“Plano de Aula: Contos de Assombração e Advérbios no Ensino”
Este plano de aula tem como objetivo introduzir os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental ao gênero conto de assombração e ao uso dos advérbios na construção de narrativas. Através de atividades lúdicas e criativas, os alunos poderão explorar este gênero literário de uma forma divertida e significativa. Desse modo, a proposta visa aprimorar não apenas a compreensão conceitual do gênero, mas também a capacidade de uso de advérbios em diferentes contextos, estimulando a imaginação e a criatividade dos estudantes.
O gênero conto de assombração possui características que o tornam fascinante para crianças dessa faixa etária. A narrativa de histórias com elementos de suspense e assombração instiga a curiosidade e a interação entre os alunos. Trabalhar com advérbios, por sua vez, permite que os estudantes aprendam a descrever as ações de maneira mais precisa, enriquecendo a oralidade e a produção escrita. Este plano é estruturado para proporcionar um aprendizado significativo que considere o universo lúdico dos alunos, sempre respeitando suas particularidades e interesses.
Tema: Gênero conto de assombração e advérbio
Duração: 10 aulas (10 dias)
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a habilidade de reconhecer e produzir contos de assombração, promovendo a criatividade dos alunos e o uso adequado de advérbios em suas narrativas.
Objetivos Específicos:
– Identificar características do gênero conto de assombração.
– Produzir contos de assombração utilizando advérbios para enriquecer as narrativas.
– Desenvolver a escuta e a fala através da leitura e da recitação de contos de assombração.
– Analisar e reconhecer advérbios em frases e contos.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).
– (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.
Materiais Necessários:
– Livros de contos de assombração apropriados para a faixa etária.
– Cartolinas e canetinhas coloridas.
– Folhas de papel para escrita e desenhos.
– Imagens ou ilustrações sobre o tema das histórias.
– Gravador ou celular para registrar leituras e contações.
Situações Problema:
– O que faz uma história de assombração ser interessante?
– Como os advérbios podem mudar a forma como contamos uma história?
Contextualização:
Os alunos terão uma introdução sobre o que é um conto, enfatizando como os contos de assombração podem provocar emoções e sensações. Serão apresentadas algumas histórias que exemplificam o gênero, levando em consideração o universo infantil e seus medos e curiosidades.
Desenvolvimento:
As aulas serão divididas em diferentes etapas para proporcionar uma experiência completa.
1. Apresentação do Gênero:
– Iniciar com uma roda de conversa sobre medos e lendas conhecidas, levando os alunos a compartilharem suas experiências.
– Contar uma história de assombração e pedir para que os alunos compartilhem o que mais os impressionou.
2. Leitura e Identificação dos Advérbios:
– Realizar a leitura conjunta de um conto, destacando palavras que indicam como, quando e onde as ações acontecem (advérbios).
– Propor uma atividade em que os alunos identifiquem essas palavras em pequenos trechos de textos fornecidos.
3. Produção Escrita:
– Orientar os alunos a criarem suas próprias histórias. O professor oferece uma estrutura básica, incentivando-os a usar advérbios em suas descrições.
– As histórias podem ser ilustradas e apresentadas para a turma, promovendo a prática oral.
4. Discussão e Análise:
– Após a apresentação das histórias, realizar uma roda de discussão onde os alunos podem compartilhar o que aprenderam sobre o uso dos advérbios e como estes enriqueceram suas narrativas.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução ao conto de assombração
Objetivo: Familiarizar alunos com o gênero.
Atividade: Contar uma história de assombração, discutir suas características.
Materiais: Livro de contos.
Dia 2: Identificação de advérbios
Objetivo: Reconhecer advérbios em frases.
Atividade: Leitura de um texto e identificação de advérbios em grupos.
Materiais: Textos impressos.
Dia 3: Criação de personagens
Objetivo: Desenvolver criatividade.
Atividade: Desenhar e descrever seus personagens favoritos de contos de assombração.
Materiais: Cartolinas, lápis de cor.
Dia 4: Produção inicial do conto
Objetivo: Começar a escrita do conto.
Atividade: Orientação na escrita do conto, incluindo advérbios.
Materiais: Folhas de papel.
Dia 5: Leitura do conto em grupos
Objetivo: Trabalhar a oralidade e a expressão.
Atividade: Leitura dos contos em pequenos grupos e correções em conjunto.
