“Plano de Aula: Experiências Auditivas para Crianças de 2 a 3 Anos”
Este plano de aula tem como objetivo principal proporcionar uma experiência auditiva enriquecedora para as crianças bem pequenas, abordando diferentes sons e ritmos de maneira lúdica e envolvente. A audição é uma das habilidades essenciais que se deve desenvolver desde os primeiros anos de vida, permitindo que a criança aprenda sobre o mundo ao seu redor, escute histórias, canções e interaja com os colegas e adultos de forma significativa.
As atividades propostas neste plano de aula são planejadas para incentivar a escuta ativa, o cuidado ao ouvir os sons e o desenvolvimento da criatividade através da música. O foco será em promover a expressão corporal e a interação social, permitindo que as crianças se sintam à vontade para explorar diferentes sons e melodias, respeitando a atenção de cada uma e o espaço individual.
Tema: Audição
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências auditivas e estimular a interação social e o desenvolvimento sensorial através da música e dos sons diversos.
Objetivos Específicos:
1. Incentivar a identificação de diferentes sons e ritmos.
2. Promover a comunicação e a expressão oral nas interações.
3. Desenvolver a coordenação motora através de movimentos em resposta a sons.
4. Estimular a criatividade e a imaginação ao criar sons com diferentes objetos.
Habilidades BNCC:
Campo de Experiência “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01), (EI02EO02), (EI02EO04).
Campo de Experiência “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01), (EI02CG02), (EI02CG03).
Campo de Experiência “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01), (EI02TS03).
Campo de Experiência “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF01), (EI02EF02).
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, xilofones, tamborins)
– Materiais do cotidiano que produzam sons (panelas, colheres, caixas)
– CD ou aparelho de reprodução de músicas infantis
– Espaço amplo para as atividades de movimento
– Lenços ou fitas coloridas para a dança
Situações Problema:
– Como podemos criar sons diferentes com materiais que encontramos na sala?
– Que tipo de música faz você querer dançar?
– Quais sons podemos ouvir no nosso dia a dia?
Contextualização:
Nesta aula, as crianças serão introduzidas a um mundo sonoro onde poderão explorar, identificar e criar diferentes sons. A audição é fundamental para o desenvolvimento da linguagem e da comunicação. Portanto, o ambiente será preparado para que cada atividade promova a curiosidade e o interesse dos pequenos em descobrir mais sobre o que os cerca. As crianças serão estimuladas a compartilhar suas descobertas auditivas e a interagir com as músicas e sons de forma descontraída e animada.
Desenvolvimento:
1. Introdução (5 minutos): Reunir todos os alunos em um círculo e apresentar alguns instrumentos musicais simples. Mostre os instrumentos e explique que iremos fazer música juntos.
2. Exploração dos Sons (15 minutos): Convide as crianças a experimentar os instrumentos musicais. Estimule-as a criar sons diferentes, observando a reação de cada uma. Pergunte como cada som as faz sentir e incentive a expressão verbal.
3. Brincadeira com Materiais do Cotidiano (10 minutos): Apresente itens do cotidiano que podem gerar sons. Peça para eles fazerem barulho juntos, como usando colheres e panelas. Essa atividade promove o desenvolvimento da coordenação motora e a socialização.
4. Dança ao Som da Música (15 minutos): Coloque uma música animada e convide as crianças a dançarem livremente. Use lenços ou fitas para estimular a movimentação e a expressão corporal. Pergunte a elas como se sentem ao dançar e quais movimentos preferem.
5. Finalização (5 minutos): Reunir as crianças novamente em círculo e pedir que compartilhem os sons que mais gostaram e se tiveram um som preferido. Esse momento de partilha estimula a comunicação e a expressão verbal.
Atividades sugeridas:
1. Atividade1: “Sonhos Sonoros”
*Objetivo:* Desenvolver a percepção auditiva através da identificação de diferentes sons.
*Descrição:* Use um gravador para captar sons de diferentes ambientes (cantos de pássaros, sons de rua, etc.) e reproduza esses sons para as crianças. Pergunte o que elas acham que são os sons e de onde podem vir.
*Materiais:* Gravador, caixa de som.
*Adaptação:* Para crianças que se sentem mais tímidas, você pode pedir ajuda a um adulto que compartilhe suas percepções sobre os sons.
2. Atividade 2: “Música e Movimento”
*Objetivo:* Estimular a expressão corporal acompanhando o ritmo da música.
*Descrição:* Disponibilize instrumentos de percussão e instrumentos de sopro para as crianças. Ao tocar uma música, faça movimentos com as crianças, incentivando-as a seguir o ritmo.
*Materiais:* Instrumentos musicais, espaço amplo.
