Plano de Aula: Gênero textual: carta pessoal (Ensino Fundamental 2) – 9º Ano
Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para atender ao 9º ano do Ensino Fundamental 2, focando no gênero textual da carta pessoal. A escrita de cartas é uma habilidade essencial que permite aos alunos expressar emoções, pensamentos e opiniões de forma estruturada. O domínio dessa forma de comunicação textual é fundamental não apenas para atividades acadêmicas, mas também para o desenvolvimento da comunicação interpessoal na vida cotidiana.
Neste plano, abordaremos a função, as características e os modelos de cartas pessoais. A aula proporcionará uma oportunidade para os estudantes explorarem não apenas a estrutura do gênero, mas também como a escrita pode ser uma ferramenta poderosa para a expressão de sentimentos e pensamentos em diversas situações.
Tema: Gênero Textual: Carta Pessoal
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 12 a 14 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver nos alunos a habilidade de escrever cartas pessoais, reconhecendo suas funções, características e estruturas, além da promoção da prática de escrita como forma de expressão, comunicação e reflexão.
Objetivos Específicos:
– Identificar a estrutura básica de uma carta pessoal.
– Enumerar as principais características de cartas pessoais.
– Produzir uma carta pessoal com coerência e coesão.
– Estimular a reflexão sobre a importância da comunicação escrita no cotidiano.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
– (EF89LP03) Analisar textos de opinião, como cartas de leitores, posicionando-se de forma crítica e fundamentada.
– (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos, incluindo a produção de cartas.
Materiais Necessários:
– Lousa ou flipchart para anotações.
– Excertos de cartas pessoais (físicos ou digitais).
– Papel e canetas para escrita.
– Projetor (opcional, para exibição de exemplos).
Situações Problema:
– Os alunos serão apresentados a situações em que uma carta pessoal pode ser escrita, como: agradecer a um amigo por um favor, expressar emoções a um familiar ou comunicar experiências significativas a alguém especial.
Contextualização:
As cartas pessoais são uma forma de comunicação que remonta a períodos em que a escrita era a principal maneira de se conectar com autoridades ou amigos. Embora as tecnologias de comunicação tenham evoluído, a carta permanece como um meio de transmitir pensamentos e sentimentos de forma pessoal e íntima.
Desenvolvimento:
1. Comece a aula apresentando um breve histórico sobre a carta pessoal e sua importância ao longo do tempo.
2. Discuta as principais funções das cartas pessoais: informar, declarar sentimentos, agradecer, etc.
3. Apresente as características de uma carta pessoal, como saudação, corpo do texto e despedida, e mostre exemplos de cada um desses elementos.
4. Encoraje os alunos a analisarem exemplos de cartas pessoais em grupos, destacando suas estruturas e funções.
5. Por fim, oriente-os na produção de uma própria carta, escolhendo um tema e destinatário à sua escolha.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Análise de cartas
Objetivo: Compreender a estrutura e as características de uma carta pessoal.
Descrição: Em grupos, os alunos serão divididos em equipes e receberão exemplos de cartas pessoais. Eles deverão analisar a saudação, corpo e despedida.
Instruções: Fornecer 2 a 3 cartas diferentes (pode incluir excertos de cartas famosas, cartas de familiares, etc.). Pedir que identifiquem as características em cada uma.
Materiais: Cópias das cartas.
Atividade 2: Roda de escrita
Objetivo: Produzir uma carta pessoal.
Descrição: Individualmente, os alunos devem escrever uma carta pessoal. O tema pode ser livre, mas sugira temas como: agradecimento, desabafo, amizade.
Instruções: Defina um tempo de 20 minutos para a escrita da carta. Oriente quanto à estrutura.
Materiais: Papel e canetas.
Atividade 3: Compartilhamento
Objetivo: Estimular a expressão oral e a empatia.
Descrição: Após a escrita, alunos podem compartilhar suas cartas com um colega.
Instruções: Após a leitura, o colega pode fornecer feedback sobre a clareza e emoção na carta.
Materiais: Nenhum adicional.
Atividade 4: Reflexão em grupo
Objetivo: Discutir a importância da comunicação escrita.
Descrição: Após as atividades, promover uma discussão sobre o que aprenderam e como se sentiram ao escreverem suas cartas.
Instruções: Levantar questões como: “Como foi expressar seus sentimentos pela escrita?” e “Qual foi a parte mais difícil de escrever a carta?”
Materiais: Quadro para anotações.
Discussão em Grupo:
– Qual a importância de escrever e receber cartas?
– Como nos sentimos ao comunicar algo de íntimo a outra pessoa?
– De que forma a prática de escrever cartas pessoais pode impactar nossas relações?
Perguntas:
– Quais são as partes principais de uma carta pessoal?
– Como a escrita de cartas pode ser diferente do envio de mensagens instantâneas?
– Por que você acha importante manter a tradição de escrever cartas mesmo em um mundo digital?
Avaliação:
A avaliação será realizada de maneira contínua, observando a participação dos alunos nas atividades em grupo, a qualidade da carta pessoal escrita e a capacidade de refletir e debater o tema.
Encerramento:
Finalizar a aula relembrando a importância da comunicação escrita e como essa prática pode fortalecer relações pessoais. Incentivar os alunos a continuar escrevendo cartas, seja em contextos pessoais ou acadêmicos, para aprimorar suas habilidades de escrita.
Dicas:
– Incentive a personalização das cartas com detalhes que reflitam a personalidade do aluno.
– Disponibilize recursos extras, como dicionários ou guias de escrita, para os alunos que possam precisar.
– Considere estimular o uso de diferentes estilos de carta, como cartas de amor, agradecimento, ou até mesmo cartas para personagens fictícios.
