“Plano de Aula: Descobrindo Grosso e Fino com Crianças”

Este plano de aula, voltado para crianças bem pequenas, tem como objetivo principal apresentar o conceito de grosso e fino de uma forma lúdica e que permita a exploração sensorial. A faixa etária de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses é marcada por uma intensa descoberta do mundo, e esta atividade facilitará essa experiência, promovendo o desenvolvimento cognitivo, motor e social das crianças. Através de diferentes abordagens, as crianças poderão perceber as diferenças entre os materiais e as texturas, ao mesmo tempo em que interagem com seus colegas e desenvolvem a comunicação.

Neste plano, serão utilizadas metodologias práticas, enriquecendo a experiência da aprendizagem. O foco estará em atividades de manipulação e exploração sensorial, que costumam ser muito valorizadas nesta fase de desenvolvimento. O tempo total para a realização das atividades será de 20 minutos, o que permitirá um ritmo adequado para a faixa etária em questão, garantindo a atenção dos pequenos e a efetividade da aprendizagem.

Tema: Matemática: Grosso e Fino
Duração: 20 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão das diferenças entre os conceitos de grosso e fino por meio de atividades lúdicas que estimulem a curiosidade e a interação entre as crianças.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a percepção sensorial através do toque e da manipulação de objetos de diferentes espessuras.
2. Fomentar o diálogo entre as crianças ao descreverem as suas descobertas sobre os objetos manipulados.
3. Desenvolver habilidades motoras finas por meio de atividades que envolvem construção e manipulação de materiais.
4. Proporcionar momentos de convívio social e compartilhamento de experiências.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, etc.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

Materiais Necessários:

– Objetos de diferentes espessuras (canudos, rolos de papel, cordas, fita adesiva).
– Caixa ou cesta para armazenar os objetos.
– Papel e canetinhas para desenho.
– Música ambiente suave para o momento de interação.

Situações Problema:

Como podemos descobrir o que é grosso e o que é fino? Quais objetos podem ser considerados finos e quais são os grossos entre os que temos aqui?

Contextualização:

A proposta é que as crianças explorem os objetos e compartilhem suas descobertas em um ambiente seguro e acolhedor. Os objetos serão apresentados de forma a incentivá-las a verificar as diferenças por meio do toque, da comparação e da interação com os colegas.

Desenvolvimento:

1. Introdução (5 minutos): Comece a aula chamando as crianças e mostrando a caixa de objetos. Explique que hoje elas vão descobrir o que é grosso e o que é fino. Faça algumas perguntas para engajar a atenção dos pequenos, como: “Qual deles vocês acham que é grosso? E qual é fino?”
2. Exploração (10 minutos): Deixe que as crianças manipulem os objetos, enquanto você observa e faz perguntas que estimulem o diálogo. Incentive-as a descrever o que estão sentindo e comparando.
3. Classificação (5 minutos): Após a exploração, realize uma atividade onde as crianças podem separar os objetos em dois grupos: os grossos e os finos. Utilize o papel e as canetinhas para que elas façam desenhos representando os objetos que mais gostaram.

Atividades sugeridas:

1. Atividade 1 – “Toque e Descubra”:
– Objetivo: Fazer com que as crianças toquem e comparem diferentes objetos.
– Descrição: Magicamente, com a caixa de objetos, peça que cada criança retire um objeto e diga se é grosso ou fino.
– Instruções: Circulando entre as crianças, faça perguntas para incentivá-las a se expressarem e a comentar sobre o que estão segurando.
– Materiais: A caixa com objetos variados.
– Adaptação: Para alunos que precisam de mais apoio, introduza objetos mais familiares, como lápis e canetas.

2. Atividade 2 – “Música dos Grossos e Finos”:
– Objetivo: Utilizar a música para reforçar os conceitos de grosso e fino.
– Descrição: Enquanto as crianças ouvem a música, peça que levantem os objetos grossos quando a música parar e os finos quando a música tocar.
– Instruções: Organize uma pequena dança para aumentar a diversão e a interação entre as crianças.
– Materiais: Música suave.
– Adaptação: Para as crianças mais tímidas, sugira danças em grupo, para incentivar a participação.

3. Atividade 3 – “Desenho do Que Aprendemos”:
– Objetivo: Estimular a expressão artística através do desenho.
– Descrição: Peça que as crianças desenhem um objeto que seja grosso e um que seja fino.
– Instruções: Estimule a exploração das cores e formas ao desenhar.
– Materiais: Papel e canetinhas.
– Adaptação: Para quem tem mais dificuldade, desenhe um exemplo na lousa e peça que eles só reproduzam as formas.

Discussão em Grupo:

Promova uma conversa com as crianças sobre o que aprenderam nessa experiência. Pergunte sobre como elas se sentiram enquanto exploravam os objetos e o que mais gostaram de fazer. Encoraje-as a compartilhar suas preferências.

Perguntas:

1. O que você achou mais divertido: tocar ou desenhar?
2. Qual objeto você achou mais grosso? E o mais fino?
3. Você consegue pensar em outros objetos que podem ser grosso ou fino?

Avaliação:

Observe a participação das crianças durante as atividades. Avalie a capacidade de verbalizar suas opiniões, a habilidade de classificar os objetos e a interação social durante os momentos de exploração.

Encerramento:

Finalize a aula com uma roda, onde cada criança pode mostrar seu desenho e compartilhar algo que aprendeu. Aproveite para cantar uma canção que inclua gestos que remetam ao tema de grosso e fino, reforçando a aprendizagem de forma divertida.

