“Plano de Aula: Explorando a Pré-História e a Escrita para Crianças”
A elaboração de um plano de aula centrado na Pré-História e a Escrita proporciona uma oportunidade rica de explorar as origens da comunicação e a evolução das representações graficamente. Para crianças com idades entre 3 e 4 anos, o objetivo é proporcionar uma experiência lúdica e educativa que incentive o entendimento sobre a importância da escrita através de atividades interativas e colaborativas. Este plano visa permitir que as crianças reconheçam a relevância da comunicação escrita no cotidiano, estabelecendo uma relação com a história da humanidade.
A aula se propõe a promover um ambiente de aprendizado onde a curiosidade e a imaginação são fomentadas. Ao trabalhar com conceitos da Pré-história até a escrita, os alunos terão a oportunidade de interagir com materiais que estimulam as habilidades sensoriais e motoras, ao mesmo tempo em que desenvolvem competências sociais e cognitivas. Através de brincadeiras, histórias e atividades criativas, essa abordagem pode transformar o aprendizado em uma experiência significativa e divertida.
Tema: Da Pré-História à Escrita
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 e 4 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma experiência lúdica que permita às crianças explorar a evolução da comunicação desde a Pré-história até a escrita, por meio de atividades que incentivam o desenvolvimento da comunicação, socialização e expressão criativa.
Objetivos Específicos:
– Fomentar o diálogo entre as crianças sobre suas percepções da comunicação.
– Estimular a criatividade através de atividades de expressão artística.
– Promover a colaboração e o cuidado nas interações com os colegas durante as brincadeiras.
– Desenvolver a coordenação motora fina através de atividades manuais que envolvam traços e formas.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).
Materiais Necessários:
– Papéis de diferentes texturas (papel liso, papel toalha, papel de seda)
– Material de arte (tintas, pincéis, lápis de cor)
– Argila ou massa de modelar
– Livros infantis ilustrados sobre a pré-história
– Cartolina ou folhas grandes para colagem
– Fitas adesivas
– Materiais recicláveis (garrafas, caixas, papéis)
Situações Problema:
Desenvolver questões relacionadas à comunicação entre os amigos e como a escrita pode ajudar a contar histórias e registrar ideias. Por exemplo: “Como podemos contar uma história sem usar palavras?” ou “Como as pessoas se comunicavam antes da escrita?”
Contextualização:
Iniciar a aula com uma breve conversa sobre o que as crianças sabem sobre a Pré-história. Algumas perguntas podem ajudar nesse processo: “Vocês conhecem alguma história sobre os homens da caverna?” e “O que vocês acham que essas pessoas usavam para se comunicar?”. Essa conversa dará início ao entendimento sobre a necessidade de comunicar ideias e sentimentos, estabelecendo vínculos entre o passado e o presente.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em três partes:
1. Roda de Conversa (10 minutos): O professor inicia uma roda, onde cada criança é convidada a partilhar o que sabe ou imagina sobre a pré-história. Durante essa atividade, o professor pode ler um livro ilustrado que conte uma história sobre os “homens das cavernas”, destacando como eles se comunicavam e expressavam suas ideias através de desenhos nas paredes.
2. Atividade Artística (20 minutos): Utilizando a ideia dos desenhos rupestres, a turma será dividida em pequenos grupos. Cada grupo receberá papéis com texturas diferentes, tintas e outros materiais artísticos. As crianças devem criar suas próprias “pinturas rupestres” usando as cores e formas que mais gostam. Aqui, o objetivo é deixar que a criatividade flua, ao mesmo tempo em que trabalham juntos e compartilham materiais.
3. Construção de Histórias (20 minutos): Após a atividade artística, cada grupo terá a oportunidade de contar a sua “história” com base nas imagens que criaram. O professor irá incentivar que cada criança participe, seja nomeando a “história” ou ajudando a descrever o que desenharam. Essa atividade auxilia o desenvolvimento da coordenação verbal e imaginação, enquanto eles se sentem parte de um grupo.
Atividades sugeridas:
1. Exploração da Pré-história: Leitura de um livro ilustrado sobre ‘homens das cavernas’.
– Objetivo: Promover a escuta atenta e o interesse pela narrativa.
– Descrição: O professor fará a leitura do livro intercalando perguntas sobre as imagens, incentivando as crianças a descreverem o que veem.
– Materiais: Livro infantil.
2. Desenho Rupestre: Criar seus próprios desenhos utilizando papel diferente e tintas.
– Objetivo: Fomentar a criatividade e a experimentação artística.
– Descrição: As crianças deverão desenhar o que acreditam que os homens da caverna desenhavam.
– Materiais: Papéis de textura, tintas.
3. Histórias de Imagem: Olhando para suas criações, cada grupo irá contar uma história.
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de oralidade e expressão.
– Descrição: Cada grupo terá 2 minutos para contar o que desenharam e explicar o que isso significa.
– Materiais: As obras de arte criadas por eles.
Discussão em Grupo:
Estimular uma conversa sobre a importância da comunicação. Perguntar às crianças como elas acham que se sente uma pessoa ao contar uma história e receber a atenção dos outros.
Perguntas:
– O que você acha que os homens das cavernas desenhavam?
– Como você se sente quando conta uma história para um amigo?
– O que é mais importante, falar ou desenhar? Por quê?
Avaliação:
A avaliação se dará de maneira contínua, observando a participação das crianças em atividades, seu envolvimento nas discussões, e como se relacionam com os colegas. O professor deve anotar as interações positivas e as áreas que precisam de mais suporte.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de partilha. Reunir todos em círculo e solicitar que cada um mostre seu desenho e conte brevemente sua história. Este momento deverá ser conduzido de forma respeitosa e acolhedora, celebrando as conquistas de cada criança.
