Plano de Aula: Dançando sobre comando (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Iniciar uma atividade de dança com crianças bem pequenas é uma excelente maneira de estimular o desenvolvimento motor, a socialização e a percepção do corpo no espaço. Este plano de aula, que tem como tema “Dançando sobre Comando”, foi pensado para engajar as crianças através de uma pedagogia participativa em que a experiência de dançar será central. A dança, além de ser uma atividade lúdica, possibilita a mobilização de diferentes habilidades e competências, promovendo o corpo, a música e o movimento como meios de aprendizado.

A proposta de trabalhar com crianças de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses, dentro deste tema, é proporcionar um momento divertido, seguro e educativo, que respeite o universo infantil e suas particularidades. As atividades não apenas incentivarão o movimento, mas também facilitarão interações significativas entre as crianças, promovendo um espaço de brincadeiras e aprendizado. Através de músicas e movimentos simples, as crianças serão encorajadas a explorar o seu corpo e a se relacionar com o espaço e os colegas.

Tema: Dançando sobre comando
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma experiência de dança que permita às crianças explorar seus movimentos corporais, desenvolver a percepção corporal e incentivar a interação social respeitando as individualidades e a participação de todos.

Objetivos Específicos:

– Promover a exploração dos movimentos corporais através da dança.
– Estimular a comunicação e interação entre as crianças.
– Desenvolver a percepção espacial e temporal por meio de movimentos dirigidos.
– Fomentar atitudes de solidariedade e respeito entre os colegas nas interações.

Habilidades BNCC:

– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

Materiais Necessários:

– Um rádio ou caixa de som para tocar músicas infantis.
– Tapetes ou colchonetes para conforto e segurança ao dançar.
– Panos coloridos ou brinquedos sonoros (como chocalhos) para usar durante as danças.
– Espelhos (opcional) para que as crianças possam observar seus movimentos.

Situações Problema:

– Como podemos nos movimentar de formas diferentes?
– O que acontece quando dançamos juntos?
– Quais sons conseguimos criar com nossos corpos e objetos?

Contextualização:

Dançar é uma prática rica em significados para as crianças pequenas. A atividade proposta neste plano de aula promove além da movimentação, a expressão de sentimentos e a comunicação não-verbal. Por meio da dança as crianças aprendem a se relacionar com os outros, respeitando a diversidade e se divertindo. A música será o fio condutor para que as crianças vivenciem um momento de alegria e companheirismo.

Desenvolvimento:

Inicialmente, as crianças serão convidadas a se sentar em círculo, formando um ambiente seguro e acolhedor. O professor irá explicar que irão se divertir dançando e se movendo de diferentes maneiras. Em seguida, escolherá uma música animada e começará a dançar, convidando as crianças a acompanhá-lo.

As etapas da dança ocorrerão da seguinte forma:
1. Aquecimento: Realizar uma série de movimentos simples como levantar os braços, mexer o corpo, e esticar as pernas.
2. Dança livre: As crianças poderão dançar como quiserem, criando seus próprios movimentos. O professor deve estimular a criatividade, imitando as crianças e celebrando suas ideias.
3. Dança em Comando: O professor irá dar comandos simples, como “pule!”, “gire!”, “atire os braços para o alto!”, orientando os pequenos a seguir suas instruções.
4. Criação de Sons: Após um tempo dançando, o professor pode introduzir objetos sonoros, incentivando as crianças a dançarem e tocarem os sons ao mesmo tempo.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Aquecimento:
– Objetivo: Preparar o corpo para dançar.
– Descrição: Realizar movimentos simples como esticar braços e pernas.
– Materiais: Nenhum.
– Como fazer: O professor deve liderar, demonstrando os movimentos e convidando as crianças a imitar.

2. Danças de Imitação:
– Objetivo: Incentivar a criatividade e a exploração do movimento.
– Descrição: As crianças devem imitar os movimentos do professor.
– Materiais: Música animada.
– Como fazer: O professor dança e as crianças imitam, promovendo alegria e risadas.

3. Dança com Comandos:
– Objetivo: Trabalhar a escuta e a coordenação motora.
– Descrição: O professor dá comandos como “desça!” e “gire!” e as crianças devem seguir essas instruções.
– Materiais: Música animada.
– Como fazer: O professor deve ser claro nas instruções e alegre ao recompensar as crianças que seguirem os comandos.