Dicas:

– Procure sempre criar um ambiente acolhedor e flexível, permitindo que as crianças se sintam seguras para explorar.
– Ofereça alternativas e adaptações para cada atividade, pois cada criança tem seu ritmo de aprendizado.
– Utilize materiais que sejam seguros e adequados à faixa etária propostas, evitando pequenos objetos que possam ser engolidos.

Texto sobre o tema:

O conceito de grossura e finura é essencial no desenvolvimento das crianças, pois envolve a percepção de características físicas que estão presentes em nosso cotidiano. Ao mexer, tocar e comparar diferentes objetos, as crianças não apenas compreendem esses conceitos, mas também se envolvem em um processo de descobrimento e exploração que é fundamental nesta fase. A manipulação de objetos faz parte de um aprendizado sensorial que ajuda no desenvolvimento motor, além de propiciar a interação social. Essa fase é marcada pela curiosidade, portanto, quanto mais oportunidades houver para explorar texturas, formas e tamanhos, mais ricas se tornam essas experiências.

Através das brincadeiras e atividades com objetos grossos e finos, as crianças têm a chance de interagir com o seu ambiente, e adicionar palavras a seu vocabulário, enquanto desenvolvem suas habilidades de comunicação. A atividade prática não é apenas educativa, mas também divertida, tornando a aprendizagem um momento prazeroso e significativo.

Desta forma, ao criar um espaço propício para a exploração, o educador contribui para que as crianças adquiram uma compreensão mais profunda das relações que existem entre os objetos e suas características. Essa compreensão não se limita apenas ao aspecto físico, mas também se expande para conceitos de comparação, que são fundamentais nas etapas posteriores da aprendizagem matemática. Ao dar espaço para o movimento, a exploração sensorial e o diálogo, o educador potencializa uma interação rica que vai muito além do simples aprendizado de palavras e definições.

Desdobramentos do plano:

Ao trabalhar os conceitos de grosso e fino, é possível formar a base para atividades mais complexas no futuro. Por exemplo, as crianças poderão aprendizado sobre medições mais tarde. A exploração contínua de diferentes texturas e tamanhos irá fortalecer a sua compreensão sobre o mundo ao seu redor. As atividades podem ser utilizadas como um ponto de partida para explorar outras dimensões da matemática, como comparação, classificação e até mesmo noções iniciais de geometria. A colaboração em grupo durante as atividades cria uma oportunidade social para que também aprendam a trabalhar juntos, o que se reflete em habilidades interpessoais que serão importantes ao longo de suas vidas.

Além disso, outras categorias de objetos podem ser integradas em aulas futuras, como cores e formas, enriquecendo ainda mais o repertório de descobertas. Ao perceber que as atividades de matemática, arte, música e socialização podem se misturar, o professor promove uma experiência de ensino mais holística e integrada. Portanto, a continuidade desses desdobramentos criará uma sequência de aprendizado rica e diversificada, aumentando o interesse das crianças em aprender novos conceitos e habilidades conforme crescem.

Orientações finais sobre o plano:

É importante lembrar que o aprendizado não ocorre em um vácuo. Cada interação conta e deve ser aproveitada para fomentar um ambiente de aprendizado significativo e ativo. É recomendado que o educador observe as dinâmicas do grupo e esteja preparado para ajustar o plano de aula conforme necessário, respondendo às necessidades e interesses das crianças. Além disso, incentivar o envolvimento das famílias nas atividades pode proporcionar uma experiência mais ampla e rica. Pais e cuidadores podem ser parceiros importantes no processo de aprendizado, participando de experiências e trocando ideias sobre o tema da aula em casa.

Por fim, educadores devem sempre estar atentos às particularidades de cada criança. Adaptar as atividades para atender as habilidades e interesses individuais ajuda a manter todos os alunos engajados e motivados, garantindo que cada um possa progredir em seu próprio ritmo. A educação infantil é um período de descobertas, e essas atividades que envolvem manipulação e exploração são essenciais para formar a base do conhecimento que serão construídos ao longo dos próximos anos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. “Parada da Comparação”:
– Objetivo: Aprender sobre grossura e finura enquanto brincamos.
– Descrição: Em círculo, as crianças recebem um objeto e, no sinal para parar, devem segurar o objeto que é mais fino e levantar a mão. Assim reaprendem a percepção de forma lúdica, diferenciando os objetos.

2. “Festa do Toque”:
– Objetivo: Trabalhar com a sensação tátil.
– Descrição: Monte uma “caixa de sensações” onde as crianças têm que colocar suas mãos e descrever o que estão sentindo, ajudando-as a classificar os objetos por grossura e o que sentem ao toque.

3. “História da Floresta Fina e Grossa”:
– Objetivo: Usar narrativa para reforçar a compreensão sobre grosso e fino.
– Descrição: Com ajuda do professor, as crianças irão criar uma história onde se encontra um tronco grosso e uma árvore fina, desenvolvendo habilidades de linguagem e imaginação.

4. “Corrida dos Objetos”:
– Objetivo: Desenvolver a percepção durante a exploração.
– Descrição: Faça uma caçada ao ar livre para encontrar objetos que eles considerem grossos ou finos, criando uma conexão com a natureza.

5. “Arte com Rolos de Papel”:
– Objetivo: Reaproveitar materiais na arte.
– Descrição: Utilize rolos de papel e, incentivando a criatividade, permitam que as crianças façam esculturas diferenciando as partes finas e grossas com pintura, colagem e adesão de outros materiais.

Essas atividades lúdicas ajudam as crianças a aprender de forma divertida e dinâmica, facilitando a apropriação do conhecimento e promovendo interação social e desenvolvimento emocional, características fundamentais para esta fase da educação infantil.