“Plano de Aula: Explorando a Poesia com o Poema ‘Pipoca'”
A elaboração deste plano de aula tem como intuito proporcionar uma experiência rica e significativa para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, com foco na leitura e na produção de poemas, especificamente no que diz respeito ao poema “Pipoca”. O tema privilegia a linguagem poética, que pode despertar o interesse das crianças pelas palavras e por suas sonoridades. Usando a poesia como ferramenta pedagógica, trabalharemos aspectos importantes da leitura e da escrita, estimulando a imaginação, a criatividade e a sensibilidade estética dos alunos.
Neste plano, as atividades foram cuidadosamente selecionadas e organizadas para proporcionar um ambiente de aprendizado dinâmico e interativo. Através de leituras, atividades lúdicas e discussões em grupo, os alunos serão motivados a explorar a estrutura poética, a ritmicidade e a sonoridade das palavras, facilitando a compreensão e o prazer pela leitura de poemas. Com esta abordagem, espera-se que a turma não apenas aprenda o conteúdo programático, mas também desenvolva um amor duradouro pela linguagem.
Tema: Poema Pipoca
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 Anos
Objetivo Geral:
Estimular o interesse dos alunos pelos poemas e pela escrita criativa, incentivando a leitura e a produção de textos poéticos de forma lúdica e interativa.
Objetivos Específicos:
– Promover a leitura de poemas, favorecendo a compreensão e a apreciação de suas rimas e sonoridades.
– Incentivar a produção de pequenos poemas pelos alunos, utilizando a palavra “pipoca” como ponto de partida.
– Desenvolver a habilidade de perceber e expressar emoções e sentimentos através da poesia.
– Estimular o trabalho cooperativo e a interação entre os alunos durante as atividades propostas.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, travalínguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, travalínguas, com entonação adequada e observando as rimas.
– (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, travalínguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Materiais Necessários:
– Cópias do poema “Pipoca” (pode ser elaborado pela professora ou encontrado em livros didáticos).
– Papel sulfite e lápis coloridos para a produção dos poemas.
– Cartazes ou quadro para anotações durante a discussão.
– Materiais para um “Teatro de Fantoches” (opcional).
Situações Problema:
– Como podemos transformar a simples palavra “pipoca” em um poema divertido e cheio de rimas?
– Qual é a sensação que a pipoca nos traz e como podemos expressá-la em um poema?
Contextualização:
Um dos grandes encantos da literatura infantil é a poesia. Através de suas rimas e sonoridades, a poesia permite que as crianças se deixem levar pela imaginação. Neste contexto, a pipoca não é apenas um alimento, mas pode ser uma fonte de inspiração poética, que será explorada pelos alunos ao longo da aula.
Desenvolvimento:
1. Início da aula (10 minutos):
– A professora inicia com uma breve explanação sobre o que é um poema, suas características e a importância da sonoridade nas palavras.
– Ler o poema “Pipoca” para a turma, enfatizando as rimas e as partes que evocam sensações e emoções.
2. Discussão em grupo (10 minutos):
– Os alunos são convidados a compartilhar suas impressões sobre o poema.
– Perguntas como “O que a pipoca faz você sentir?” ou “Qual é a sua parte favorita do poema?” podem ser utilizadas para fomentar a discussão.
3. Produção de poemas (20 minutos):
– Em grupos de 3 a 4 alunos, o professor orienta as crianças a criarem seus próprios poemas inspirados na palavra “pipoca”.
– Os alunos podem brincar com rimas e sonoridades, anotando os versos em papéis sulfite.
– Após a produção, cada grupo apresenta seu poema para a turma.
4. Atividade lúdica opcional (10 minutos):
– “Teatro de Fantoches”: Os alunos podem ilustrar seus poemas com fantoches que representem a pipoca, promovendo uma dramatização onde cada grupo atua conforme seu poema.
