“Plano de Aula: Combatendo Notícias Falsas no 9º Ano”
Este plano de aula foi elaborado para atender as necessidades de ensino do 9º ano do Ensino Fundamental 2, proporcionando uma experiência educativa rica e interativa focada no tema da análise crítica da informação. Com a crescente presença das redes sociais na vida cotidiana, torna-se imprescindível que os alunos desenvolvam habilidades de avaliação crítica das informações que consomem e compartilham. Este plano de aula tem como objetivo promover o debate, a reflexão e a construção de conhecimento em torno da disseminação de notícias falsas, visando preparar os alunos para um consumo consciente e crítico da informação.
Toda a abordagem está alinhada com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), especificamente com as habilidades de Língua Portuguesa, que tratam da intertextualidade, análise crítica e produção de textos argumentativos. Ao final desta semana intensiva de aprendizado, espera-se que os alunos não apenas compreendam a importância de confirmar a veracidade das informações, mas também que adquiram ferramentas práticas para fazê-lo.
Tema: Disseminação de notícias falsas
Duração: 1:40
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 9º Ano
Faixa Etária: 14 a 15 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade crítica nos alunos em relação à informação veiculada nas mídias, por meio da análise de estruturas textuais, da expressão de opiniões e da produção de textos com embasamento argumentativo.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e analisar notícias falsas nas redes sociais.
2. Propor estratégias para a verificação da veracidade das informações.
3. Produzir um artigo de opinião abordando a temática da desinformação.
4. Analisar diferentes tipos de textos de opinião e suas características.
Habilidades BNCC:
– (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las.
– (EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância social, comparando diferentes enfoques.
– (EF09LP03) Produzir artigos de opinião.
– (EF09LP04) Escrever textos corretamente, segundo a norma-padrão.
Materiais Necessários:
– Acesso à internet
– Computadores ou tablets
– Impressões de notícias reais e falsas
– Quadro branco e marcadores
– Projetor (opcional)
Situações Problema:
1. Qual a diferença entre uma notícia verdadeira e uma falsa?
2. Como podemos verificar a veracidade de uma informação?
Contextualização:
Inicie a aula discutindo com os alunos sobre as últimas notícias que eles viram nas redes sociais. Pergunte-lhes se lembram de alguma notícia que parecia duvidosa e o que os levou a questioná-la. Conduza a atividade incentivando-os a compartilhar experiências e percepções sobre a disseminação de informações na era digital.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema: Explique o conceito de notícias falsas e como as redes sociais têm contribuído para a disseminação dessas informações. Utilize exemplos atuais para ilustrar.
2. Análise de textos: Divida os alunos em grupos e forneça diferentes tipos de notícias—algumas verdadeiras, outras falsas—para que analisem. Cada grupo deve apresentar suas conclusões, justificando a classificação das notícias.
3. Discussão sobre fontes confiáveis: Aproveite para introduzir o conceito de fontes confiáveis e a importância da verificação. Utilize ferramentas online que ajudam a validar informações.
4. Produção de texto: Os alunos deverão produzir um artigo de opinião sobre a importância de combater a desinformação, seguindo a estrutura de introdução, desenvolvimento e conclusão.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução e Discussão
– Objetivo: Entender o conceito de notícias falsas e suas implicações.
– Descrição: Discussão em grupo sobre experiências pessoais relacionadas a notícias falsas, seguida de uma explicação teórica.
– Material: Quadro branco para anotações.
Dia 2: Análise Crítica
– Objetivo: Identificar características de notícias falsas.
– Descrição: Formar grupos e dar a cada um um conjunto de notícias para análise crítica. Eles devem justificar suas escolhas de forma embasada.
– Material: Impressões de notícias.
Dia 3: Pesquisa de Fontes
– Objetivo: Aprender sobre fontes confiáveis.
– Descrição: Os alunos devem usar a internet para encontrar 3 sites ou ferramentas de verificação de fatos e apresentar para a turma.
– Material: Computadores/tablets.
Dia 4: Estrutura do Artigo de Opinião
– Objetivo: Entender a estrutura e características de um artigo de opinião.
– Descrição: Estudar um modelo e planejar um artigo de opinião. Os alunos devem identificar o tema, posicionamento e argumentos.
– Material: Exemplo de artigo de opinião.
Dia 5: Produção do Artigo
– Objetivo: Produzir um artigo de opinião.
– Descrição: Os alunos escrevem individualmente seus artigos, seguindo a estrutura discutida e embasando-se nas informações pesquisadas.
– Material: Lápis e papel ou computadores.
Discussão em Grupo:
Os alunos se reúnem novamente em grupos para compartilhar seus artigos de opinião, apresentando os pontos principais. Esta atividade promove reflexões sobre a diversidade de opiniões e a construção conjunta do conhecimento.
Perguntas:
1. O que caracteriza uma notícia falsa?
2. Quais estratégias você utiliza para verificar uma informação?
3. Por que é importante combater a desinformação nas redes sociais?
Avaliação:
A avaliação será contínua e se dará por meio da observação da participação dos alunos nas discussões em grupo, na apresentação dos trabalhos e, principalmente, na qualidade dos artigos de opinião produzidos. A correção dos textos levará em conta a argumentação, a estrutura e a correção gramatical.
