“Plano de Aula Criativo: Educação Física e Artes para Crianças”
A elaboração de um plano de aula voltado para a Educação Física e Artes para crianças pequenas (4 a 5 anos) é uma oportunidade valiosa para fomentar o desenvolvimento integral dos alunos. Por meio dessa abordagem, busca-se proporcionar experiências que integram movimentos corporais e expressões artísticas, estimulando a criatividade, a autoexpressão e as relações interpessoais de forma lúdica e divertida.
Este plano é delineado para ser executado em 240 minutos, distribuídos ao longo de atividades que favorecem a exploração, a descoberta e a interação social. Com isso, espera-se que as crianças desenvolvam não apenas habilidades motoras, mas também competências sociais e emocionais que são essenciais para o seu crescimento, respeitando as diretrizes da BNCC.
Tema: Educação Física e Artes
Duração: 240 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4-5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar experiências que integrem educação física e artes, contribuindo para o desenvolvimento psicomotor e a expressão criativa dos alunos, promovendo a socialização e o respeito às diferenças.
Objetivos Específicos:
– Estimular a expressão corporal através de atividades lúdicas que envolvam movimento.
– Fomentar a cooperação e o respeito às características dos outros, promovendo a valorização da diversidade.
– Desenvolver habilidades motoras por meio de brincadeiras que envolvam músicas, danças e teatro.
– Promover a criatividade dos alunos na produção de trabalhos artísticos com diferentes materiais.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Materiais para artes: papel colorido, tintas, pincéis, cola, tesouras (adequadas a crianças), canequinhas, fita adesiva.
– Materiais para movimento: conos, bolas, colchonetes, sinos (ou instrumentos musicais simples), tecido colorido para brincar de se esconder.
Situações Problema:
– Como podemos usar nosso corpo para nos expressar?
– Que sons podemos criar usando objetos diferentes?
– De que maneiras podemos respeitar e valorizar os amigos durante as atividades?
Contextualização:
As atividades propostas visam integrar educação física e artes em um currículo que favorece o desenvolvimento múltiplo da criança, levando em conta a importância do movimento e da expressão artística. Estas experiências são fundamentais para o desenvolvimento da autoestima e o reconhecimento das capacidades individuais e coletivas.
Desenvolvimento:
O plano de aula será dividido em quatro atividades gerais que podem ser realizadas ao longo de uma semana, sempre respeitando o tempo de atenção e as características das crianças.
Atividades sugeridas:
Dia 1: A dança das emoções
Objetivo: Trabalhar expressões emocionais através da dança.
Descrição: Iniciar a aula pedindo que as crianças se movimentem livremente ao som de diferentes músicas, variando os ritmos e intensidades. Em seguida, solicitar que cada criança represente uma emoção (alegria, tristeza, raiva) através dos movimentos de dança.
Instruções práticas: Quando a música parar, cada criança deve congelar em uma pose que represente a emoção escolhida. O professor pode perguntar sobre as emoções representadas e como cada um se sente.
Materiais: Música variada e espaço amplo.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, permitir a participação em duplas para aumentar a confiança.
Dia 2: Pintura com os pés
Objetivo: Promover a expressão artística e a sensação tátil.
Descrição: As crianças serão convidadas a criar uma obra de arte utilizando os pés. O chão será coberto com papel grande, e as crianças usarão tinta nas solas dos pés para criar suas obras.
Instruções práticas: Demonstre como colocar os pés na tinta e depois no papel, incentivando-as a se movimentar e criar formas. Após a atividade, as crianças podem compartilhar o que seu desenho representa.
Materiais: Papel grande, tinta para as crianças e toalhas para limpeza.
Adaptação: Utilize papelão em vez de papel e crie formas para serem decoradas.
Dia 3: O teatro dos sentimentos
Objetivo: Estimular a criatividade e a comunicação através da encenação.
Descrição: As crianças deverão criar pequenas cenas baseadas em histórias conhecidas (ou inventadas), onde representem sentimentos em suas apresentações.
