Plano de Aula: “Getúlio Vargas: Políticas e Impactos no Brasil” (Ensino Médio) – 1º Ano
Este plano de aula aborda a figura histórica de Getúlio Vargas, um dos presidentes mais importantes da história do Brasil. O objetivo é promover uma compreensão crítica acerca do seu papel na política brasileira, suas ações e as consequências de seu governo. Ao longo da aula, os alunos terão a oportunidade de analisar as várias dimensões do governo Vargas, suas políticas e a maneira como estas afetaram a sociedade brasileira. O plano será estruturado para facilitar a leitura e compreensão, com um detalhado passo a passo das atividades, conteúdos e avaliação.
Tema: Getúlio Vargas
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 15 a 16 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver uma compreensão crítica sobre a figura de Getúlio Vargas, suas políticas sociais e econômicas, bem como seu impacto na história e sociedade brasileira.
Objetivos Específicos:
– Analisar as principais políticas adotadas por Getúlio Vargas durante seu governo.
– Discutir os efeitos sociais e econômicos das ações de Vargas na sociedade brasileira.
– Compreender a relação entre populismo e a política de Vargas.
– Desenvolver habilidades de argumentação crítica e análise histórica.
Habilidades BNCC:
– EM13CHS101: Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos.
– EM13CHS102: Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas de matrizes conceituais, avaliando criticamente seu significado histórico.
– EM13CHS104: Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial, identificando conhecimentos, valores, crenças e práticas que caracterizam a diversidade cultural de sociedades.
– EM13CHS603: Analisar a formação de diferentes países e suas experiências políticas, aplicando conceitos básicos relacionados ao exercício da cidadania.
Materiais Necessários:
– Quadro e marcadores.
– Projetor e computador (opcional para vídeos ou apresentações).
– Textos informativos sobre Getúlio Vargas (disponibilizados como material impresso ou digital).
– Mapa conceitual ou gráfico sobre o governo Vargas (opcional).
– Flipchart ou papel para anotações.
Situações Problema:
– Como as políticas de Getúlio Vargas moldaram a sociedade brasileira?
– Quais foram as principais críticas e defesas do governo de Vargas?
– De que forma a figura de Vargas influencia o Brasil contemporâneo?
Contextualização:
Getúlio Vargas governou o Brasil em duas ocasiões: de 1930 a 1945 e de 1951 a 1954. Seu governo foi marcado por diversas transformações econômicas, sociais e políticas. Vargas utilizou de uma retórica populista e implementou medidas que visavam aumentar a intervenção do Estado na economia, promovendo um nacionalismo econômico e sendo uma figura central na política brasileira. Ao abordar sua história, é importante analisar não apenas as conquistas, mas também as controvérsias que cercam seu legado.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Apresentar brevemente a figura de Getúlio Vargas, suas datas de governo e a relevância histórica.
2. Discussão em grupo (15 minutos): Dividir a turma em grupos para discutir os principais pontos do governo Vargas, como a criação da CLT, a política de industrialização e a relação com a oposição. Cada grupo deve destacar uma conquista ou crítica significativa.
3. Exposição (10 minutos): Cada grupo deverá apresentar suas conclusões para a turma. O professor pode contribuir com informações complementares e contextuais.
4. Reflexão final (10 minutos): Trivia para questionar os alunos sobre o que aprenderam e como a política de Vargas se relaciona com questões contemporâneas, promovendo a reflexão crítica.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Estudo em Grupo (1° Dia)
Objetivo: Compreender as políticas de Vargas.
Descrição: Os alunos se dividirão em grupos para pesquisar e elaborar uma apresentação sobre um aspecto do governo Vargas: política econômica, direitos trabalhistas, entre outros.
Materiais: Textos informativos e acesso à internet.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, o professor pode fornecer dados mais diretos e específicos.
– Atividade 2: Debate (2° Dia)
Objetivo: Debater diferentes perspectivas sobre Vargas.
Descrição: Organizar um debate em sala sobre as visões favoráveis e desfavoráveis a Vargas.
Materiais: Habilidades de argumentação e conhecimentos adquiridos nas discussões em grupo.
Adaptação: Estudantes com dificuldades podem ter seu papel mais como mediadores ou sua participação incentivada de outras formas.
– Atividade 3: Análise de Textos Históricos (3° Dia)
Objetivo: Avaliar fontes primárias.
Descrição: Fornecer aos alunos documentos históricos e pedir que analisam o conteúdo, buscando entender a perspectiva da época.
Materiais: Documentos, citações relevantes de Vargas, e questão guia para análise.
Adaptação: Alunos com dificuldades podem fazer isso em pares ou receber guias passo a passo.
– Atividade 4: Produção de Texto (4° Dia)
Objetivo: Refletir sobre as ações de Vargas.
Descrição: Os alunos escrevem um ensaio critico refletindo sobre o impacto das políticas de Vargas no Brasil.
Materiais: Computadores ou cadernos para escrita.
Adaptação: Fornecer um modelo de estrutura e pontos importantes que devem ser abordados.
– Atividade 5: Jogo Interativo (5° Dia)
Objetivo: Rever o conteúdo de forma lúdica.
Descrição: Criar um jogo de perguntas e respostas sobre Getúlio Vargas, onde os estudantes podem responder em grupos.
Materiais: Cartões de perguntas e respostas.
Adaptação: Incluir questões de múltipla escolha para alunos com dificuldades e facilitar a participação.
Discussão em Grupo:
Discutir as impressões dos alunos sobre a importância de Getúlio Vargas na formação do Brasil contemporâneo. Levantar questões como:
– O que significa o legado de Getúlio Vargas para a política atual?
– Como suas políticas influenciam o trabalhador brasileiro de hoje?
Perguntas:
– Quais foram os principais desafios enfrentados por Vargas durante seu governo?
