“Plano de Aula: Explorando Grande e Pequeno na Educação Infantil”
A presente proposta de plano de aula é focada em crianças bem pequenas, com idades entre 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses. O tema “Grande e Pequeno” é uma temática rica que permite explorar diferentes características e propriedades dos objetos, facilitando a percepção de semelhanças e diferenças. O plano visa proporcionar momentos de descoberta em que as crianças possam aprender sobre tamanho e dimensões, através de atividades práticas e lúdicas que respeitem o desenvolvimento natural e as habilidades motoras e cognitivas dessa faixa etária.
O ensino dirigido a crianças pequenas é de extrema importância para o desenvolvimento de suas habilidades de interação social, expressão emocional e percepção do mundo ao seu redor. As atividades propostas buscam estimular a curiosidade, promovendo a exploração sensorial e o diálogo, fundamentais na etapa da Educação Infantil. Portanto, a compreensão e a prática das noções de “grande” e “pequeno” aqui são abordadas de forma dinâmica e prazerosa.
Tema: Grande e Pequeno
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar oportunidades para que as crianças identifiquem e descrevam as propriedades e características dos objetos, em termos de tamanhos, estimulando a exploração sensorial e a interação social.
Objetivos Específicos:
– Estimular a observação das diferenças e semelhanças entre objetos de diferentes tamanhos.
– Promover a comunicação e a interação entre crianças ao compartilhar suas observações sobre os objetos.
– Desenvolver habilidades motoras finas por meio da manipulação de objetos de diversos tamanhos.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).
Materiais Necessários:
– Objetos de diferentes tamanhos (ex: bolinhas de gude, caixas, brinquedos, etc.).
– Materiais variados para a exploração tátil (ex: tecidos, papel de diferentes texturas).
– Fitas adesivas para demarcação do espaço.
– Canetas coloridas e folhas de papel.
Situações Problema:
– Quais objetos aqui são grandes e quais são pequenos?
– Podemos brincar com os objetos maiores e menores juntos? Como isso acontece?
Contextualização:
As crianças, nesta faixa etária, estão em fase de descoberta do mundo ao seu redor, sendo fundamental que consigam associar conceitos de tamanho à sua realidade. A exploração lúdica com objetos de diferentes tamanhos poderá contribuir para que as crianças identifiquem as propriedades desses objetos e se relacionem com o espaço em que estão.
Desenvolvimento:
1. Roda de Conversa (10 minutos): Comece reunindo as crianças em um círculo. Mostre alguns objetos de diferentes tamanhos (grande e pequeno). Pergunte: “Qual é maior? E qual é menor?” As crianças devem apontar e verbalizar suas opiniões sobre os tamanhos dos objetos.
2. Exploração Sensorial (20 minutos): Disponha os objetos em uma mesa ou no chão, permitindo que as crianças se movam livremente. Incentive-os a tocar, pegar e comparar os objetos. Explique as características de cada um, fazendo perguntas como: “Como você se sente segurando o objeto grande? E o pequeno?”
3. Atividade de Classificação (15 minutos): Proponha que as crianças classifiquem os objetos em duas pilhas: uma de objetos grandes e outra de objetos pequenos. Ajude-os proporcionando exemplos enquanto eles organizam. Utilize as fitas adesivas para demarcar os espaços das pilhas.
4. Criação (5 minutos): Após a classificação, ofereça folhas de papel e canetas. Peça para que, inspirados nas diferenças de tamanhos que viram, possam desenhar um objeto grande e um pequeno.
Atividades sugeridas:
1. “Caça ao Tesouro” (Segunda-feira): Distribua diferentes objetos pela sala. As crianças deverão encontrar o maior e o menor objeto. O objetivo é explorar o espaço e o uso de linguagem para comunicar o que encontraram. Materiais: objetos diversos.
2. “Desenho em Duas Dimensões” (Terça-feira): Após a atividade de caça, cada criança desenhará um objeto que tenha encontrado, fazendo um “grande” e um “pequeno”. O objetivo é trabalhar a criatividade e as habilidades motoras finas. Materiais: papel e lápis de cor.
3. “Brincadeira de Sombras” (Quarta-feira): Utilize uma lanterna para projetar sombras de objetos de diferentes tamanhos. As crianças devem adivinhar qual objeto corresponde à sombra que veem. O objetivo é entender a noção de grandeza de uma maneira diferente. Materiais: lanterna e objetos.
4. “Contando até 10” (Quinta-feira): Brincadeira de contar diferentes objetos, funcionando como introdução a números e quantidades em meio a grandeza. O objetivo é proporcionar prática de contagem e comparação em grupo. Materiais: objetos para contar.
5. “Caminho dos Tamanhos” (Sexta-feira): Crie um caminho com fitas, onde objetos grandes devem ser colocados em um lado e pequenos do outro. As crianças devem andar pelo caminho e falar qual lado é o maior e o menor. O objetivo é trabalhar a noção de espaço e classificação. Materiais: fitas adesivas e objetos.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão onde as crianças poderão compartilhar o que aprenderam. Pergunte sobre como se sentiram em cada atividade e quais objetos foram seus favoritos. Isso fomentará a comunicação e o entendimento entre elas.
Perguntas:
– Quais objetos você acha que são os maiores e os menores aqui?
– Como você se sente segurando um objeto grande? E um pequeno?
– O que preferiu fazer, brincar com o grande ou com o pequeno? Por quê?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação do envolvimento e participação das crianças em todas as atividades. Notar sua capacidade de identificar e classificar os objetos e a forma como se comunicam entre si será essencial para mensurar a compreensão do tema.