Instruções práticas: Dividir as crianças em grupos, dar um tempo para ensaio e depois apresentar as cenas. O professor pode fomentar a discussão após as apresentações sobre o que sentiram ao representar os personagens.
Materiais: Fantasias simples e objetos que possam ser utilizados na encenação.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, sugerir a participação em pares em cenas mais simples.
Dia 4: A brincadeira dos sons
Objetivo: Explorar a sonoridade de diferentes materiais.
Descrição: Criar instrumentos com objetos que produzem diferentes sons (caixas, garrafas, etc.) e incentivá-las a tocar suas criações em grupo.
Instruções práticas: Cada criança pode escolher e apresentar seu instrumento, criando uma composição musical juntos.
Materiais: Objetos recicláveis e algum tipo de instrumento musical simples.
Adaptação: Formar duplas e deixar que cada uma crie um instrumento em conjunto.
Discussão em Grupo:
Após as atividades da semana, propor uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar suas experiências e o que aprenderam durante as atividades. As perguntas podem incluir o que mais gostaram de fazer, como se sentiram fazendo amigos, e que emoções viveram nesse processo.
Perguntas:
– Como foi para vocês dançar e expressar emoções?
– Quais cores escolheram para suas pinturas e por quê?
– O que vocês acharam mais divertido ao encenar uma história?
– Que instrumentos gostaram mais de criar e tocar?
Avaliação:
A avaliação será continua, observando a participação dos alunos nas atividades e o envolvimento nas brincadeiras. Avaliar se as crianças conseguem interagir de forma respeitosa e colaborativa, expressando suas emoções e criando laços de amizade na sala.
Encerramento:
Para finalizar a semana, promover uma pequena exposição dos trabalhos artísticos realizados e uma apresentação das cenas teatrais para os pais, além de compartilhar as músicas criadas. Essa culminância servirá para que os alunos apresentem suas aprendizagens e celebrem o que construíram juntos.
Dicas:
– É fundamental manter o ambiente seguro e acolhedor, onde todas as crianças se sintam à vontade para expressar suas emoções e criatividades.
– Incentivar as crianças a sempre respeitarem e valorizarem as diferenças entre elas, reforçando a importância da empatia e da cooperação.
– Estimular a autonomia das crianças durante as atividades, permitindo que decidam como querem se expressar artisticamente e corporalmente.
Texto sobre o tema:
O desenvolvimento da expressão artística e do movimento é fundamental na educação das crianças pequenas. Durante essa fase, as crianças estão em um momento de intensa descoberta e exploração de suas potencialidades. O corpo torna-se o principal meio através do qual elas se comunicam com o mundo. Por meio das artes e da educação física, é possível instigar a criatividade, promover a autoestima e desenvolver habilidades sociais importantes, como a cooperação e o respeito pelas diferenças.
As atividades que combinam movimento e expressão artística podem ser realizadas de várias maneiras e adaptadas a diferentes contextos. Em um ambiente lúdico, as crianças têm a oportunidade de se movimentar, dançar e cantar, expressando suas emoções de forma autêntica. Isso é essencial para a construção da identidade e para o fortalecimento dos laços de amizade. É importante que os educadores criem situações em que as crianças sintam-se seguras para explorar seu potencial criativo e a forma como escolhem se expressar.
Além disso, a convivência em grupo durante as atividades artísticas e físicas contribui para a formação de um ambiente de aprendizado positivo. Ao se sentirem aceitas e valorizadas, as crianças desenvolvem uma atitude mais aberta em relação ao outro e a si mesmas. Portanto, as experiências de movimento e arte estão interligadas de forma íntima, e um plano de aula que aborde essas dimensões pode ser um poderoso aliado no processo de ensino-aprendizagem.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem ser diversos e enriquecedores, proporcionando novas oportunidades de aprendizado e experimentação para as crianças. Uma possibilidade é a criação de uma mostra cultural onde as famílias possam vivenciar as atividades propostas pelos alunos. Esse evento pode incluir apresentações teatrais, exibições artísticas e até mesmo a participação dos pais em oficinas de movimento e arte. Tal proposta não apenas reforça o aprendizado, mas também promove o envolvimento da comunidade escolar.