Atividades sugeridas:
1. Leitura do Poema “Pipoca”: A professora lê o poema em voz alta, destacando a rima e o ritmo.
Objetivo: Familiarizar os alunos com a sonoridade da poesia.
Materiais: Cópias do poema.
2. Criação de Poemas: Em pequenos grupos, os alunos elaboram seus poemas sobre pipoca.
Objetivo: Desenvolver a habilidade de escrita e criatividade.
Materiais: Papel sulfite e lápis coloridos.
3. Apresentação dos Poemas: Cada grupo apresenta seu poema para a turma.
Objetivo: Praticar a oratória e a expressão em público.
Materiais: Facilitar a utilização de cartazes ilustrativos se houver.
4. Dramatização com Fantoches: Os alunos representam seus poemas utilizando fantoches.
Objetivo: Trabalhar a colaboração e o trabalho em equipe.
Materiais: Material para criação de fantoches.
5. Roda de Conversa: Ao final, promover uma roda de conversa sobre a experiência de criar e apresentar os poemas.
Objetivo: Avaliar a compreensão do conteúdo e as emoções envolvidas.
Materiais: Nenhum material específico.
Discussão em Grupo:
– Quais sentimentos a pipoca nos traz?
– Por que a poesia é uma forma legal de expressar nossas ideias e emoções?
– Como a sonoridade das palavras pode afetar a forma como sentimos um poema?
Perguntas:
– O que você mais gostou sobre o poema “Pipoca”?
– Como a pipoca tem um papel especial em sua vida?
– Você consegue pensar em outros alimentos que poderiam ser inspiradores para um poema?
Avaliação:
A avaliação pode ser realizada de forma formativa, observando a participação dos alunos nas discussões, a criatividade e a originalidade nas produções poéticas, além de considerar a colaboração durante as atividades em grupo. O feedback do professor deve ser constante, valorizando as conquistas e promovendo o aprimoramento.
Encerramento:
Os alunos são convidados a refletir sobre a experiência de criar seus poemas e a importância da poesia em nosso cotidiano. A professora pode finalizar com um momento de apreciação dos poemas produzidos, reconhecendo o esforço e a criatividade de cada grupo.
Dicas:
– Valorize a participação e os diferentes tipos de expressão dos alunos, permitindo que eles explorem suas emoções na produção dos poemas.
– Utilize recursos visuais como cartazes e ilustrações para estimular a criatividade.
– Crie um ambiente acolhedor que possibilite a livre expressão e a troca de ideias.
Texto sobre o tema:
A poesia infantil possui um encantamento especial que consegue capturar a imaginação das crianças. O poema “Pipoca” não só faz menção a um alimento popular e querido, mas também desperta sensações que vão além do paladar. A sua textura estaladiça e a experiência de vê-la estourar geram emoções que podem ser traduzidas em palavras. Assim, abordá-la enquanto tema poético abre portas para a experimentação verbal e a investigação da sonoridade das palavras, que é um dos elementos centrais na formação literária infantil.
É fundamental que, desde os primeiros anos escolares, os educadores incentivem a apreciação dos textos poéticos. A poesia traz uma riqueza de rimas e ritmos que se entrelaçam com a musicalidade da língua portuguesa. Além disso, promove não apenas o desenvolvimento da linguagem, mas também o crescimento emocional dos alunos, criando conexões entre palavras e sentimentos. Portanto, o ato de ler e criar poesias deve ser visto como uma atividade prazerosa e muito benéfica à formação de leitores e escritores críticos e criativos.
Para liquidar a essência do poema, é importante destacar que a criação coletiva estimula o vínculo social entre os alunos, permitindo que eles aprendam uns com os outros, troquem experiências e valorizem ainda mais suas produções. A poesia, assim, se transforma em um meio para compartilhar vivências e construir relações de afeto dentro do ambiente escolar. Espera-se que a experiência de poder criar suas próprias histórias e poemas não só incentive o amor pela leitura, mas também a autoconfiança e a valorização da expressão individual.