Materiais: Contos pessoais escritos à mão.
Dia 6: Reformulação do conto
Objetivo: Refinar a narrativa.
Atividade: Revisão dos textos focando na adequação dos advérbios.
Materiais: Papel e canetinha.
Dia 7: Apresentação das histórias
Objetivo: Desenvolver habilidades orais.
Atividade: Apresentação oral das histórias para a turma.
Materiais: Histórias escritas.
Dia 8: Discussão sobre as apresentações
Objetivo: Refletir sobre o que aprenderam.
Atividade: Feedback em grupo sobre as apresentações, focando no uso de advérbios.
Materiais: Nenhum específico.
Dia 9: Oficina de artes
Objetivo: Criar a capa do livro de contos.
Atividade: Elaborar uma capa para o livro com ilustrações e título.
Materiais: Cartolina, cola, canetinha.
Dia 10: Exposição final das histórias
Objetivo: Celebrar o processo.
Atividade: Montar um mural com as histórias escritas e expô-las para a escola.
Materiais: Espaço para exposição e trabalhos dos alunos.
Discussão em Grupo:
Na apresentação de cada história, incentivem os alunos a comentar sobre as partes que mais gostaram, quais advérbios tornaram as histórias mais emocionantes e por quê. Isso promove a interação e o respeito ao ponto de vista do colega.
Perguntas:
1. O que você mais gostou na história que você leu?
2. Como os advérbios ajudaram a contar sua história?
3. Você tinha medo de alguma parte da história? Por quê?
Avaliação:
A avaliação será contínua e incluirá a participação dos alunos nas atividades, a qualidade das histórias que produzirem e a habilidade de identificar e usar advérbios em suas narrativas. O professor também observará a participação nas discussões em grupo e a capacidade de escuta e fala durante as apresentações.
Encerramento:
No final do plano, organizar uma roda de conversa onde os alunos compartilham o que aprenderam. Este momento é fundamental para reforçar a aprendizagem e dar voz a todos os alunos, além de criar um ambiente de valorização das produções individuais.
Dicas:
– Incentive os alunos a explorarem seus medos de forma lúdica e criativa, não reforçando estereótipos negativos.
– Utilize músicas ou dramatizações para tornar as atividades mais atrativas e dinâmicas.
– Estimule o uso de advérbios em outras situações do cotidiano, ajudando-os a entender a sua importância na comunicação.
Texto sobre o tema:
Os contos de assombração têm uma rica tradição na literatura infantil e podem ser utilizados como ferramentas educativas valiosas. Essas histórias podem ajudar as crianças a explorar seus medos de forma segura e controlada, além de instigar a criatividade e a imaginação. Os contos geralmente apresentam personagens cativantes e enredos envolventes que levam os jovens leitores a uma viagem repleta de mistério e suspense. Ao ouvirem ou lerem essas histórias, as crianças são desafiadas a decifrar o enredo, as emoções dos personagens e a relação destes com os elementos fantásticos que cercam a narrativa.
Além da narrativa em si, é importante abordar os advérbios que desempenham um papel crucial na construção de sentidos das ações narradas. Compreender como os advérbios modificam verbos e acrescentam informações sobre as circunstâncias das ações é essencial para o avanço da habilidade de escrita dos alunos. Eles aprendem a dar mais vida à sua escrita incorporando palavras que descrevem como, onde e quando algo acontece. Dessa forma, lhes é dado o poder de transformar uma narrativa simples em uma história cheia de detalhes e características envolventes.
Por meio do ensino de contos de assombração, as crianças também aprendem a valorizar a escuta ativa, a produção oral e o trabalho em grupo. As histórias contadas nas rodas de leitura proporcionam momentos de reflexão e discussão sobre temas importantes, como o respeito pelas diferentes opiniões dos colegas e a construção conjunta do conhecimento. O resultado é um ambiente de aprendizagem rico e dinâmico que fomenta o desenvolvimento integral dos estudantes, ao mesmo tempo que os engaja de maneira divertida.
Desdobramentos do plano:
A implementação deste plano de aula pode resultar em diversos desdobramentos. Primeiramente, os alunos podem ser incentivados a escrever suas próprias coleções de contos de assombração, criando um livro que pode ser exposto na biblioteca da escola. O ato de colocar suas histórias em um formato de livro estimula não apenas a produção textual, mas também a reflexão sobre o público leitor e a intenção comunicativa da escrita. Além disso, essas coleções podem ser compartilhadas com alunos de outras séries, promovendo uma troca de experiências e conhecimentos que enriquece a comunidade escolar.