Outra possibilidade é a ampliação dos temas abordados. Após a semana de atividades, é possível continuar explorando a diversidade cultural por meio de danças típicas de diferentes regiões, investigações sobre artistas locais, ou ainda criar conexões com outras disciplinas, como a literatura, através da leitura de contos que inspirem novas criações artísticas e movimentos. Esse tipo de conexão curricular é essencial para a formação integral da criança e o seu desenvolvimento crítico.
Por fim, a reflexão sobre as experiências vividas nas aulas pode ser documentada por meio de registros em forma de painéis, álbuns de fotos ou vídeos. Essa documentação permitirá tanto aos educadores quanto às crianças visualizarem seu progresso, promovendo um sentimento de pertencimento e conquista. No final, essas reflexões podem ser usadas para incentivar outras crianças a participarem de atividades similares, contribuindo para a construção de um ambiente escolar mais dinâmico e inclusivo.
Orientações finais sobre o plano:
Um planejamento eficaz deve sempre considerar as particularidades e o ritmo de cada turma. Portanto, ao implementar este plano, os educadores devem estar sempre atentos à dinâmica da turma e prontos para adaptar as atividades às necessidades e características dos alunos. A flexibilidade é essencial para garantir que todas as crianças se sintam incluídas e motivadas a participar.
Além disso, é fundamental que o professor esteja preparado para oferecer um ambiente positivo, onde os alunos possam expressar suas emoções e opiniões sem medo de julgamentos. Criar uma atmosfera de respeito e empatia, na qual as crianças possam se sentir valorizadas e ouvidas, contribuirá para um aprendizado significativo. Também é importante engajar os familiares nas atividades, de modo que se sintam parte do processo educacional e possam apoiar seus filhos em suas descobertas.
Por último, o acompanhamento da aprendizagem das crianças deve ser feito de forma contínua. O feedback é uma ferramenta poderosa para ajudá-las a reconhecer suas conquistas e identificar áreas em que ainda podem se desenvolver. É por meio desse reconhecimento que se constrói a autonomia e a confiança nas capacidades individuais, elementos essenciais para o crescimento e o aprendizado ao longo da vida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Dançando histórias
Objetivo: Estimular a criatividade e o movimento.
Descrição: Apresentar uma história e convidar as crianças a criarem movimentos que representem personagens e situações.
Materiais: Um livro com ilustrações vibrantes, espaço para dança.
Adaptação: As crianças podem trabalhar em duplas para encenar a história.
Sugestão 2: Oficina de instrumentos
Objetivo: Explorar a sonoridade e a criatividade.
Descrição: Criar instrumentos musicais com materiais recicláveis e usá-los em uma apresentação musical.
Materiais: Caixas, garrafas, latas e outros objetos recicláveis.
Adaptação: Alunos com limitações motoras podem criar seus instrumentos e participar cantando.
Sugestão 3: Pintura coletiva no chão
Objetivo: Valorizar a expressão artística em grupo.
Descrição: Montar um grande papel no chão para as crianças pintarem juntas, criando uma obra coletiva.
Materiais: Tintas, pincéis, grandes folhas de papel.
Adaptação: Permitir que as crianças desenhem com os dedos ou esponjas.
Sugestão 4: Jogo do espelho
Objetivo: Trabalhar a coordenação motora e a imitação.
Descrição: As crianças serão divididas em duplas, e uma delas irá imitar os movimentos da outra como em um espelho.
Materiais: Nenhum material específico.
Adaptação: Usar musicas para tornar o jogo mais dinâmico e divertido.
Sugestão 5: Festival de talentos
Objetivo: Promover a autoexpressão e o respeito pelas habilidades dos colegas.
Descrição: Organizar um evento onde cada criança pode apresentar uma atividade artística ou uma dança.
Materiais: Um espaço amplo e algum tipo de microfone pode ser utilizado.
Adaptação: Para cada criança que não se sentir à vontade, permitir que participe como parte de um grupo.
