“Plano de Aula: Explorando a Audição e o Corpo Humano para Crianças”
A proposta deste plano de aula visa proporcionar às crianças bem pequenas (1 a 3 anos) uma experiência lúdica e rica em conhecimentos sobre o corpo humano, enfocando especialmente o sentido da audição e o órgão responsável por ela. As atividades foram planejadas com o objetivo de incentivar o conhecimento sobre a importância do ouvido e promover a inclusão através da abordagem da Língua Brasileira de Sinais (Libras), permitindo que as crianças se familiarizem com a comunicação em diferentes formas.
Este plano é estruturado para garantir que as crianças desenvolvam habilidades sociais, cognitivas e motoras, respeitando suas particularidades e promovendo um aprendizado significativo. Ao final de cada atividade e interação, espera-se que as crianças consigam se comunicar sobre suas experiências e se sintam autoconfiantes ao compartilhar suas descobertas com os colegas, contribuindo assim para o desenvolvimento do trabalho em grupo e da solidariedade.
Tema: Corpo Humano
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 a 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças a oportunidade de aprender sobre o sentido da audição, identificando o órgão responsável e apresentando formas de se comunicar utilizando a Língua Brasileira de Sinais.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver o conhecimento sobre o ouvido e sua função na audição.
– Incentivar a comunicação efetiva entre crianças, explorando gestos e sinais.
– Promover a inclusão e o reconhecimento da diversidade através da Libras.
– Estimular a curiosidade e o senso de cuidado e solidariedade nas interações.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
Materiais Necessários:
– Livros ilustrados sobre o corpo humano (preferencialmente com imagens do ouvido e do processo de audição).
– Materiais para fazer sons (como sinos, chocalhos ou instrumentos de percussão simples).
– Cartões com os sinais básicos da Língua Brasileira de Sinais relacionados à audição e comunicação.
– Espaço amplo para as atividades com músicas e dança.
– Materiais para desenho (papel e giz de cera).
Situações Problema:
Como podemos ouvir os sons ao nosso redor? O que acontece quando ouvimos algo interessante? Como podemos dizer “oi” usando gestos?
Contextualização:
A audição é um dos sentidos mais importantes na nossa vida cotidiana. Escutar músicas, conversar com amigos e perceber sons do mundo ao nosso redor enriquecem nossas experiências. Nesta aula, as crianças vão explorar o funcionamento do ouvido e como esse sentido pode ser utilizado para se comunicar.
Desenvolvimento:
Inicie a aula com uma conversa sobre sons, perguntando às crianças o que elas gostam de ouvir. Traga materiais sonoros e faça uma demonstração de como cada um deles produz um som diferente. Em seguida, mostre as partes do corpo humano que ajudam a ouvir, focando no ouvido.
Apresente a Língua Brasileira de Sinais, começando por “oi” e “obrigado”. Explique a importância de se comunicar de várias formas, inclusive através de gestos. Proponha um momento de dançar ao som de músicas infantis, incentivando as crianças a movimentarem-se livremente e a experimentarem as diferentes sonoridades.
Para finalizar, proponha que cada um desenhe uma parte do corpo que eles acham importante e compartilhe com os amigos.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Explorando Sons
Objetivo: Compreender como diferentes materiais podem criar sons.
Descrição: Distribua diferentes instrumentos e materiais sonoros. Peça que as crianças experimentem e imitem os sons.
Instruções: Oriente as crianças a tocar os instrumentos e adivinhar qual som é produzido. Incentive a criação de uma “orquestra”.
Materiais: Instrumentos musicais, sinos, chocalhos.
Adaptação: Para crianças que precisam de mais apoio, ajude-as a segurar os instrumentos.
Atividade 2: Movimento Livre
Objetivo: Desenvolver o deslocamento e a percepção espacial.
Descrição: Ligue músicas e permita que as crianças dancem livremente.
Instruções: Após a dança, chame as crianças a fazer movimentos que imitem sons (ex: “façam como se fossem o barulho de um tambor”).
Materiais: Música infantil.
Adaptação: As crianças que não conseguem dançar podem se mover em sua cadeira ao ritmo da música.
Atividade 3: Desenho do Ouvido
Objetivo: Conhecer a parte do corpo associada à audição.
Descrição: Propor que as crianças façam um desenho do ouvido e escrevam coisas que gostam de ouvir.
Instruções: Ajude as crianças a descreverem os sons que ouvem à sua volta.
Materiais: Papel, giz de cera.
Adaptação: Forneça modelos de desenho para os que têm dificuldade em criar.
Discussão em Grupo:
Promova uma roda de conversa onde cada criança pode compartilhar suas experiências relacionadas aos sons ou à audição. Pergunte o que cada criança gosta de ouvir, se já viu alguém usando Libras, e como se sentiu durante as atividades.
Perguntas:
– O que você ouviu hoje que você gostou?
– Como fazemos para comunicar algo usando sinais?
– Qual som é o mais divertido para você?
Avaliação:
A avaliação será contínua e feita através da observação da participação das crianças nas atividades. O professor deve avaliar se as crianças conseguem expressar seus sentimentos e preferências sonoras, bem como sua habilidade de utilizar a Libras.
Encerramento:
Finalize a aula com um agradecimento a todos pelo ótimo trabalho, reforçando a importância do ouvido e da comunicação. Reforce também que todos podem se comunicar de formas diferentes, e que isso é especial.
