“Plano de Aula Criativo: Escrita e Leitura Lúdicas para 1º Ano”
A elaboração de um plano de aula para o 1º ano do Ensino Fundamental é uma tarefa desafiadora, mas de grande importância para a formação dos alunos. Neste plano, abordaremos as diretrizes norteadoras da BNCC, visando desenvolver a escrita e a leitura de forma criativa e lúdica. A proposta é engajar os alunos em atividades significativas que não só respeitem suas individualidades, mas também incentivem a colaboração e a troca de experiências.
As atividades planejadas foram cuidadosamente escolhidas para que os alunos reconheçam a importância da leitura e da escrita como ferramentas essenciais de comunicação e expressão. Esse plano de aula, com duração de 1h45, proporcionará momentos diversos que envolvem a prática de habilidades linguísticas enquanto as crianças exploram sua criatividade e se divertem. A utilização de jogos, contação de histórias e produção escrita enriquecerá a experiência de aprendizagem, além de facilitar a compreensão dos conteúdos abordados.
Tema: Escrita e leitura de forma lúdica
Duração: 1h45
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 11 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de leitura e escrita dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental através de atividades lúdicas que estimulem a expressão criativa e a habilidade de comunicação.
Objetivos Específicos:
1. Incentivar a leitura de diferentes gêneros textuais, como parlendas e quadras.
2. Estimular a escrita criativa por meio da produção de textos simples, com foco em rimas e sonoridades.
3. Desenvolver a capacidade de análise e comparação entre palavras, identificando semelhanças e diferenças.
4. Promover o trabalho em grupo, colaborando na produção de textos e na leitura compartilhada.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.
– (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
Materiais Necessários:
1. Lousa branca e marcadores coloridos.
2. Papel sulfite e lápis de cor.
3. Livros de histórias, parlendas e quadras.
4. Cartolina e materiais para colagem (revistas, tesoura, cola).
5. Caixas de som para tocar músicas ou vídeos relacionados ao tema.
6. Recursos digitais (se disponíveis) para leitura online.
Situações Problema:
– Como podemos transformar nossas histórias em palavras?
– De que maneira as rimas podem nos ajudar a criar poemas e textos engraçados?
– Quais palavras podemos usar para fazer comparações e criar novas histórias?
Contextualização:
Os alunos estão familiarizados com a leitura de histórias e com a musicalidade das palavras. É fundamental que eles reconheçam essas habilidades como ferramentas que poderão utilizar ao longo de sua vida escolar e pessoal. A partir do universo das parlendas e quadrinhas, as crianças poderão explorar a linguagem de maneira lúdica.
Desenvolvimento:
A aula será divida em três partes principais:
1. Introdução (30 minutos): Começaremos a aula com a leitura coletiva de algumas parlendas e quadrinhas. Conversaremos sobre os elementos que formam essas composições, destacando as rimas e os sons das palavras. Pedimos que os alunos compartilhem suas impressões sobre a leitura, incentivando sempre a participação. Para isso, cada aluno deverá ser estimulado a relatar se já conhecia alguma parlenda e o que achou dela.
2. Atividade Principal (45 minutos): Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo receberá uma folha de papel sulfite e lápis de cor. Com base nas parlendas e quadras lidas anteriormente, eles deverão criar seu próprio texto, mantendo os aspectos rítmicos e sonoros. O professor circula entre os grupos, orientando e ajudando os alunos a formular frases e a pensar na estrutura rítmica. Após a elaboração dos textos, cada grupo apresentará sua criação para a turma.
3. Encerramento (30 minutos): Vamos ouvir as produções dos grupos. Enquanto um grupo lê, os outros podem ilustrar as quadras criadas. Após todas as apresentações, será realizado um bate-papo sobre como a experiência de escrita foi para cada um e o que aprenderam com o processo. Reforçaremos a beleza das rimas e das sonoridades exploradas.
Atividades sugeridas:
1. Caça Palavras de Rimas:
– Objetivo: Identificar rimas em quadras lidas.
– Descrição: Criar um caça palavras com palavras que rimam com o tema das parlendas.
– Materiais: Folhas com a atividade impressa, canetas coloridas.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldade, oferecer listas de palavras e deixá-los focar na associação.
2. Criação de Quadrinhas:
– Objetivo: Produzir textos em versos.
