uma atividade escolar, mas também um momento de prazer e descoberta. A proposta é criar um espaço de leitura onde os alunos possam se sentir à vontade para explorar, questionar e, acima de tudo, se divertir com o que as palavras podem oferecer, dentro de um contexto que dialogue com suas realidades.
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma roda de conversa, onde os alunos serão convidados a compartilhar suas experiências com a leitura. Pergunte sobre os tipos de livros ou histórias que eles mais gostaram. Após essa troca de ideias, apresente uma coletânea de quadras e parlendas. Escolha um texto para leitura em voz alta. Utilize uma entonação entusiástica e incentive os alunos a acompanhar a leitura.
Após a leitura, proponha uma atividade onde cada grupo de alunos crie sua própria quadra ou parlenda, utilizando rimas e elementos que eles consideram divertidos ou interessantes. Cada grupo irá apresentar sua produção para a turma, permitindo que a recitação com entonação e emoção seja praticada.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Ciranda de Quadras
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de criar e recitar poesia.
– Descrição e Instruções: Após a leitura de uma coleção de quadras, os alunos deverão se organizar em grupos pequenos. Cada grupo terá que criar uma nova quadra utilizando rimas que se relacionem com o tema da amizade. Dê 15 minutos para a criação e 10 minutos para a apresentação.
– Materiais: Papel, lápis, exemplo de quadras.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades, pode-se oferecer um modelo de quadra para auxiliar na construção.
Atividade 2: Leitura Compartilhada
– Objetivo: Incentivar a leitura em conjunto e a interpretação de textos.
– Descrição e Instruções: Em um círculo, os alunos irão ler em voz alta uma parlenda ou quadrinha. Cada um deve assumir um verso, estimulando a entonação e a emoção. Após a leitura, debater sobre o tema e as rimas existentes.
– Materiais: Textos impressos de parlendas.
– Adaptação: Estudantes com dificuldades podem se dividir em duplas, facilitando a leitura.
Atividade 3: Jogo das Rimas
– Objetivo: Trabalhar reconhecimento de sons e rimas.
– Descrição e Instruções: Os alunos formam um círculo e um deles começa dizendo uma palavra, o próximo deve encontrar uma palavra que rime e assim sucessivamente. O jogo continua até que não haja mais rimas.
– Materiais: Nenhum.
– Adaptação: Para dar suporte a quem tem dificuldade, o professor pode trazer palavras escritas em cartões.
Atividade 4: Criação de um Livro Coletivo
– Objetivo: Promover a colaboração em escrita.
– Descrição e Instruções: Crie um livro da turma onde cada aluno contribuirá com um verso ou parte de uma pequena história, inspirada nas quadras lidas. O professor será o escriba. Este material poderá ser ilustrado pelos alunos.
– Materiais: Caderno, lápis, canetas coloridas.
– Adaptação: Permita que alunos desenhem suas histórias ao invés de escrever, se sentirem dificuldade na linguagem escrita.
Atividade 5: Teatro de Sombras
– Objetivo: Dramatizar uma história lida.
– Descrição e Instruções: Escolha uma história lida e os alunos devem recriá-la utilizando figuras recortadas que representam personagens e cenários, criando uma apresentação de teatro de sombras.
– Materiais: Papel preto, lanternas, e um espaço para realizar as apresentações.
– Adaptação: Se alunos com dificuldades em expressar a fala, podem desenhar e criar narrações que serão lidas.
Discussão em Grupo:
– Quais foram os sentimentos que cada um de vocês sentiu ao criar suas próprias rimas?
– Como a leitura de quadras e parlendas pode nos ajudar a reconhecer figuras de linguagem nas nossas conversas do dia a dia?
– Que tipo de leitura vocês acham divertido realizar e por quê?
Perguntas:
1. O que vocês mais gostaram de ler hoje?
2. Como podemos usar as palavras e rimas em outras partes do nosso dia a dia?
3. Qual é a história que você gostaria de escrever e compartilhar com os outros?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua ao longo de toda a aula, levando em consideração a participação de cada aluno nas atividades, sua interação com os colegas e sua capacidade de expressão oral durante as atividades de leitura e recitação. A produção de textos e a maneira com que foram apresentadas serão observadas para avaliar a compreensão dos conceitos trabalhados.
Encerramento:
Para finalizar, faça uma roda de conversa e solicite a cada aluno que compartilhe o que mais gostou na aula. Este momento auxilia na fixação do aprendizado e demonstra ao aluno que suas ideias são!
Dicas:
– Incentive a criação de bibliotecas pessoais com livros que cada aluno traz de casa para a escola.
– Adicione mapas de leitura onde os alunos marcam os livros que já leram, incentivando a troca de experiências.
– Use a tecnologia a seu favor, realizando uma leitura digital de textos, propiciando uma experiência diferente e interativa.
Texto sobre o tema:
A leitura é uma das habilidades mais importantes que as crianças aprenderão em suas vidas. Ao iniciar essa jornada no 1º ano do Ensino Fundamental, é fundamental criar um ambiente que não apenas ensine a decodificar palavras, mas também desperte o amor pelos livros e pelas histórias. O ato de ler não é apenas um meio de acessar informações, mas também uma forma de entender o mundo à sua volta. Histórias carregam culturas, modos de vida e diversas perspectivas que, quando absorvidas, expandem a mente da criança de forma extraordinária.