Encerramento:
Conclua reafirmando os conceitos de “grande e pequeno” e o quanto é importante respeitar as diferenças. Agradeça a participação de todos e reforce a ideia de que cada um, assim como os objetos, apresentará características únicas e especiais.
Dicas:
– Utilize uma variedade de materiais para que as crianças possam explorar diferentes texturas e sensações.
– Esteja atento ao ritmo de cada criança, oferecendo apoio sempre que necessário.
– Incentive os alunos a se expressarem não apenas verbalmente, mas também através de gestos e expressões faciais.
Texto sobre o tema:
O tema “Grande e Pequeno” é fundamental no desenvolvimento cognitivo das crianças na Educação Infantil, pois ajuda a construir conceitos importantes sobre o mundo à sua volta. Através da exploração e da observação, as crianças podem não apenas perceber as dimensões dos objetos, mas também entender as relações que se estabelecem entre eles. Este é um período onde a curiosidade e a vontade de descobrir são predominantes, e trabalhar com esses conceitos pode auxiliar na formação de uma base sólida em matemática.
Nas atividades propostas, por exemplo, a classificação de objetos pelo tamanho incentiva a noção de quantidade e dimensão, aspectos importantes na formação da habilidade lógica. Além disso, essas experiências permitem um ambiente seguro para o desenvolvimento social, uma vez que as crianças são levadas a se comunicar e a interagir com suas pares. No fundo, cada atividade proposta deve respeitar o tempo de aprendizado e as capacidades de atenção das crianças, criando um espaço onde elas se sintam motivadas a aprender e a se expressar.
Ao trabalhar com as diferenças e semelhanças entre os objetos, os educadores não devem apenas se limitar às dimensões físicas, mas também devem considerar outras características, como cores e texturas. Isso não só amplia a compreensão das crianças sobre o mundo, mas também as ajuda a se sentirem mais seguras e eficazes em suas interações sociais. Portanto, a temática “grande e pequeno” vai além do tamanho; é uma oportunidade de inserir as crianças em um contexto de aprendizado holístico e sensorial.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser ampliado para incluir novas atividades que explorem outras características dos objetos, como peso e textura. Por exemplo, uma nova atividade poderia envolver a comparação de objetos pesados e leves, e as crianças poderiam usar |balanças| para ver as diferenças por meio da manipulação. Isso adicionaria uma nova camada ao entendimento de grandeza, solidificando ainda mais o conteúdo trabalhado.
Além disso, a temática pode ser integrada a outras áreas de aprendizagem, como música, onde as crianças poderiam explorar sons produzidos por objetos grandes e pequenos, promovendo uma vivência mais completa e rica em experiências sensoriais. Incorporar atividades de arte, onde as crianças criam suas próprias representações de “grande” e “pequeno”, pode auxiliar na construção de habilidades motoras e na expressão criativa delas.
Por fim, as atividades podem ser adaptadas ao contexto familiar, onde as crianças podem levar para casa uma atividade em que devem identificar e comparar objetos com a ajuda dos pais, criando um elo entre a aprendizagem na escola e em casa, permitindo que as crianças vivenciem e compartilhem essas descobertas com seus familiares.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é importante criar um ambiente que estimule a exploração e a interação entre as crianças. As atividades devem ser flexíveis e adaptáveis aos diferentes estilos de aprendizagem das crianças, permitindo que elas possam experimentar e descobrir por conta própria, mas com o suporte constante do educador.
A empatia e o cuidado são aspectos primordiais na abordagem a esse público. O educador deve sempre observar como as crianças se sentem nos momentos de interação e atividade, reforçando comportamentos positivos e promovendo um ambiente acolhedor. O uso de perguntas abertas e a criação de momentos para que as crianças compartilhem suas descobertas são essenciais para garantir que todas tenham a oportunidade de se expressar.
Por último, não esqueça de documentar as descobertas e progressos das crianças, seja através de fotos, anotações ou desenhos. Esse registro não só serve como avaliação do aprendizado, mas também como uma ferramenta para futuras planificações e atividades, garantindo que o processo de ensino seja contínuo e cada vez mais personalizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. “Bingo dos Tamanhos”: Prepare cartões de bingo com imagens de objetos grandes e pequenos. As crianças devem identificar e marcar os objetos que correspondem ao chamado do educador. Isso promove a atenção e o reconhecimento.
2. “História do Grande e do Pequeno”: Conte uma história onde os personagens são mascotes que são grandes e pequenos, incentivando as crianças a criar seus próprios finais, desenvolvendo a imaginação.
3. “Construindo com Blocos”: Use blocos de montagens de diferentes tamanhos para que as crianças construam torres. Incentive-as a comparar quem fez a torre maior e quem fez a menor, promovendo a socialização.
4. “Música dos Tamanhos”: Crie uma música onde as crianças devem se levantar e dançar se o tamanho do objeto mencionado for grande e ficar sentadas se for pequeno, promovendo movimento.
5. “Jogo do Encontra e Compara”: Distribua objetos pela sala e peça para as crianças ficarem em duplas. Um deve encontrar o objeto pequeno e o outro o grande, trocando os papéis após cada rodada. Isso estimulará o trabalho em equipe e a comunicação.
Essas sugestões buscam orientar as práticas pedagógicas em um ambiente educacional para crianças bem pequenas, alinhando-se aos objetivos de aprendizado, promovendo a interatividade e estimulando a memorização e a compreensão efetiva de conceitos fundamentais.