– Descrição: Cada aluno criará uma quadrinha adaptando uma história que gostam.
– Materiais: Papel sulfite e lápis.
– Adaptação: Para os que têm dificuldades, o professor pode ajudar escrevendo no quadro e incentivando a participação ativa.
3. Teatro de Sombras:
– Objetivo: Produzir histórias com rimas e sons.
– Descrição: Após criar os textos, os alunos usarão recursos de luz e papel preto para contarem a história em um teatro de sombras.
– Materiais: Lanternas, papel preto e lenços.
– Adaptação: Convide alunos mais tímidos a participar em papéis de apoio, como manuseio da luz.
4. Contação de Histórias:
– Objetivo: Praticar a oralidade.
– Descrição: Os alunos contarão suas histórias para um público alternado de forma divertida.
– Materiais: Não são necessários materiais, apenas a criatividade.
– Adaptação: Permitir que alunos que preferem não se expor possam desenhar suas histórias e contá-las por meio de desenhos.
5. Jogo da Memória com Palavras Evocativas:
– Objetivo: Identificar palavras de maneira divertida.
– Descrição: Criar cartões com palavras que rimam e jogarem em grupos.
– Materiais: Cartões coloridos.
– Adaptação: Oferecer opções visuais para alunos com dificuldade de memória.
Discussão em Grupo:
– O que achamos que faz uma palavra rimar?
– Quais foram as rimas mais surpreendentes que encontramos nas nossas criações?
– Como podemos usar rimas em outros tipos de textos e poemas?
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre a forma como as palavras funcionam?
– Como se sente ao criar suas própriasQuadras?
– Quais rimas foram mais fáceis ou difíceis de encontrar?
Avaliação:
A avaliação será contínua, levando em consideração a participação dos alunos nas atividades, a qualidade da produção textual e a capacidade de trabalhar em equipe. O professor utilizará uma ficha de autoavaliação onde os alunos poderão expressar o que aprenderam e como se sentiram durante o processo.
Encerramento:
A aula se encerra com uma reflexão final sobre a importância da leitura e escrita no nosso cotidiano e como podemos sempre nos expressar por meio das palavras. Serão recolhidas as produções em uma pasta que será apresentada em uma próxima aula.
Dicas:
– Incentive a criatividade dos alunos colocando uma música suave de fundo durante a escrita.
– Reserve um espaço para a apresentação dos trabalhos, que funcione como um “palco”.
– Encoraje a troca de ideias e experiências, conectando os alunos por meio das suas histórias.
Texto sobre o tema:
A escrita e a leitura são fundamentais para a comunicação humana e desempenham um papel vital na educação. Através da leitura, os alunos têm a oportunidade de conhecer diversas histórias, culturas e perspectivas. Além disso, o domínio da escrita permite que judeus expressem pensamentos, ideias e sentimentos. No contexto escolar, a prática de atividades como a criação de parlendas e quadrinhas torna o aprendizado ainda mais envolvente. Ao combinar o lúdico com a educação, é possível criar um ambiente de aprendizado rico e diversificado.
Explorar rimas e sonoridades em textos simples pode incentivar o gosto pela literatura. Isso se dá porque ao trabalhar com as formas de comunicação, os alunos desenvolvem sua habilidade linguística, ampliando seu vocabulário e sua capacidade de argumentação. Além de lê-las e escrevê-las, é fundamental que os alunos interpretem essas produções e as transformem em histórias. Dessa forma, a prática não se limita apenas à maior compreensão de gêneros, mas abrange um aprendizado de forma crítica e criativa.
Ademais, uma abordagem que une escrita e leitura permite que os alunos se tornem leitores mais proficientes, estimulando a formação de um cidadão crítico e ativo. Com isso, a prática de criar, ler e compartilhar textos se transforma em uma experiência valiosa, cujo impacto perdurará por toda a sua vida. Promover um espaço de liberdade e expressão por meio da escrita é imprescindível para que as crianças possam encontrar seu próprio lugar no mundo das palavras.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode se desdobrar em diversos projetos e atividades ao longo do ano letivo. Uma excelente forma de continuar o trabalho iniciado é organizar um clube do livro, onde os alunos podem trazer suas histórias favoritas e compartilhar com os colegas. Isso promove não apenas a habilidade de fala e debate, mas também o gosto pela literatura. Além disso, incentivar a produção de um jornal da turma, onde os alunos podem publicar suas criações, permitirá que eles pratiquem a escrita de diferentes gêneros, como notícias, resenhas e entrevistas.