4. Exploração de Arranjos Sonoros:
– Objetivo: Desenvolver a percepção sonora e o ritmo.
– Descrição: Usar objetos para criar sons enquanto dançam.
– Materiais: Chocalhos, panos ou qualquer objeto que faça barulho.
– Como fazer: As crianças devem tocar os objetos enquanto dançam, seguindo o ritmo da música.

5. Dança do Espelho:
– Objetivo: Reforçar a percepção de si mesmo e dos outros.
– Descrição: As crianças se agrupam em dois e um aluno se torna o “espelho”.
– Materiais: Espelhos (se disponível).
– Como fazer: Um aluno move-se enquanto o outro imita, trocando os papéis ao final da música.

Discussão em Grupo:

Após a atividade, o professor deve reunir as crianças novamente e iniciar uma breve discussão sobre o que mais gostaram. Proponha perguntas como:
– O que você sentiu enquanto dançava?
– Qual movimento foi o mais divertido?
– Você gostou de dançar sozinho ou em grupo?

Perguntas:

– Qual é sua dança favorita?
– O que você fez quando ouviu essa música?
– Como devemos dançar juntos?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observará a interação entre os alunos, a participação nas atividades, o respeito às instruções dadas pelo professor e a criatividade nas danças. O professor pode fazer anotações sobre como cada criança se expressou durante a atividade e quais habilidades de comunicação e coordenação foram perceptíveis.

Encerramento:

Para finalizar a atividade, o professor deve reunir as crianças em círculo e fazer um breve momento de agradecimento pela participação de todos. Pode ser feita uma roda de música com aplausos, reforçando a ideia de que dançar é algo divertido e que todos têm talento para isso.

Dicas:

– Sempre mantenha um ambiente seguro, removendo objetos que possam causar acidentes.
– Esteja atento às necessidades de cada criança e respeite seus limites.
– Utilize músicas variadas para que as crianças possam explorar diferentes ritmos e estilos.

Texto sobre o tema:

A dança é uma linguagem universal que permeia as culturas humanas desde os primórdios da civilização. Para crianças pequenas, a dança não é apenas uma atividade lúdica, mas também um potente instrumento de desenvolvimento motor e social. Através da dança, as crianças têm a oportunidade de expressar seus sentimentos, explorar a coordenação motora e desenvolver a comunicação com seus pares e adultos. Ao movimentar-se, elas aprendem sobre o espaço, as diferentes formas de deslocamento e a noção temporal, como quando devem parar e quando devem continuar a se mover. Isso contribui para o fortalecimento de uma *imagem positiva de si*, respeitando e aceitando as diferenças de cada um em um ambiente de solidariedade.

As práticas de dança proporcionam momentos de alegria e criatividade. É fundamental que o educador esteja presente como mediador nesse processo, guiando as crianças em suas experiências e incentivando a criação de um espaço onde todos possam se sentir à vontade para se expressar. O uso de músicas alegres e variadas, bem como instrumentos que fazem sons, ajudam a enriquecer a experiência, estimulando os sentidos e promovendo a exploração dos ritmos. Além disso, a dança em grupo favorece o desenvolvimento de habilidades sociais, pois as crianças aprendem a trabalhar em equipe, respeitando o espaço e as ideias dos colegas.

Promover aulas de dança é uma excelente maneira de integrar os conhecimentos adquiridos em diversas áreas do desenvolvimento infantil. Ao mesmo tempo que as crianças se divertem e exercitam o corpo, estão também absorvendo conceitos de cuidado, respeito, e convivência. Se usadas em diferentes contextos e ambientes educacionais, as práticas de dança podem ser uma ferramenta poderosa para o aprendizado e a socialização. A energia da dança traz leveza ao aprendizado e promove vivências ricas e significativas.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser desdobrado em várias atividades complementares que envolvem a dança e os movimentos. Uma sugestão é a continuidade da atividade em outras aulas, utilizando músicas de diferentes culturas e estilos para sensibilizar as crianças sobre diversidade. Essas novas experiências podem incluir danças folclóricas e contemporâneas, o que enriquecerá o entendimento das crianças sobre o mundo ao seu redor. O uso de trajes típicos ou acessórios de dança em próximas aulas pode promover ainda mais a identificação e a diversão dos pequenos na atividade.