*Adaptação:* Para crianças que preferem mais calma, você pode introduzir risos ou movimentos mais suaves.
3. Atividade 3: “Criando Melodias”
*Objetivo:* Promover a criatividade ao criar sons únicos.
*Descrição:* Apresente diferentes objetos que fazem sons e desafie as crianças a criar uma pequena apresentação musical em grupo com eles.
*Materiais:* Objetos variados, como garrafas, latas, entre outros.
*Adaptação:* Para crianças que não estão confortáveis com o grupo, você pode incentivá-las a apresentar ou criar uma melodia individualmente.
4. Atividade 4: “Teatro de Sons”
*Objetivo:* Estimular a imaginação e a relação com a narrativa através dos sons.
*Descrição:* As crianças devem criar uma história simples e utilizar os sons dos instrumentos para ilustrar a narração.
*Materiais:* Instrumentos musicais variados.
*Adaptação:* Para as crianças mais tímidas, incentive o uso de sons de objetos ao invés de se expor à frente do grupo.
5. Atividade 5: “Escuta Ativa com Histórias”
*Objetivo:* Desenvolver a escuta ativa e a compreensão através de histórias.
*Descrição:* Leia uma história e incentive as crianças a identificarem os sons que surgem durante a narrativa.
*Materiais:* Livro de histórias.
*Adaptação:* Para as crianças com dificuldade em ouvir e prestar atenção, você pode usar imagens ilustrativas da história para captar a atenção.
Discussão em Grupo:
– Quais foram os sons que mais gostaram de ouvir?
– O que vocês acham que é o som mais bonito?
– Alguém se lembrou de um som que aparece na sua casa?
– Como podemos criar novos sons com o que temos?
Perguntas:
1. Que sons diferentes você ouviu hoje?
2. Como você se sentiu quando estava dançando?
3. Você consegue imitar algum som que aprendeu?
4. Quais sons você gostaria de ouvir mais?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma informal, observando a participação das crianças nas atividades propostas e sua capacidade de se comunicarem uns com os outros, de identificarem e expressarem o que ouvem. O desenvolvimento da escuta ativa e a interação durante as atividades serão os principais critérios de avaliação.
Encerramento:
No final da aula, reunir as crianças para compartilhar suas experiências e reflexões sobre os sons que aprenderam e as músicas que mais gostaram. Incentivar o uso de palavras para descrever suas emoções e as atividades que mais gostaram. Isso reforça a ideia de que cada um possui uma percepção única do que escuta e como reage a isso.
Dicas:
1. Crie um ambiente acolhedor e seguro para as crianças expressarem suas emoções e opiniões.
2. Utilize objetos do cotidiano que sejam de fácil acesso para proporcionar uma experiência auditiva rica.
3. Mantenha um ritmo dinâmico nas atividades, permitindo que as crianças escolham e façam pausas quando necessário.
4. Explore diferentes gêneros musicais e sons do ambiente para ampliar o repertório sonoro das crianças.
5. Inicie sempre as atividades com uma breve explicação e interação que facilite a compreensão do que será abordado.
Texto sobre o tema:
A audição desempenha um papel crítico no desenvolvimento das crianças desde as fases iniciais de suas vidas. Quando expostas a uma variedade de sons e melodias, as crianças não apenas exploram o ambiente ao seu redor, mas também começam a desenvolver habilidades sociais importantes. Através da escuta e da identificação de diferentes sonoridades, elas podem aprender a se comunicar melhor com seus pares e adultos. O fato de conhecerem e interagirem com diferentes tipos de sons promove o reconhecimento das emoções e a expressão destes sentimentos, que são essenciais durante a infância.
Um ambiente sonoro diversificado pode incluir canções de roda, textos poéticos e sons naturais, que na infância são fundamentais. É nesse momento que as crianças começam a se familiarizar com a sonoridade da língua, facilitando a aquisição da fala e a compreensão do mundo. Além disso, a promoção de atividades que envolvem a dança e o movimento ao ritmo da música ajuda a integrar a parte cognitiva com a física, desenvolvendo a coordenação motora grossa e a percepção do espaço. Dessa forma, ao estimular a audição, as crianças se tornam mais conscientes de seu corpo, de suas emoções e de sua capacidade de se expressar em um espaço coletivo.
Os sons também podem ser ferramentas que facilitam a criação e a imaginação das crianças. Ao se permitirem explorar as variações de tonalidade e ritmo, elas exercitam a criatividade e o pensamento crítico. Envolver os alunos em cenas teatrais e ematividades musicais permite que cada criança utilize sua individualidade artisticamente e contribua para o coletivo, promovendo uma rica experiência de aprendizado nos primeiros anos de vida. Desse modo, a aula de audição não se limita apenas a ouvir andançar, mas sim a uma experiência sensorial plena que prepara bases sólidas para o desenvolvimento futuro.
