“Plano de Aula Criativo: Revisão de Substantivos e Arte”
O plano de aula que se segue tem como foco a correção da atividade relacionada ao tempo em casa, além de uma revisão de substantivos e ditado de palavras e frases. No campo da arte, haverá uma atividade centrada na revisão de fotografia e autorretrato. As atividades propostas visam não apenas revisar conteúdos anteriores, mas também desenvolver a capacidade crítica e criativa dos alunos por meio da expressão artística.
As atividades são planejadas para serem dinâmicas e integrativas, buscando a participação ativa dos alunos. Através de uma metodologia que favorece a interação e a colaboração, os educadores poderão observar o progresso dos alunos nas habilidades de leitura, escrita e compreensão, garantindo assim um aprendizado significativo e prazeroso. Este plano está alinhado às diretrizes da BNCC para o 1º ano do Ensino Fundamental, respeitando as especificidades da faixa etária dos alunos.
Tema: Correção da atividade do tempo em casa e revisão de substantivos, ditado, fotografia e autorretrato
Duração: 135 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 10 Anos
Objetivo Geral:
Promover a revisão e a correção dos conteúdos trabalhados em sala, fortalecendo as habilidades de leitura, escrita e a compreensão crítica, além de fomentar a expressão artística dos alunos através das artes visuais.
Objetivos Específicos:
1. Realizar a correção da atividade sobre o tempo em casa, incentivando a observação e a reflexão.
2. Revisar os conceitos de substantivos por meio de ditado de palavras e frases.
3. Desenvolver a habilidade de observar e criar fotografias e autorretratos, promovendo a autoexpressão e a criatividade dos alunos.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
– (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais, cultivando a percepção e o imaginário.
Materiais Necessários:
– Cadernos e lápis para os alunos.
– Folhas de papel em branco e lápis de cor para atividades de arte.
– Câmera fotográfica ou celulares para fotografar.
– Impressão de referências de autorretratos e obras artísticas.
Situações Problema:
1. Como podemos descrever o que fazemos em casa ao longo do dia?
2. Quais substantivos são encontrados nas frases que escrevemos?
3. Como podemos nos representar visualmente?
Contextualização:
Iniciaremos a aula relembrando as atividades anteriores, focalizando o aprendizado sobre o tempo em casa e os substantivos, bem como as características da fotografia e como podemos nos retratar artisticamente. É importante que os alunos reconheçam que o aprendizado é cumulativo e que cada atividade está interligada.
Desenvolvimento:
1. Abertura: O professor fará uma breve recapitulação dos conteúdos abordados anteriormente, permitindo que os alunos compartilhem suas experiências com atividades de casa.
2. Correção de Atividade: Realizar a correção em conjunto, discutindo as respostas e incentivando os alunos a falarem sobre suas experiências.
3. Atividade de Ditado: O professor seleciona substantivos para ditar, variando entre substantivos comuns e próprios, incentivando os alunos a pensarem em frases que os contenham.
4. Atividade de Arte: Seguindo a correção e o ditado, os alunos irão trabalhar em grupos para produzir suas próprias fotografias e autorretratos, refletindo sobre como gostariam de ser vistos pelos outros.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Correção da atividade do tempo em casa.
Objetivo: Revisar e discutir as experiências em casa.
Descrição: Os alunos se reúnem em círculo e compartilham suas respostas.
Instruções: O professor faz perguntas guiadas, estimulando a reflexão.
Dia 2: Ditado de substantivos.
Objetivo: Consolidar o conhecimento sobre tipos de substantivos.
Descrição: O professor ditará frases simples que contenham substantivos.
Instruções: Os alunos escrevem em seus cadernos. Ao final, discutem como podem substituir substantivos por sinônimos.
Dia 3: Introdução à fotografia.
Objetivo: Apresentar as técnicas básicas de fotografia.
Descrição: Exibição de exemplos de autorretratos.
Instruções: Discussão sobre como eles se veem e se representam.
Dia 4: Criação do autorretrato.
Objetivo: Fortalecer a expressão artística.
Descrição: Usar materiais para criar autorretratos.
Instruções: Criar um ambiente descontraído e permitir que os alunos se expressem livremente.
Dia 5: Exibição das fotografias e autorretratos.
Objetivo: Fomentar a autoexpressão e discutir as obras criadas.
Descrição: Realizar uma galeria com os trabalhos dos alunos.
Instruções: Os alunos devem compartilhar suas obras e o que significam para eles.
Discussão em Grupo:
Organize uma roda de conversa onde os alunos possam debater sobre as diferentes representações que fizeram de si mesmos e o que aprenderam ao longo da semana.
Perguntas:
1. Quais foram os substantivos mais interessantes que você usou?
2. Como você se sentiu ao criar seu autorretrato?
3. O que você aprendeu sobre a fotografia durante a aula?
Avaliação:
A avaliação será feita por meio da observação da participação dos alunos nas discussões e atividades, além da apreciação dos trabalhos artísticos. O professor acompanhará o progresso de cada estudante em suas produções escritas e na expressividade de suas obras.
Encerramento:
Encerramos a aula revisando as principais aprendizagens da semana. Os alunos poderão compartilhar suas impressões sobre o processo de aprendizagem e o que mais gostaram nas atividades realizadas.
