Plano de Aula de Língua Portuguesa: Primavera para 4º Ano EF

Identificação

Mês/Ano: Setembro de 2026

Série/Ano: 4º ano EF

Disciplina: Língua Portuguesa

Turma: 1

Carga horária semanal: 4 aulas

Tema central do mês: Primavera

Justificativa

A primavera é uma estação que simboliza renascimento e renovação. Estudar esse tema permite que os alunos explorem a natureza, ampliem seu vocabulário e desenvolvam habilidades de leitura e escrita. Além disso, a temática da primavera pode ser abordada de forma interdisciplinar, conectando ciências, artes e literatura.

Objetivos de Aprendizagem

• Geral: Desenvolver a leitura, a escrita e a oralidade a partir do tema primavera.
• Específicos:
  • Identificar e utilizar vocabulário relacionado à primavera.
  • Produzir textos descritivos e narrativos sobre a estação.
  • Compreender e interpretar poemas e contos ligados ao tema.
  • Realizar atividades de leitura em grupo, promovendo a oralidade.

Competências e Habilidades BNCC

• EF15LP01 – Ler e compreender diferentes gêneros textuais.
• EF15LP02 – Produzir textos orais e escritos com clareza e coerência.
• EF15LP03 – Reconhecer e utilizar diferentes recursos linguísticos e literários.

Conteúdos Programáticos

• Semana 1: Introdução à primavera e vocabulário relacionado.
• Semana 2: Leitura de poemas sobre a primavera.
• Semana 3: Produção de texto descritivo sobre a estação.
• Semana 4: Contos ou histórias sobre a primavera e suas características.

Cronograma Detalhado

Sequências Didáticas

1. Sequência 1: Introdução à primavera
   • Atividade de brainstorming sobre a estação.
   • Construção de um mural colaborativo.
2. Sequência 2: Leitura de poemas
   • Leitura de diferentes poemas.
   • Discussão sobre os sentimentos e imagens evocadas.
3. Sequência 3: Produção de texto descritivo
   • Orientações sobre como escrever um texto descritivo.
   • Produção de textos individuais.
4. Sequência 4: Contos sobre a primavera
   • Leitura e análise de contos.
   • Produção de contos em grupo.

Atividades Propostas

• Criação de um dicionário visual da primavera com desenhos e palavras.
• Jogo de palavras cruzadas utilizando o vocabulário da primavera.
• Apresentação de poemas em duplas ou grupos, utilizando entonação e expressão.
• Ilustração dos textos produzidos, criando um livro da primavera.

Recursos Didáticos

• Livros de literatura infantil relacionados à primavera.
• Materiais de arte (papel, tesoura, cola, lápis de cor).
• Computadores ou tablets para pesquisa.
• Espaço para exposições e apresentações.

Avaliação

A avaliação será contínua e levará em conta:

• Participação nas atividades em grupo.
• Qualidade dos textos produzidos.
• Apresentação oral dos trabalhos.

Critérios de recuperação: Reescrita dos textos com apoio e feedback do professor.

Tarefas de Casa

• Pesquisar um poema sobre a primavera e trazer para compartilhar.
• Descrever em casa uma planta ou flor que simbolize a primavera.
• Ilustrar uma cena da primavera e apresentar na próxima aula.

Observações e Adaptações

Atividades podem ser adaptadas para alunos com dificuldades de aprendizagem mediante instruções diferenciadas e uso de recursos visuais.

Bibliografia

• Brasil. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• Literatura infantil: “A primavera da minha vida” – autora: Ruth Rocha.
• Poemas: “A primavera” de Cecília Meireles.