Desdobramentos do plano:
As experiências auditivas proporcionadas às crianças durante essa aula podem se estender para outras áreas do currículo pedagógico. Por exemplo, a música pode ser utilizada como arte e também como meio de estimular a matemática, ao introduzir conceitos de ritmo e padrões que podem ser identificados nas canções. Podemos, assim, criar ambientes de aprendizagem onde a integração entre as disciplinas seja fluida e harmônica, permitindo que os alunos construam conhecimentos de forma organizada e prazerosa.
Além disso, a interação social promovida durante as atividades pode se desdobrar em projetos de grupo, cuja ênfase será o respeito às opiniões e sentimentos dos colegas, como mencionado nas habilidades da BNCC. Essa interação enriquecedora deve sempre ser acompanhada de constância, mantendo um ambiente seguro onde os alunos possam expressar-se e se desenvolver sem medo de preconceitos e com respeito às diferenças existentes entre eles. O brincar musical pode, assim, abrir portas para que as crianças desenvolvam não apenas a escuta crítica, mas também a empatia e a solidariedade ao se relacionarem em grupo.
Ainda, sobre as habilidades motoras, as brincadeiras que envolvem sons e movimentos repercutem em um desenvolvimento cognitivo mais apurado. Ao movimentar-se e explorar diferentes formas de cantar e dançar, as crianças começam a tomar consciência do espaço que ocupam e a identificar as relações espaciais. Esse desdobramento é essencial, pois além de aprimorar habilidades físicas, também incentiva a criatividade, ajudando-as a encontrar novas maneiras de interagir com o mundo que as rodeia. Assim, é crucial que o educador continue a inserir esse tipo de atividade musical na rotina e que a percepção auditiva permaneça uma constante em suas práticas pedagógicas.
Orientações finais sobre o plano:
É imprescindível que os educadores estejam atentos à individualidade de cada criança, respeitando seus tempos e suas preferências. A audição e a experiência musical não são universais, e cada criança pode ter um tipo diferente de reação. Observar a forma como elas interagem com os sons e como elas respondem às atividades propostas pode trazer valiosas informações sobre o desenvolvimento social e emocional dos pequenos.
A interação com a música deve ser sempre positiva e divertida, assegurando que as crianças sintam-se encorajadas a participar. Se em algum momento a proposta da atividade não for bem recebida, não hesite em reformulá-la. O importante é manter o interesse pela exploração auditiva viva e ativa. Além disso, a inclusão de outros gêneros musicais e a adaptação de sons do ambiente também podem trazer muito mais diversidade à experiência, ampliando gama de conhecimentos que a criança pode obter.
Por fim, é fundamental que o educador revise constantemente as habilidades trabalhadas em cada atividade realizada. A reflexão sobre o que funcionou e o que pode ser melhorado proporciona um aperfeiçoamento contínuo na prática pedagógica. Dessa forma, ao promover um ambiente provocador e acolhedor, onde a audição e a música estão sempre presentes, os educadores poderão contribuir de maneira significativa para o desenvolvimento integral das crianças em suas etapas iniciais de formação.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. “Caça ao Som”
*Objetivo:* Estimular a percepção auditiva e a investigação.
*Descrição:* Esconda objetos que produzem sons pela sala e convide as crianças a encontrá-los seguindo as pistas auditivas.
*Materiais:* Objetos sonoros.
*Faixa Etária:* 2 a 3 anos.
2. “Oficina de Instrumentos”
*Objetivo:* Criar instrumentos a partir de materiais recicláveis.
*Descrição:* Com tubos de papel e grãos, as crianças podem construir chocalhos.
*Materiais:* Tubos de papel, grãos (feijão, arroz).
*Faixa Etária:* 2 a 3 anos.
3. “Dançando com Os Animais”
*Objetivo:* Ouvindo músicas e imitando os sons dos animais.
*Descrição:* Toque músicas que representem diferentes animais e peça para as crianças dançarem como cada um deles.
*Materiais:* Música variada.
*Faixa Etária:* 2 a 3 anos.
4. “A Banda do Jardim”
*Objetivo:* Formar um mini-corpo musical com os alunos.
*Descrição:* Cada criança irá escolher um instrumento e apresentar uma canção ao final da aula.
*Materiais:* Instrumentos musicais.
*Faixa Etária:* 2 a 3 anos.
5. “O Músico Secreto”
*Objetivo:* Estimular a comunicação e a criatividade.
*Descrição:* Uma criança faz um som com um instrumento e