O desenvolvimento da leitura nos primeiros anos escolares ainda desempenha um papel crucial na construção de um cidadão crítico, que questiona, analisa e interpreta a realidade que o cerca. Quando as crianças leem, elas exercitam a imaginação e a empatia, fundamentais para o desenvolvimento emocional. Compreender uma história vai além do texto; é acolher emoções, identidades e vidas que muitas vezes são diferentes da própria. Por isso, ao incentivar a leitura, os educadores devem ser mediadores, facilitadores desse encontro.
Além disso, incluir diferentes gêneros textuais é crucial para que as crianças conheçam não apenas as histórias, mas também as várias formas de expressão escrita existentes. Quadras, parlendas e trava-línguas são instrumentos que fazem com que a leitura se torne divertida e lúdica, facilitando o aprendizado. A musicalidade das rimas e os jogos de palavras possibilitam uma apreciação estética que, por sua vez, gera um prazer genuíno na prática da leitura. Ao finalizar o ciclo de leitura, traga todos para a sala e comente sobre a troca de ideias e experiências, criando um elo entre leitura e comunidade.
Desdobramentos do plano:
Um plano de aula sobre leitura pode se desdobrar em várias atividades, que vão além da sala de aula. Uma possibilidade é a realização de um clube do livro, onde as crianças possam se reunir frequentemente para discutir as histórias que estão lendo em casa, tornando a leitura um hábito prazeroso. Traga esse clube para o ambiente familiar, onde os pais podem participar e compartilhar suas experiências com seus filhos, fortalecendo assim os laços familiares através da literatura.
Além disso, a implementação de um projeto de leitura semanal com a leitura de um livro escolhido pode agregar valor à experiência mais ampla, envolvendo outras disciplinas. Por exemplo, a criança pode criar um desenho com base na história lida, integrando a disciplina de Artes à prática da leitura, além de desafios de escrita, explorando assim a produção textual. Os alunos poderiam, ainda, desenvolver resenhas simples sobre os livros e se transformar em pequenos críticos literários.
Por fim, outro desdobramento válido é criar um intercâmbio entre turmas em que os alunos leiam e recitem para os colegas de outra sala ou série. Isso gera uma troca rica em experiências e promove autoestima e coragem para aqueles que estão começando a falar em público, já que a conversa sobre livros pode ser descontraída e cheia de indicações, criando laços de amizade e troca de informações.
Orientações finais sobre o plano:
Ao encerrar a aula, é essencial proporcionar um feedback positivo e incentivador sobre a participação dos alunos. Estimulá-los a refletir sobre as experiências de leitura e a como esse encontro com a palavra escrita pode ser enriquecedor. Para isso, criar um caderno de anotações coletivas onde as crianças possam registrar insights sobre as histórias lidas, ou até mesmo sugestões para o próximo mês, faz com que eles se sintam parte ativa nesse processo.
Além disso, é imprescindível que o professor esteja atento às diferenças e aos estilos de aprender de cada aluno. O objetivo é garantir que todos se sintam incluídos e, se necessário, estabelecer formas alternativas que ajudem cada um no seu tempo e modo particular de aprender, assim como o incentivo ao uso de recursos visuais ou auditivos que podem transformar a aula em um ambiente ainda mais provocador.
Por fim, o professor deve sempre buscar novas estratégias e abordagens que proporcionem um contato diverso com a leitura. Mantenha-se atualizado quanto a novas publicações e tendências educativas, buscando sempre materiais que sejam interessantes e que possam prender a atenção dos alunos. Em suma, é a experiência rica e diversificada de leitura que transformará os pequenos alunos em leitores apaixonados!
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Caça ao Tesouro Literário
– Objetivo: Incentivar a descoberta de livros.
– Descrição: Esconda pistas em um espaço (sala de aula ou pátio) que direcionem os alunos a textos específicos ou gêneros que deverão ler. O tesouro final pode ser um livro para cada criança.
– Materiais: Pistas escritas, livros.
Sugestão 2: Estação de Leitura
– Objetivo: Diversificar a forma de leitura.
– Descrição: Crie diferentes “estações de leitura” onde os grupos podem explorar diferentes gêneros textuais, seguidos de uma discussão em grupo sobre o que leram.
– Materiais: Textos variados, mesas, canetas.
Sugestão 3: Dramaturgia de Histórias
– Objetivo: Dramatizar a história lida em grupo.
– Descrição: Cada grupo cria uma pequena peça sobre uma narrativa conhecida, permitindo que utilizem gestos e expressões.
– Materiais: Figurinos simples e adereços.
Sugestão 4: Roda de Escrita Criativa
– Objetivo: Produzir narrativas em conjunto.
– Descrição: Cada aluno deve escrever uma frase e passar para o colega, que continua a história. Ao final, todos leem a narrativa completa.
– Materiais: Papel e canetas.
Sugestão 5: Livro em Família
– Objetivo: Envolver a família no processo de leitura.
– Descrição: Proponha que cada aluno crie um livro em casa com a ajuda da família, que será apresentado na escola.
– Materiais: Materiais de papelaria, cadernos ou cartolinas.
Este plano de aula é um guia prático e completo, que busca não apenas ensinar a leitura, mas transformar essa prática em uma experiência verdadeiramente transformadora para os alunos. Boa sorte em sua aplicação!
