Plano de Aula: Criação de um jogo de percurso

Tema: Criação de um jogo de percurso
Duração: 2 aulas
Etapa: Educação Infantil
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral: Desenvolver o raciocínio lógico-matemático e habilidades sociais através da criação de um jogo de percurso que envolva números, sequências e a cooperação entre as crianças.

Objetivos Específicos:
– Criar um jogo de percurso utilizando elementos do ambiente escolar.
– Relacionar números a suas respectivas quantidades durante a brincadeira.
– Identificar a sequência de movimentos no jogo (antes, depois e entre).
– Registrar as etapas do jogo através de desenhos e números.
– Fomentar a participação e cooperação entre as crianças durante a atividade.

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Habilidades BNCC:
– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

Materiais Necessários:
– Fita adesiva colorida ou cordas para demarcar o percurso.
– Números impressos ou desenhados em papel.
– Canetinhas, lápis de cor e papel para registro.
– Objetos pequenos para usar como peças do jogo (botões, tampinhas etc.).

Desenvolvimento:
1. Aula 1
– Introdução (10 min): Apresentar o conceito de jogos e a importância do trabalho em equipe. Explicar que as crianças irão criar um jogo de percurso.
– Planejamento do Jogo (20 min): Dividir as crianças em grupos e deixá-las discutir e planejar como será o percurso do jogo. Cada grupo deve pensar em um tema e desenhar o percurso em uma folha.
– Preparação do Jogo (20 min): Os grupos vão utilizar fita adesiva ou cordas para demarcar o percurso na sala ou no pátio. Devem também decidir quais números usarão e onde colocá-los.

2. Aula 2
– Finalização do Jogo (15 min): Os grupos finalizam seu percurso, colando os números em diferentes partes do jogo e organizando os objetos que serão usados como peças.
– Jogando e Registrando (25 min): Crianças jogam seus percursos em grupos, enquanto os observadores registram o que está acontecendo em desenhos e números. Troca de papéis após alguns minutos.
– Reflexão (10 min): Realizar um momento de conversa sobre como foi a experiência de criar e brincadeiras no percurso. Incentivar as crianças a falarem sobre o que aprenderam.

Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação das crianças nas atividades, a interação e cooperação entre os alunos, bem como a capacidade de identificar e registrar números e sequências. Os registros feitos em desenhos e números também serão avaliados para verificar a compreensão do conteúdo.

Encerramento:
Encerrar as atividades destacando a importância do trabalho em equipe e de como aprender pode ser divertido. Incentivar as crianças a compartilharem suas experiências e o que cada uma aprendeu durante o jogo.

Dicas:
– Estar atento às dinâmicas de grupo para garantir que todos participem e se sintam incluídos.
– Oferecer apoio aos grupos durante as discussões, ajudando a fomentar ideias e assegurar que todos compreendam os conceitos de sequência e quantidade.
– Adaptar o percurso conforme as necessidades do espaço disponível e a quantidade de crianças envolvidas.