– Em qual medida suas políticas favoráveis aos trabalhadores alteraram o cenário social do Brasil?
– Que diferenças podemos notar entre as críticas e as defesas de Vargas em seu tempo e na atualidade?
Avaliação:
A avaliação será contínua, através da participação dos alunos nas discussões em grupo, nas apresentações e na produção escrita. O professor observará a habilidade de argumentação, a capacidade de pesquisa e a apresentação de ideias coerentes.
Encerramento:
Finalizar a aula falando sobre como a história é moldada por suas interpretações e como a figura de Vargas ainda gera debates acalorados entre historiadores e a sociedade. Chamar a atenção de que compreender o passado é essencial para entender o presente e planejar o futuro.
Dicas:
– Incentivar alunos a ler mais sobre a história do Brasil entre os anos 1930 e 1940.
– Sugerir documentários que abordem o Brasil de Vargas para uma visão mais abrangente.
– Promover a discussão sobre o papel dos presidentes e líderes em contextos diferentes e suas decisões.
Texto sobre o tema:
A figura de Getúlio Vargas é frequentemente referenciada como um dos pilares da história política do Brasil. Nascido em 1882, Vargas ascendeu ao poder em meio a um contexto político turbulento, após a Revolução de 1930. Ele promoveu diversas medidas que visavam não apenas a modernização do Brasil, mas também a formação de uma identidade nacional mais coesa. Durante seu governo, atitudes populistas se mostraram eficazes para conquistar o apoio popular, o que lhe garantiu uma duradoura presença na política.
A Era Vargas é marcada por transformações significativas, incluindo a consolidação dos direitos trabalhistas. A Consolidação das Leis do Trabalho (CLT), criada em 1943, regulamentou as relações entre patrões e empregados e assegurou um conjunto de direitos essenciais aos trabalhadores, como férias, remuneração mínima e segurança no emprego. Essas inovações foram fundamentais para a construção do Estado do Bem-Estar Social no Brasil, fortalecendo a classe trabalhadora e promovendo um aumento do consumo interno.
Por outro lado, as decisões de Vargas também enfrentaram resistência. Suas políticas nacionais e a centralização de poder geraram tensões políticas que culminaram na sua deposição em 1945. Contudo, Vargas retornou à presidência em 1951, desta vez sob um regime democrático, apenas para se suicidar em 1954, em meio a crises políticas intensas. Seu legado continua a ser estudado e debatido, não somente pelo impacto que teve no século XX, mas também por suas ressonâncias na política contemporânea, uma vez que Vargas representa um modelo de liderança que mescla popularidade e autoritarismo.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula visa explorar a complexidade da figura de Getúlio Vargas através de um estudo contextualizado e dinâmico. Nas aulas subsequentes, os alunos poderão aprofundar suas investigações sobre diferentes lideranças na história do Brasil e suas implicações sociais e políticas. A análise crítica das fontes de informação utilizada durante as aulas reforçará a formação de cidadãos críticos, capazes de interpretar o passado e refletir sobre as ações contemporâneas no cenário político.
Além disso, o trabalho em grupo e a troca de ideias ampliam o horizonte informativo dos alunos, permitindo um debate saudável e o desenvolvimento de habilidades interpessoais que são essenciais tanto para a vida acadêmica quanto profissional. A busca pelo entendimento multifacetado de Vargas propiciará insights sobre as práticas governamentais e incentivará a futura participação dos alunos em discussões políticas e sociais.
Por fim, as aulas sobre Vargas podem culminar em atividades práticas que estimulem a pesquisa independente, como a elaboração de projetos em que os alunos proponham soluções para os problemas socioeconômicos enfrentados no Brasil atual, inspirando-se na história e nos legados de líderes passados como Vargas.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja bem preparado para conduzir as discussões, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de se expressar e contribuir. É aconselhável incentivar a pesquisa extra-classe, disponibilizando fontes confiáveis que complementem o conteúdo abordado em sala.
Além disso, o professor deverá estar atento à dinâmica do grupo, promovendo um ambiente seguro e inclusivo onde diferentes opiniões possam ser debatidas. Avaliar não apenas o conteúdo apresentado, mas também a formação de habilidades sociais e argumentativas dos alunos é crucial para o fim do aprendizado significativo.
Encorajar os alunos a continuar explorando a história do Brasil em diferentes esferas pode lhes proporcionar uma visão crítica e uma melhor formação como cidadãos conscientes e engajados na sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Jogo da Memória Histórica: Crie um jogo da memória utilizando fatos e datas importantes do governo de Vargas. Essa atividade pode promover o reconhecimento de eventos marcantes de maneira divertida.
– Simulação de Debate: Realizar um debate simulado em que alguns alunos representem figuras históricas de diferentes épocas e discutam as políticas de Vargas e seus impactos.
– Criação de Quadrinhos: Os alunos podem criar tirinhas ou quadrinhos que retratem a vida e as políticas de Vargas, incentivando a criatividade enquanto integram o aprendizado.
– Teatro de Sombras: Pede-se que os alunos produzam um teatro de sombras que represente a narrativa da ascensão e queda de Vargas, tornando o aprendizado interativo e expressivo.
– Cidade dos Responsáveis: Os alunos criam uma cidade imaginária onde aplicam os conceitos de Vargas sobre direitos trabalhistas para melhorar a vida dos cidadãos, propondo soluções e melhoramentos.
Estas estratégias lúdicas são projetadas para engajar todos os alunos nas discussões em sala de aula, permitindo uma conexão mais profunda com as lições aprendidas sobre Getúlio Vargas e sua influência no Brasil. Cada uma dessas atividades é adaptável para atender as necessidades específicas dos alunos, garantindo uma educação inclusiva e abrangente.