Encerramento:
Ao final da semana, sintetizar as aprendizagens e ressaltar a importância do consumo crítico de informações. Reforce que a habilidade de distinguir fatos de opiniões e a busca por fontes confiáveis não é apenas uma responsabilidade acadêmica, mas também uma prática cidadã essencial.
Dicas:
1. Mantenha um clima aberto à discussão, onde todos se sintam confortáveis para expressar opiniões.
2. Esteja preparado para responder a perguntas e esclarecer dúvidas sobre o conteúdo.
3. Utilize exemplos atuais para manter os alunos engajados e interessados no tema.
Texto sobre o tema:
A disseminação de notícias falsas é um fenômeno que se intensificou nas últimas décadas, especialmente com a popularização das redes sociais e da internet. A velocidade com que a informação circula nesses meios pode ser tanto benéfica, promovendo a democratização do acesso à informação, quanto prejudicial, uma vez que informações incorretas podem se espalhar rapidamente, causando confusão e desinformação.
O impacto das notícias falsas é profundo e multifacetado. Elas podem influenciar decisões políticas, comportamentos sociais e até mesmo a saúde pública, como evidenciado com a proliferação de informações errôneas sobre vacinas durante a pandemia de COVID-19. Para combater esse problema, é essencial que os cidadãos desenvolvam um olhar crítico, aprendendo a identificar fontes confiáveis e, mais importante, a questionar a veracidade das informações que consomem.
O papel da educação torna-se crucial nesse cenário. É fundamental que as escolas promovam debates e reflexões sobre o consumo de informações, equipando os alunos com as habilidades necessárias para navegar nesse vasto oceano de dados. Somente assim poderemos formar indivíduos críticos e bem informados, capazes de contribuir positivamente para a sociedade.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas neste plano contemplam não apenas o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, mas também promovem a capacidade crítica dos alunos em relação ao conteúdo consumido. Uma vez que dominam os conceitos de notícias verdadeiras e falsas, os alunos estarão mais preparados para abordar outros temas relacionados à cidadania, como ética na comunicação e o papel da mídia na sociedade contemporânea.
Além disso, os desdobramentos podem incluir a realização de um projeto em série que se expanda para outras áreas, como História, onde se poderia investigar como informações equivocadas influenciaram eventos históricos ou movimentos sociais. Esse tipo de abordagem multidisciplinar contribui para uma formação integral do estudante, capacitando-o não apenas a produzir textos de opinião, mas também a comunicar-se de forma eficaz em diversas plataformas.
Por fim, a experiência de trabalhar com notícias e informações envolve o desenvolvimento de habilidades que são cada vez mais valorizadas no mercado de trabalho, como a análise crítica, a pesquisa e a capacidade de contextualizar informações. Promover o aprendizado baseado na prática crítica da informação não apenas prepara os alunos para o presente, mas também para o futuro, ajudando-os a se tornarem cidadãos mais informados e responsáveis.
Orientações finais sobre o plano:
É imprescindível que o professor permaneça atento às dinâmicas de grupo e ao envolvimento dos alunos nas atividades. Adaptar a complexidade das atividades e as discussões ao nível de cada turma é essencial para que todos possam participar de maneira significativa. Também é aconselhável que o educador esteja preparado para lidar com debates que podem ser acalorados, especialmente em temas controversos envolvendo desinformação, promovendo sempre um ambiente respeitoso e acolhedor.
A inclusão de tecnologia nas atividades pode aumentar o engajamento dos estudantes, possibilitando acesso a uma variedade de fontes de informação e ferramentas de verificação — o que os sensibiliza sobre a importância de pesquisar e documentar suas afirmações. Além disso, a realização de encontros com especialistas ou atividades práticas vale como um interessante complemento, tornando o aprendizado ainda mais empolgante e dinâmico.
Em última análise, este plano de aula é uma ferramenta que busca não apenas transmitir conhecimento, mas também cultivar um conjunto de habilidades críticas que serão fundamentais para a vida dos alunos em um mundo repleto de informações. A habilidade de analisar, avaliar e argumentar sobre o que se lê é essencial para a atuação cidadã e o convívio em sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Verdade ou Mentira: Prepare uma coleção de manchetes e permita que os grupos de alunos classifiquem como verdadeiras ou falsas. O grupo que acertar mais ganha. Esta atividade é divertida e promove a análise crítica das informações.
2. Teatro de Fantoches sobre Fatos: Os alunos criam pequenos fantoches que encenam diálogos sobre uma verdade ou uma falsidade, discutindo as diferenças. Essa atividade promove a criatividade e a fala em público.
3. Criação de um Blog de Notícias: Propor aos alunos que criem um blog onde escrevem notícias e críticas de maneira informativa e fundamentada. A interação com o público pode ser um desafio interessante.
4. Caça ao Tesouro Digital: Em grupos, os alunos devem encontrar informações sobre um tema específico, verificado e argumentado, utilizando diferentes fontes. Isso pode ser um ótimo estímulo para a pesquisa ativa.
5. Debates Estilo Parlamento: Dividir a turma em grupos representa interesses diferentes sobre o tema da desinformação, conduzindo um debate com regras. O importante aqui é levar os alunos a defenderem seus pontos de vista de maneira sólida e respeitosa.
Com essas atividades, garantimos que o aprendizado sobre a temática das notícias falsas seja feito com dinamismo e engajamento, preparando os alunos para a realidade informativa do mundo atual.