Outro aspecto importante é a conexão com outras disciplinas, como a arte. Os alunos podem criar ilustrações baseadas nas rimas e histórias que produziram, integrando o aprendizado de forma visual. Essa conexão entre linguagens artísticas pode estimular a criatividade e aprofundar a compreensão dos conteúdos trabalhados. Assim, ao explorar outras formas de expressão, os alunos podem ver suas produções textuais ganharem vida por meio de desenhos e pinturas.
Por fim, o entendimento da importância da escrita pode ser dialogado com a educação cidadã. Discutir o poder que as palavras têm em transformar realidades pode levar os alunos a perceberem seu papel como cidadãos e como suas vozes são valiosas. Integrar esses conceitos ao cotidiano escolar faz com que as crianças se sintam mais conectadas com as suas realidades, percebendo que suas histórias e opiniões importam e podem impactar o meio em que vivem.
Orientações finais sobre o plano:
Ao conduzir esta aula, é essencial que o professor esteja atento às diferentes formas de expressão de cada aluno e busque proporcionar um ambiente acolhedor. Estimular a participação de todos, independente do nível de habilidade em leitura e escrita, é fundamental para que cada um se sinta seguro e valorizado. Adicionalmente, o uso de materiais diversificados como cartolinas, revistas e colagem ajuda a tornar as atividades muito mais dinâmicas e envolventes.
A prática reflexiva também deve ser um ponto central no desenvolvimento do plano. O professor pode aplicar uma autoavaliação em que os alunos expressem o que aprenderam, buscando tornar-se mais consciente de seu próprio aprendizado. Essas reflexões frequentemente levam a uma compreensão mais aprofundada do conteúdo e das habilidades adquiridas.
Por fim, uma abordagem colaborativa nas atividades proporciona um efeito positivo no nível de envolvimento de todos os alunos, já que trabalhar em grupo permite o desenvolvimento de competências socioemocionais, tais como empatia, respeito e comunicação. Então, criar uma cultura de escrita e leitura não se limita ao ato de aprender, mas também à construção de relações significativas dentro do espaço escolar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Rimas em Roda: Organizar os alunos em círculos e cada um deve falar uma palavra que rima com a anterior. O objetivo é descobrir quantas rimas conseguem construir juntos.
– Objetivo: Fomentar a memória e o reconhecimento de sonoridades.
– Materiais: Nenhum, apenas a criatividade dos alunos.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades cognitivas, o professor pode ser o apoiador e facilitar o jogo com palavras simples.
2. Desafio de Palavras em Duplo: Criar cartões com palavras para um jogo onde os alunos têm que emparelhar as rimas.
– Objetivo: Identificar e trabalhar a sonoridade da língua.
– Materiais: Cartões com palavras e imagens.
– Adaptação: Incluir imagens para alunos que ainda não reconhecem todas as palavras.
3. Histórias em Duetos: Cada aluno conta sua história enquanto o colega desenha os principais eventos.
– Objetivo: Integrar a oralidade com a expressão artística.
– Materiais: Papéis para desenho e material de arte.
– Adaptação: Para alunos mais tímidos, permitir que apenas desenhem enquanto ouvem a história do coleguinha.
4. Música das Palavras: Usar músicas infantis que têm letras rítmicas e pedir aos alunos que identifiquem as rimas.
– Objetivo: Desenvolver a audição musical e a capacidade de reconhecer rimas em diferentes contextos.
– Materiais: Música no formato digital.
– Adaptação: Permitir que os alunos cantem e participem ativamente na dinâmica musical, liberando a linda voz de cada um.
5. Jornal das Rimas: Montar um mural coletivo na escola com as produções textuais dos alunos sobre seus temas favoritos, incluindo ilustrações.
– Objetivo: Fomentar a publicação das criações e o espelho da criatividade coletiva.
– Materiais: Papel, tinta e recursos diversos para os murais.
– Adaptação: Para alunos que têm dificuldades motoras, permitir que trabalhem em grupo para dividir as atividades de escrita e criação.
Com essas propostas, buscamos não apenas reforçar os conteúdos, mas também proporcionar experiências significativas que ajudem a formar alunos leitores e escritores críticos e criativos.
