Plano de Aula: Compreensão em leitura. (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano
A proposta deste plano de aula é focada na compreensão em leitura, uma habilidade essencial para que os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental desenvolvam uma relação mais crítica e reflexiva com os textos que leem. Juntamente com a leitura, o plano enfatiza a colaboração e a interação entre os alunos, permitindo-lhes explorar a riqueza dos gêneros textuais, como as parlendas, que são essenciais no campo da tradição oral. O objetivo é que o aluno não apenas compreenda o conteúdo, mas também desenvolva habilidades críticas e criativas ao interagir com diferentes formatos de texto.
Discutir aspectos como a organização interna, as marcas linguísticas, e o conteúdo temático ajuda os alunos a realizarem uma leitura mais profunda e contextualizada. Além disso, fomentar uma prática dialógica e reflexiva é crucial para a formação de leitores ativos e participativos. A leitura em colaboração assegura que os alunos compartilhem conhecimentos e experiências, enriquecendo o aprendizado.
Tema: Compreensão em leitura
Duração: 120 MINUTOS
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11-12 ANOS
Objetivo Geral:
Promover a compreensão em leitura por meio do uso de gêneros textuais, possibilitando o desenvolvimento de habilidades de análise, crítica e reflexão sobre os textos lidos.
Objetivos Específicos:
– Desenvolver a habilidade de identificar características de diferentes gêneros textuais.
– Proporcionar a prática da leitura em colaboração, promovendo discussões e trocas de ideias.
– Estimular o pensamento crítico por meio da análise de conteúdos e linguagens nos textos.
– Fomentar a capacidade de interpretar e reescrever textos de forma criativa.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade.
– (EF06LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender diferentes gêneros literários expressando avaliação sobre o texto lido.
– (EF06LP30) Criar narrativas ficcionais, observando elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero.
Materiais Necessários:
– Textos de parlendas (impressos ou disponíveis digitalmente).
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas para anotação de ideias e reflexões.
– Materiais de escrita (canetas, lápis, papel).
– Recursos audiovisuais (opcional).
Situações Problema:
Como as características das parlendas podem ser utilizadas para criar uma nova história que faça sentido e mantenha a essência do gênero?
Contextualização:
As parlendas são uma forma de leitura e escrita que trazem características únicas da cultura oral. São textos que rimam e que possuem uma estrutura simples, muitas vezes utilizadas em brincadeiras infantis. Compreender estas características permitirá que os alunos se sintam mais confortáveis ao interagir e criar seus próprios textos.
Desenvolvimento:
1. Introdução às Parlendas (20 min):
– Apresente o conceito de parlendas e suas características. Explique como este gênero é amplamente utilizado no dia a dia das crianças, em brincadeiras e histórias.
– Realize uma leitura em voz alta de algumas parlendas, incentivando os alunos a prestarem atenção às rimas e à musicalidade.
2. Discussão em Grupo (20 min):
– Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam sobre a estrutura das parlendas. Quais partes se repetem? Que rimas eles notam?
– Cada grupo pode anotar suas observações para compartilhar posteriormente.
3. Atividade Criativa (40 min):
– Instrua os alunos a criarem suas próprias parlendas em grupo, utilizando as características discutidas. Eles devem se concentrar na rima e na repetitividade.
– Após finalizarem, cada grupo deve apresentar sua parlenda para a classe.
4. Reflexão e Análise (40 min):
– Após as apresentações, promova uma discussão sobre as diferentes parlendas criadas. O que cada um achou interessante nas criações dos colegas?
– Questione como a estrutura da parlenda ajudou na criação dos textos.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Análise de parlendas. Peça aos alunos que escolham uma parlenda da cultura popular e façam uma análise destas.
– Objetivo: Identificar os elementos que compõem o texto.
– Materiais: Acesso a textos e cadernos para anotações.
– Atividade 2: Reescrever uma parlenda conhecida, mudando seu tema.
– Objetivo: Praticar a reescrita e a criatividade.
– Materiais: Texto original da parlenda e papel para escrita.
– Atividade 3: Produção de um mural coletivo com as parlendas criadas pelos grupos.
– Objetivo: Exposição e interação com outros colegas.
– Materiais: Papéis coloridos, tesouras e cola.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, o professor deve promover uma discussão visando a reflexão crítica. Perguntas como “Quais dificuldades vocês enfrentaram ao criar suas parlendas?” e “Como foi trabalhar em grupo?” podem guiar essa conversa.
Perguntas:
– O que você aprendeu sobre as parlendas?
– Como você se sente ao criar seus próprios textos?
– Quais características de uma parlenda você acha mais interessantes?
Avaliação:
A avaliação pode ser qualitativa, levando em consideração a participação nas discussões e atividades, a criatividade nas parlendas criadas e a capacidade de análise e crítica nas reflexões.
Encerramento:
Para encerrar a aula, o professor pode pedir que os alunos compartilhem uma frase de sua parlenda favorita e o que ela significa para eles. Essa atividade promove a reflexão e solidifica o aprendizado.