Outra possibilidade de desdobramento é a criação de um “Dia da Dança na Escola”, onde as crianças, juntamente com seus familiares, podem apresentar suas danças. Isso além de reafirmar a proposta de integrar a família no ambiente escolar, também reforça a importância da dança como uma linguagem de expressão e cultural. Ao realizar apresentações, as crianças desenvolverão ainda mais a autoconfiança e a capacidade de se expressar diante do público.

Por fim, é possível integrar a dança com outras áreas do conhecimento, como artes visuais, criando coreografias que incluem cores e formas, ou até mesmo fazendo um diário da dança, onde as crianças possam desenhar seus movimentos favoritos. Isso amplia o alcance do plano de aula para outros campos da experiência, proporcionando um aprendizado multidisciplinar que respeita o ritmo e as necessidades de cada aluno, ao mesmo tempo que promove a colaboração e a interação.

Orientações finais sobre o plano:

Ao aplicar este plano de aula, é imprescindível que o professor tenha em mente a importância da individualidade de cada criança. O respeito às características pessoais, às preferências, e ao bem-estar físico e emocional deve ser central em todas as atividades propostas. Além disso, é fundamental garantir que as atividades sejam sempre adaptadas às necessidades do grupo, observando os limites e as habilidades de cada aluno para que todos possam participar de forma significativa.

Ainda, a flexibilidade é uma característica chave que o professor deve ter durante a execução do plano. Se perceber que uma atividade não está fluindo como imaginado, é importante estar aberto a modificações, apostando na criatividade do momento. Às vezes, o improviso traz experiências únicas e memoráveis que vão além do que foi planejado. O importante é criar um clima leve e divertido, permitindo que a dança seja vista como uma forma de celebração e alegria.

Por último, fique atento às relações que as crianças estabelecem durante as atividades. O diálogo e a troca de experiências são fundamentais para o desenvolvimento emocional e social. Sugerir que as crianças compartilhem o que sentiram durante a dança vai além do movimento, pois as ajudará a desenvolver a autoconfiança e a empatia. Essas trocas são preciosas e, na educação infantil, proporcionam a construção de uma convivência harmoniosa e respeitosa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Bolas coloridas:
– Objetivo: Estimular o movimento e coordenação.
– Descrição: Usar bolas coloridas, onde cada cor representa um movimento diferente, por exemplo, azul para pular, vermelho para girar.
– Como fazer: O professor mostra a cor da bola e as crianças devem executar o movimento correspondente.

2. Dança com animais:
– Objetivo: Explorar movimentos de diferentes animais.
– Descrição: O professor oferece músicas que remetam a cada animal e ensina as crianças a imitarem os movimentos, como pulando como um sapo ou deslizando como uma cobra.
– Como fazer: Após cada animal, coletar as impressões das crianças sobre como se sentiram ao dançar como cada um.

3. Teatro de sombras:
– Objetivo: Estimular a criatividade através da dança e das sombras.
– Descrição: Usar lanternas e acessórios (como folhas e tecidos transparentes) para criar formas e dançar com sombras.
– Como fazer: As crianças dançam em frente a uma tela e podem criar novas formas com os braços e seus corpos.

4. Barco de Papel:
– Objetivo: Refletir sobre a movimentação.
– Descrição: Criar um barco com papel e dançar como se estivessem no mar.
– Como fazer: O professor orienta sobre os movimentos de balançar e se mover de forma suave, criando uma narrativa.

5. Dança do Silêncio:
– Objetivo: Entender o impacto dos gestos e expressões.
– Descrição: As crianças devem dançar sem som, usando gestos e expressões faciais.
– Como fazer: O grupo deve se concentrar e usar sinais e olhares para se comunicar e se mover por um instante sem música, tornando-se uma atividade lúdica que reforça a comunicação não-verbal.

Este plano busca integrar a prática lúdica com objetivos pedagógicos claros, promovendo o aprendizado por meio da alegria e da dança, levando em conta o desenvolvimento integral na educação infantil.