Dicas:
– Utilize muitos materiais visuais e texturizados para manter a atenção das crianças.
– Fique atento ao tempo, permitindo que cada atividade flua naturalmente sem pressa.
– Encoraje a expressão livre e evite críticas às criações, focando no que as crianças gostam sobre o que fizeram.
Texto sobre o tema:
A história da escrita é uma fascinante jornada que data de há milhares de anos, quando os seres humanos começaram a deixar suas marcas nas superfícies das cavernas. Esses desenhos e símbolos, conhecidos como pictogramas, foram as primeiras tentativas de comunicação que conhecemos. À medida que as comunidades humanas se formavam e a necessidade de comunicação aumentava, esses primeiros símbolos evoluíram em algo mais estruturado. O desenvolvimento da escrita não apenas permitiu a transmissão de informações, mas também proporcionou um meio de registre memórias, idealizando culturas e civilizações inteiras.
Com o tempo, a escrita se transformou e se diversificou. Passamos dos desenhos rudimentares para símbolos e figuras representativas, até o surgimento dos sistemas de escrita alfabética que conhecemos hoje. Cada uma dessas etapas na evolução da escrita reflete as necessidades de comunicação da sociedade em que foi criada. Assim, a escrita se tornou uma ferramenta intrínseca na formação da identidade de diversas culturas.
No ensino para as crianças, compreender a história da comunicação é essencial para cultivar um sentido crítico sobre a importância da escrita nos dias atuais, que se tornou um pilar no desenvolvimento humano. Ao explorar essas raízes, proporcionamos uma base sólida onde os conceitos fundamentais de comunicação e expressão se enraízam, revelando um mundo de possibilidades e interação contínua.
Desdobramentos do plano:
Em sequência a este plano, os professores podem explorar diferentes formas de escrita em uma nova atividade. Introduzindo elementos que abrangem desde a escrita em papel até o uso digital, será possível abranger os avanços que ocorreram ao longo dos séculos. Isso poderá despertar a curiosidade das crianças e alimentá-las com novos conceitos sobre as formas de comunicação existentes, demonstrando como as histórias e informações ganharam vida e forma em diferentes contextos.
Poderíamos considerar incluir uma atividade que envolva a criação de histórias utilizando fantoches ou teatro de bonecos, onde as crianças podem dramatizar seus desenhos. Essa abordagem ampliará a dimensão da oralidade, permitindo que as crianças expressem suas criações de forma dinâmica. Além disso, pode abordar o tema de como as histórias contadas oralmente sempre foram essenciais através dos tempos, chegando à conclusão da importância que a escrita conquistou na preservação deste legado cultural.
Outro desdobramento poderia incluir uma visita a uma biblioteca infantil, onde as crianças teriam a oportunidade de explorar diferentes gêneros textuais e ver de perto como a escrita é utilizada em vários contextos. Essa atividade prática irá proporcionar um entendimento mais tangível do que representa a leitura e a escrita, incluindo a vivência de um espaço onde essas habilidades são valorizadas e incentivadas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao preparar este plano de aula, é fundamental que o professor esteja consciente do ambiente onde cada atividade será realizada. É necessário estabelecer um espaço acolhedor e adequado, promovendo um clima de respeito e coleguismo entre os alunos. As instruções devem ser claras e adaptáveis, uma vez que cada grupo pode responder de maneira singular às atividades propostas.
Nesse sentido, a flexibilidade é uma competência chave para o educador de Educação Infantil. Estar atento ao envolvimento e à interação dos alunos permitirá que ajustes sejam feitos durante as atividades, a fim de atender melhor às necessidades de aprendizado de cada uma das crianças presentes em sala. Ser um mediador dessa aprendizagem ativa é o papel primordial do educador, que deve sempre buscar práticas que foquem na aprendizagem significativa e na valorização da expressão pessoal de cada aluno.
Por fim, a movimentação na sala e a inclusão de diferentes mídias e materiais são essenciais para o engajamento das crianças. Sempre que possível, proporcione momentos em que as crianças possam manipular materiais diversificados e explorar novas formas de expressão, estimulando a criatividade e o entendimento crítico sobre o papel que a escrita desempenha no mundo atual.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Criação de um Mural de Histórias: Usando papéis coloridos, as crianças podem criar um mural coletivo. O professor deve incentivá-las a desenhar e colar imagens que representam suas histórias, proporcionando um espaço de visualização das narrativas coletivas.
– Objetivo: Fomentar a colaboração e o diálogo.
– Materiais: Papéis coloridos, tesouras, colas.
2. Teatro de Fantoches: As crianças podem criar fantoches a partir de materiais recicláveis e dramatizar histórias simples baseadas nos “homens das cavernas”.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral.
– Materiais: Sacolas de papel, restos de tecido, botões, fitas.
3. Exploração de Sons: Criar instrumentos musicais com objetos da sala para ilustrar o conceito de comunicação através de sons. As crianças podem experimentar diferentes ritmos e sons.
– Objetivo: Introduzir a musicalidade e a importância da comunicação não verbal.
– Materiais: Garrafas com arroz, caixas de som, potes.
4. Contação de Histórias Sonora: O professor pode utilizar fantoches ou objetos que produzam sons para encenar histórias. As crianças devem responder e participar da narrativa.
– Objetivo: Fomentar a escuta ativa e a criatividade.
– Materiais: Bonecos, instrumentos sonoros.
5. Caça ao Tesouro das Cores: Em um espaço externo, criar uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar itens de diferentes cores e apresentar aos colegas, contando uma história associada a cada item.
– Objetivo: Estimular a observação, o movimento e a comunicação.
– Materiais: Lista de cores, sacolas.