Outro possível desdobramento é a realização de um clube do livro focado em gêneros literários como o de assombração. Este clube pode se encontrar semanalmente, onde as crianças compartilham histórias e discutem sobre suas leituras, garantindo um espaço para a prática contínua da oralidade e da escuta ativa. O envolvimento em atividades de leitura e escrita ao longo de todo o semestre contribuirá para desenvolver a autoestima dos alunos, incentivando-os a se expressar e também a valorizar o que os outros têm a compartilhar.
Além disso, o uso de elementos multimídia, como vídeos curtos ou jogos interativos relacionados ao tema, pode complementar as atividades. Utilizar tecnologia, por exemplo, para desenvolver uma apresentação em vídeo onde os alunos podem narrar suas próprias histórias misturando imagens e sons, faz com que o aprendizado seja completamente dinâmico e único. Criar um espaço para explorar a criatividade em diferentes formatos pode ampliar o entendimento do gênero e dos advérbios, tornando a aprendizagem mais rica e significativa.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor mantenha uma abordagem flexível ao implementar este plano. Cada turma tem suas particularidades, e, por isso, uma adaptação às necessidades e ao perfil dos alunos pode ser necessária. O foco deve ser sempre na criação de um ambiente seguro e acolhedor, onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar e pensar criticamente sobre suas experiências. Essa atmosfera ajuda a criar um espaço de confiança, onde o erro é visto como parte do processo de aprendizagem e não como um obstáculo.
Além disso, ao desenvolver o plano, os educadores devem estar atentos ao nível de compreensão e ao interesse dos alunos pelas histórias apresentadas. Fazer perguntas abertas e permitir que as crianças expressem seus sentimentos e reações em relação aos contos de assombração é fundamental para o entendimento do gênero. Promover um intercâmbio de ideias no qual cada aluno pode contribuir criativamente enriquecerá ainda mais a experiência de aprendizagem.
Por último, recomenda-se uma avaliação constante da prática e dos resultados obtidos. Isso pode ser feito por meio de observações, feedback dos alunos e até mesmo reuniões com os pais para compartilhar os avanços. A ideia é que todos os envolvidos no processo educativo consigam se beneficiar e aprender juntos, promove um ambiente onde a emergência de novos conhecimentos se torna uma realidade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: A Caixa dos Medos
Objetivo: Trabalhar a expressão dos medos e a criatividade.
Atividade: As crianças desenharão seus medos e colocarão em uma caixa, que será aberta em um momento de contação de histórias, onde cada medo se torna um personagem de uma nova narrativa.
Materiais: Caixa de papelão, lápis de cor, folhas de papel.
Sugestão 2: Teatro de Sombras
Objetivo: Usar a narrativa de forma visual.
Atividade: Os alunos criarão personagens e cenários de papel para contar uma história de assombração através de sombras.
Materiais: Cartolina, lanterna, abajur.
Sugestão 3: Pesquisa de Lendas
Objetivo: Desenvolver habilidades investigativas.
Atividade: Pedir que cada aluno converse com um adulto da família sobre lendas locais e registre em um caderno, podendo utilizar advérbios para descrever como essas histórias chegaram até eles.
Materiais: Caderno, lápis.
Sugestão 4: A Caça aos Advérbios
Objetivo: Fixar o aprendizado sobre advérbios.
Atividade: Organizar uma caça ao tesouro onde os alunos deverão encontrar advérbios em diferentes textos espalhados pela escola.
Materiais: Textos impressos com diversos advérbios, mapas.
Sugestão 5: Construindo um Mural de Histórias
Objetivo: Valorizar as produções dos alunos.
Atividade: Criar um mural coletivo com as histórias de assombração escritas pelos alunos, em que eles possam adicionar ilustrações e decorar.
Materiais: Papéis coloridos, tesoura, cola, canetinhas.
Este plano visa não apenas a aquisição de conhecimentos, mas também a promoção de uma cultura colaborativa e de respeito no ambiente escolar, utilizando o fascinante mundo dos contos de assombração como alicerce para desenvolver a habilidade de escrita e oralidade com o uso de advérbios.