Texto sobre o tema:
A carta pessoal é um dos gêneros textuais mais autênticos que temos. Ao longo da história, foi usado para expressar sentimentos profundos, pensamentos nebulosos e momentos marcantes da vida. Uma carta, por sua natureza, é um documento íntimo que pode tomar diversas formas, desde um simples bilhete a uma longa missiva. Esse gênero é fundamental para o desenvolvimento da escrita e da comunicação interpessoal. Por intermédio de uma carta, um indivíduo pode revelar suas emoções e construir pontes para o destinatário, seja em um agradecimento, uma declaração de amor ou até mesmo um desabafo.
A estrutura da carta é simples, mas carrega em si uma complexidade emocional que poucas formas de comunicação conseguem replicar. Desde a saudação, que estabelece o tom da mensagem, até a despedida, que pode ser carinhosa ou formal, cada elemento desempenha seu papel significativo. As cartas pessoais têm o poder de durar no tempo, de carregar nostalgia e de ser relidas, sempre evocando memórias e sentimentos. Inclusive, algumas cartas se tornam históricas, ao registrarem momentos importantes na vida de seus autores ou de seus destinatários.
No mundo contemporâneo, onde a comunicação digital é predominante, o ato de escrever uma carta pessoal pode parecer trivial, mas sua importância permanece inabalável. Em um mundo repleto de mensagens instantâneas e interações rápidas, as cartas podem servir como um lembrete de que a reflexão e a intenção deliberada ainda têm espaço nas nossas vidas. Assim, ao trabalhar com cartas pessoais na sala de aula, proporcionamos aos alunos uma oportunidade única de se conectarem com suas emoções e praticarem a escrita de uma forma que enriquece suas habilidades linguísticas e sociais.
Desdobramentos do plano:
O ensino do gênero textual da carta pessoal no 9º ano pode ser explorado de várias maneiras. É possível expandir a atividade ao longo dos dias, levando os alunos a escrever cartas temáticas. Um desdobramento interessante seria introduzir a prática de escrever cartas a personagens reais ou fictícios, promovendo discussões sobre as relações interpessoais e as mensagens que queremos passar. Essa abordagem pode aumentar o engajamento e proporcionar uma nova forma de expressão.
Outra possibilidade é fazer a onda das cartas, um projeto onde alunos escrevem cartas para si mesmos, a serem abertas em um ano posterior. Esse exercício proporciona uma reflexão sobre o crescimento pessoal e os aspirações que possuíam na adolescência. Além disso, essa abordagem permite que eles voltem e vejam o quanto mudaram, discutindo as diferenças de perspectiva e sentimento em relação a diversas situações.
Por fim, ao trabalhar com cartas que são contextuais, como cartas de reivindicação ou apreciação sobre determinadas questões sociais, os alunos podem ser guiados a uma reflexão crítica sobre o seu papel como cidadãos. Aprender a usar a escrita para expressar opiniões e reivindicar mudanças é uma habilidade valiosa e necessária. Isso ajudará na convivência em sociedade, onde a comunicação assertiva pode abrir portas a mudanças significativas e a diálogos construtivos.
Orientações finais sobre o plano:
As orientações para a implementação deste plano de aula são cruciais para garantir que o ensino da carta pessoal seja efetivo e significativo. Ao abordar esse gênero textual, é fundamental que o professor esteja atento às dinâmicas da turma e adapte a aula conforme as necessidades e os estilos de aprendizagem de cada aluno. É aconselhável criar um ambiente inclusivo e acolhedor, onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas opiniões e sentimentos.
Incentivar os alunos a revisarem suas cartas, recebendo feedback dos colegas, não só promove o aprendizado coletivo, mas também ajuda a desenvolver empatia e habilidades de comunicação. Além disso, o professor pode buscar articular as atividades em grupo com debates e discussões que evitem a superficialidade, incentivando uma análise mais profunda e pessoal das experiências que estão sendo compartilhadas.
Por último, é importante que a prática da escrita de cartas pessoais não se restrinja a essa única aula. O professor deve considerar incluir atividades de escrita em outras ações pedagógicas, aprofundando o tema sempre que possível, e promovendo assim a *literacia** e a *inclusão emocional* na prática diária da sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Cartas do Futuro
Objetivo: Promover a introspecção e a reflexão sobre o futuro.
Descrição: Os alunos escreverão uma carta para si mesmos, que será guardada e lida um ano depois.
Materiais: Papel e canetas.
Sugestão 2: Troca de Cartas
Objetivo: Aprender sobre a estrutura de uma carta em um ambiente colaborativo.
Descrição: Alunos escrevem cartas anônimas e trocam entre si, tentando adivinhar quem é o autor pela escrita.
Materiais: Papéis e caixas para coleta.
Sugestão 3: Cartas de Personagens
Objetivo: Trabalhar a empatia e a construção de personagens.
Descrição: Escrever cartas de um personagem literário para outro, explorando diálogos e relações entre eles.
Materiais: Livros literários como referência.
Sugestão 4: Cartas para uma Causa
Objetivo: Promover o ativismo social e a consciência crítica.
Descrição: Alunos escrevem cartas com opiniões sobre questões sociais e as enviam para instituições ou são postadas em redes sociais.
Materiais: Papel, envelopes e acesso a redes sociais.
Sugestão 5: Mapa do Coração
Objetivo: Trabalhar as emoções e a expressão pessoal.
Descrição: Criar um “mapa do coração” onde os alunos desenham e escrevem cartas representando suas emoções em relação a diferentes aspectos de suas vidas.
Materiais: Cartolina, canetas coloridas e tesouras.
Este plano de aula integra habilidades de escrita, comunicação e reflexão, proporcionando uma rica experiência educativa que respeita a singularidade de cada aluno, ao mesmo tempo em que promove o aprendizado em grupo.