Dicas:
1. Crie um ambiente acolhedor onde os alunos se sintam à vontade para se expressar.
2. Utilize a tecnologia de forma criativa, se possível, integrando smartphones para a captura de fotos.
3. Incentive a troca de ideias entre os alunos para que todos possam aprender uns com os outros.
Texto sobre o tema:
A fotografia é uma arte que nos permite capturar momentos, expressar sentimentos e contar histórias por meio de imagens. No contexto escolar, trabalhar com autorretratos ajuda os alunos a refletirem sobre sua identidade e o modo como desejam ser percebidos pelos outros. É um exercício que não só desenvolve habilidades artísticas, mas também promove a autoestima e a autodescoberta.
Os substantivos, por sua vez, são essenciais na língua portuguesa, pois representam pessoas, lugares, objetos e sentimentos. Compreendê-los ajuda os alunos a construir frases mais ricas e significativas. Ao trabalhar com ditados e correções, os estudantes têm a oportunidade de aprimorar suas habilidades de escrita, além de aprender a observar e refletir sobre as produções próprias e dos colegas.
Por fim, a combinação entre arte e linguagens escritas na educação é fundamental para formar indivíduos críticos, criativos e capazes de se expressar. O ato de criar um autorretrato, por exemplo, não é apenas uma atividade artística, mas uma oportunidade para que os alunos explorem e apresentem suas emoções, pensamentos e percepções sobre si mesmos e o mundo à sua volta.
Desdobramentos do plano:
Após a realização das atividades propostas, pode-se explorar outros gêneros textuais, como crônicas e poesias, em que os alunos possam narrar suas experiências do dia a dia, incorporando a observação crítica e a linguagem artística. Além disso, desenvolver uma mostra de arte na escola, onde os alunos possam expor seus autorretratos e fotografias, poderia proporcionar um espaço para a troca cultural e a valorização do que foi produzido durante as aulas.
Outro desdobramento poderia ser a criação de um mural colaborativo, onde as produções escritas e artísticas sejam misturadas, permitindo que alunos de diferentes turmas também participem. Isso fomentaria a comunicação entre classes e ainda tornaria o ambiente escolar mais interativo e dinâmico.
Por fim, a utilização da tecnologia em aulas de arte é uma excelente maneira de integrar o ensino de forma prática e divertida. Incentivar os alunos a criar portfolios digitais onde possam documentar suas atividades e criações artísticas pode ampliar ainda mais essa perspectiva de aprendizado, permitindo que eles compartilhem o que produzirem com familiares e amigos.
Orientações finais sobre o plano:
A importância de um ensino integrado, que une as linguagens da arte e da língua, contribui para o desenvolvimento integral dos alunos. Nesse sentido, os professores devem estar atentos às individualidades de seus alunos e promover um ambiente inclusivo que respeite a diversidade. As práticas artísticas podem servir também como um espaço para a concretização de aprendizagens significativas e, portanto, devem ser valorizadas e continuamente motivadas.
É essencial também que os educadores ofereçam constantemente feedback construtivo, tanto nas produções escritas quanto nas artes visuais. As orientações devem visem aprimorar, mas também reconhecer e estimular o protagonismo do aluno no processo de aprendizagem, reforçando a ideia de que errar é parte do aprendizado e que a reflexão é fundamental.
Por fim, ao encerrar o plano de aula, é importante que todos os alunos se sintam valorizados, independentemente de seu desempenho. A construção de um ambiente de apoio e incentivo pode impactar significativamente na motivação e no interesse dos alunos pelo aprendizado, criando uma atmosfera positiva e colaborativa em sala de aula.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro dos Substantivos: Organizar uma atividade de caça ao tesouro em que os alunos devem encontrar objetos na sala de aula que correspondam a substantivos relacionados ao tema da aula (ex: “encontrar algo que remeta a um sentimento”).
Objetivo: Estimular a busca e reconhecimento dos substantivos no ambiente escolar.
Materiais: Listas de substantivos, lápis.
Modo de condução: Dividir os alunos em grupos e dar um tempo limite para que encontrem e anotem os objetos.
2. Jogo das Rimas: Assim como no ditado, os alunos devem criar rimas usando substantivos já vistos na aula. Isso pode ser feito em grupos ou individualmente.
Objetivo: Empoderar o conhecimento sobre substantivos e o uso criativo da linguagem.
Materiais: Papel e caneta.
Modo de condução: Estabelecer um cronômetro para a escrita e posteriormente compartilhar as rimas.
3. Retrato Falado: Os alunos devem descrever um colega de forma criativa, utilizando substâncias observadas. Outros colegas tentarão criar um retrato baseado nas descrições.
Objetivo: Incentivar a observação e os relacionamentos interpessoais.
Materiais: Papel, lápis de cor.
Modo de condução: Organizar os alunos em duplas, para descrever juntos e em seguida tentar desenhar.
4. Exposição Artística: Criar um espaço na sala onde as obras dos alunos possam ser expostas, convidando outras turmas para visitá-las.
Objetivo: Valorizar o trabalho dos alunos e convidá-los a falar sobre suas produções.
Materiais: Papéis, tintas, materiais de arte.
Modo de condução: Planejar uma data e preparar a sala para a exposição, com os alunos ajudando a montar.
5. Teatro de Sombras: Utilizando as sombras de diferentes objetos ou mesmo dos alunos, encenar histórias que incorporem substantivos diversos para contar uma narrativa.
Objetivo: Desenvolver a criatividade e integração de linguagens.
Materiais: Lanternas e objetos para criar sombras.
Modo de condução: Dividir os alunos em grupos, para que cada um crie e apresente uma cena utilizando as sombras.
Este plano de aula, coberto em detalhes, busca não apenas a revisão de conteúdos acadêmicos, mas também o enriquecimento da experiência do aluno na escola, promovendo a criatividade, a autodescoberta e a cooperação.