Dicas:
– Use uma linguagem clara e simples durante a explicação.
– Mantenha a aula leve e divertida, incentivando a curiosidade.
– Esteja preparado para adaptar as atividades dependendo da dinâmica da turma.
Texto sobre o tema:
O corpo humano é uma máquina complexa e fascinante. Um dos sentidos mais extraordinários que possuímos é a audição. O ouvido humano não é apenas um órgão que ajuda a perceber sons, mas também um meio de comunicação vital. Através da audição, as crianças aprendem sobre o ambiente ao seu redor, desenvolvem vínculos sociais e conseguem se expressar. O ouvido é dividido em três partes principais: o ouvido externo, o médio e o interno, cada um deles desempenhando um papel fundamental na captação e interpretação de sons.
Além dos aspectos físicos, é essencial considerar que a comunicação se dá de diversas maneiras. A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é uma forma de expressão que permite que pessoas surdas ou com dificuldades auditivas se conectem com o mundo. Ao ensinar crianças a usar essa linguagem, promovemos a inclusão e a conscientização sobre as diferentes formas de comunicação. O uso da Libras, juntamente com a audição, enriquece a experiência social e educacional, preparando as crianças para um mundo diversificado.
Promover a consciência sobre a audição e o respeito às formas de comunicação é uma parte importante da educação infantil. Através das atividades propostas, as crianças podem desenvolver não só a compreensão do seu próprio corpo, mas também a habilidade de se relacionar e interagir com o outro, respeitando as diferenças e celebrando a diversidade de formas de comunicação.
Desdobramentos do plano:
A primeira possibilidade de desdobramento do plano seria realizar uma sensibilização sobre os sons da natureza. Com isso, as crianças poderiam sair para um passeio ao ar livre, registrando com desenhos e palavras as diferentes sonoridades que encontrassem, como o canto dos pássaros ou o barulho das árvores. Essa atividade não só reforça o aprendizado sobre a audição, mas também ensina sobre o meio ambiente e o cuidado com a natureza.
Outra ação interessante poderia ser a integração com profissionais da área de educação especial, promovendo uma oficina onde crianças com diferentes habilidades possam conviver e trocar experiências. A comunicação em Libras pode ser mais explorada, mostrando aos pequeninos que há múltiplas formas de se expressar e que cada um tem suas singularidades.
Por fim, um desdobramento poderia incluir a introdução à música como forma de exploração auditiva. Através de canções infantis e brincadeiras com sons, as crianças seriam encorajadas a criar seus próprios instrumentos improvisados, permitindo um aprofundamento na conexão entre a percepção auditiva e a criatividade. Essa abordagem não somente fomenta o amor pela música, mas também promove a expressão individual e a cooperação durante o processo criativo.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador faça uma observação atenta e sensível durante a aplicação do plano. Cada criança dentro da faixa etária de 1 a 3 anos apresenta diferentes ritmos de aprendizado e confortos ao se expressar. As atividades devem ser flexíveis, permitindo adaptações conforme necessário. O ambiente deve ser acolhedor e incentivador, proporcionando um espaço em que as crianças se sintam à vontade para explorar e se comunicar.
Além disso, os educadores devem considerar a importância de repetições e práticas diárias. A audição e a comunicação não são habilidades que se desenvolvem instantaneamente; elas requerem prática e paciência. Integrar a Língua Brasileira de Sinais nas interações cotidianas pode não só auxiliar na inclusão, mas também criar um ambiente mais rico e diversificado.
Por fim, é essencial enfatizar a importância do feedback positivo. O reconhecimento das tentativas de comunicação, sejam elas verbais ou não, reforça a autoestima das crianças e a vontade de se expressar. Ao valorizar cada pequeno avanço, criamos um ambiente propício para o desenvolvimento integral dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Jogo de Sons
Objetivo: Estimular a audição e o reconhecimento de diferentes sons.
Descrição: O professor pode criar uma caixa com objetos que fazem sons diferentes. As crianças deverão adivinhar que objeto é baseado apenas no som produzido.
Materiais: Caixas com objetos sonoros variados.
Sugestão 2: Danças com Gestos
Objetivo: Integrar movimento e comunicação gestual.
Descrição: Crie uma dança onde as crianças devem imitar os gestos de animais ou objetos que escutam nas músicas. Isso promovê a Audição e a expressão.
Materiais: Música apropriada.
Sugestão 3: Teatro de Som
Objetivo: Utilizar sons para contar histórias.
Descrição: O educador poderá contar uma história e pedir que as crianças imitem os sons do ambiente ou dos personagens com instrumentos.
Materiais: Instrumentos e objetos que produzem sons.
Sugestão 4: A Hora do Sinal
Objetivo: Aprender Libras de maneira lúdica.
Descrição: Realize um jogo onde as crianças devem sinalizar um objeto específico usando Libras. Aproveite a diversão e o aprendizado juntos.
Materiais: Cartões com imagens e nome dos objetos.
Sugestão 5: Exploração Táctil e Sonora
Objetivo: Aumentar a percepção sensorial.
Descrição: Coloque objetos sonoros em uma caixa e peça que as crianças, com os olhos vendados, adivinhem o que é, explorando também o tato.
Materiais: Caixa com objetos variados e venda para os olhos.
Esse conjunto de atividades proporcionará uma experiência rica e integral, impulsionando a aprendizagem das crianças sobre o corpo humano e suas interações com o mundo.