Desdobramentos do plano:
A aplicação deste plano de aula pode repercutir em suas próximas aulas, ao proporcionar uma experiência rica que conecte a linguagem escrita com outras áreas do conhecimento. Por exemplo, a ideia de expandir a temática para abordar a culinária nas aulas de ciências pode ser uma proposta interessante, explorando receitas que geram poemas, incentivando os alunos a criar e a descobrir novos sabores. Essa mescla de temas pode proporcionar uma excursão a um mercado ou a um cinema que exiba um filme animado com pipocas.
Além disso, o plano de aula pode abrir um espaço para desenvolver a arte e a música. Os alunos podem criar um mural da poesia, incluindo ilustrações relacionadas aos poemas criados. Ao mesmo tempo, podem ser explorados ritmos ou canções inspiradas na pipoca, promovendo uma integração entre diferentes formas artísticas. Isso vai além da simples leitura e escrita, propondo uma experiência multi-sensorial.
Por fim, a poesia ainda pode ser utilizada como uma maneira de refletir sobre valores e emoções na educação emocional dos alunos. Sugerir que compartilhem sentimentos e conceitos de amizade, respeito e amor por meio da escrita poética pode proporcionar um espaço de reflexão e diálogo, construindo um ambiente de sala de aula mais acolhedor e respeitoso.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor mantenha a sensibilidade para acompanhar o progresso dos alunos, adaptando as atividades ao seu nível de compreensão e interesse. Se um aluno tiver dificuldades em criar um poema, incentivá-lo a pensar em palavras associadas à pipoca e guiá-lo no processo de escrita pode ser uma abordagem benéfica. O foco deve ser sempre a inclusão e a celebração da diversidade criativa na sala.
Estar aberto ao feedback dos alunos é crucial para aprimorar o plano de aula. As suas sugestões sobre o que funcionou ou não podem fornecer subsídios valiosos para a aplicação de futuras aulas poéticas. Adicionalmente, estimular a realização de exposição dos poemas ou, quiçá, uma apresentação em forma de sarau pode ser um passo emocionante para envolvê-los ainda mais na experiência da poesia.
Por fim, lembre-se que a poesia é um reflexo do nosso ser e que as crianças, com suas percepções únicas do mundo, trazem mensagens perfeitamente válidas e significativas. Portanto, neste fluxo de aprendizado e descoberta, a alegria de criar e expressar é, sem dúvida, o principal ingrediente do sucesso desta experiência pedagógica.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de rimas: Para crianças de 6 anos, o professor pode propor um jogo em que cada aluno deve dizer uma palavra que rime com “pipoca”. O objetivo é que eles se sintam à vontade para criar versos.
Materiais: Nenhum material especial necessário.
2. Atividade musical: Criar uma canção simples usando a palavra “pipoca” e promovendo uma dança. A música pode usar sons que imitam o estourar da pipoca.
Materiais: Instrumentos simples como pandeiros ou tambores.
3. Pintura de sentimentos: Propor que as crianças desenhem o que a pipoca representa para elas e que as imagens sejam acompanhadas de palavras e rimas que se relacionem aos sentimentos despertados.
Materiais: Lápis de cor, papel e tintas.
4. Teatro do Pipoca: Organizar um pequeno teatro onde as crianças dramatizam as emoções relacionadas à pipoca, podendo usar fantoches ou bonecos.
Materiais: Fantoches ou material reciclável para criar bonecos.
5. Limite das palavras: Desafiar os alunos a escreverem um poema usando apenas 10 palavras, incluindo “pipoca”. Isso pode desenvolver a criatividade e o foco na escolha de palavras.
Materiais: Papel e caneta.
Com essas sugestões e um plano de aula bem estruturado, espera-se que a aula sobre o poema “Pipoca” seja não apenas uma oportunidade de aprendizagem, mas também um momento de pura diversão e criatividade para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental.