Dicas:
– Incentive o uso de vozes diferentes ao ler as parlendas, para que os alunos possam se familiarizar com a musicalidade do texto.
– Utilize recursos audiovisuais como vídeos que mostrem como as parlendas são utilizadas na cultura popular.
Texto sobre o tema:
As parlendas são um dos muitos frutos da tradição oral que permeiam a cultura brasileira. Através de versos rítmicos e rimas, as parlendas transmitem, muitas vezes, ensinamentos e podem ser utilizadas em brincadeiras populares. Elas não só contribuem para a formação linguística dos jovens, mas também são uma forma de manter viva a conexão com as nossas raízes culturais. Vale ainda destacar que, ao serem transmitidas de geração em geração, essas parlendas ajudam a formar um senso de comunidade e pertencimento.
É essencial ressaltar a singularidade desse gênero, que proporciona não apenas o aprendizado linguístico, mas uma experiência social que fortalece a identidade cultural dos alunos. À medida que as crianças aprendem e ensinam essas parlendas, elas se conectam com suas histórias, ritmos e sonoridades, muitas vezes lembrando de suas infâncias e do que envolve o universo infantil.
Além de serem divertidas, as parlendas apresentam uma estrutura peculiar que desafia a criatividade dos jovens escritores. O desafio de criar novas parlendas a partir das que já conhecem, por exemplo, é uma excelente forma de exercício da escrita e da oralidade. Ao final, este processo não apenas enriquece o repertório literário dos alunos, mas também os ajuda a desenvolver habilidades críticas que serão fundamentais para sua formação como leitores e escritores no futuro.
Desdobramentos do plano:
O plano pode ter desdobramentos claros em outras disciplinas. Um exemplo é na arte, onde os alunos podem ser incentivados a criar ilustrações que representem as parlendas que criaram. Essa atividade pode promover a relação entre texto e imagem, ampliando a compreensão artística e visual dos alunos. Assim, uma atividade de leitura pode eventualmente se transformar em uma oportunidade de expressão artística.
Além disso, em ciências, internos poderiam analisar como as parlendas refletem fenômenos naturais ou sociais, como a mudança de estação que as parlendas muitas vezes mencionam. Isso oferece uma nova dimensão ao entendimento da linguagem e seus contextos, mostrando aos alunos como a leitura tem força para conectar diferentes áreas do conhecimento.
Seja através da história ou da geografia, as parlendas também podem abrir espaço para discussões sobre a população que as construiu, sua cultura e suas tradições. A exploração desse folclore contribui para o rico ambiente escolar e reforça a importância do respeito e da valorização da diversidade cultural.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja sempre atento às dinâmicas de grupo e às reações dos alunos durante as atividades propostas. Cada aluno é único e pode perceber os textos de maneiras diferentes, trazendo suas experiências e histórias pessoais para as discussões sobre parlendas. O professor deve, portanto, estimular a interação e a crítica construtiva entre os alunos, valorizando suas opiniões e promovendo um ambiente onde todos se sintam seguros para se expressar.
O diálogo aberto é um instrumento essencial para o desenvolvimento do pensamento crítico. Além disso, o professor deve estar preparado para ser um mediador, escutando atentamente e adequando a abordagem às reais necessidades e interesses dos estudantes. A prática constante de avaliação reflexiva irá permitir ajustes que melhorem o processo de ensino.
Por fim, integrar as parlendas aos contextos culturais e sociais dos alunos é fundamental para que a leitura se torne um artefato relevante na vida cotidiana. Com isso, a proposta didática almeja não apenas a formação de bons leitores, mas cidadãos que são críticos, criativos e capazes de interagir de forma respeitosa e envolvente em sua realidade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Jogo de Rimas: Os alunos podem jogar um jogo onde cada um deve encontrar uma palavra para rimar com a última palavra da parlenda falada. Este jogo incentiva a reflexão sobre a linguagem e estimula a criatividade.
– Dança das Parlendas: Transformar algumas parlendas em pequenas coreografias, onde os alunos podem dançar e recitar ao mesmo tempo, o que ajuda na memorização e na diversão.
– Caça ao Tesouro Literário: Prepare uma atividade onde os alunos tenham que encontrar parlendas específicas em diferentes locais da escola. Esse exercício promove a socialização e a busca pelo conhecimento.
– Contação de Histórias: Organizar sessões onde os alunos possam contar suas próprias parlendas ou as histórias que elas inspiraram. A atividade permite a prática verbal e a construção da confiança.
– Teatro de Marionetes: Incluir a dramatização de parlendas utilizando marionetes. Os alunos podem criar personagens que representem as situações contidas nas parlendas. Essa atividade promove a lúdica, elevando a aprendizagem a novas dinâmicas.
Cada uma dessas atividades visa proporcionar uma experiência rica e diversificada, não somente no sentido literário, mas também no social, enquanto buscam um aprendizado colaborativo e reflexivo que enriquece e valoriza a cultura oral de forma geral.
