“Plano de Aula: Cantigas para Desenvolver a Oralidade Infantil”

A construção de um plano de aula para a sala de recursos é essencial para assegurar que a aluna com paralisia cerebral tenha um aprendizado significativo e adaptado às suas necessidades. No contexto da educação infantil, especificamente abordando a oralidade e a cantiga, é importante que as atividades sejam lúdicas e estimulem diferentes sentidos, promovendo não apenas o desenvolvimento da fala, mas também a socialização e a comunicação em diferentes contextos.

Este plano de aula foca no trabalho com cantigas, que são um recurso extremamente eficaz para a ampliação do repertório vocabular, a pronúncia correta das palavras e a compreensão do significado delas. Através de cantigas, a criança pode se engajar de forma divertida, enquanto se comunica e reconhece o valor das palavras em seu cotidiano. Para isso, será desenvolvido um conjunto de atividades que visam integrar a oralidade com o movimento, a sonoridade e a interação social.

Tema: Oralidade – cantiga
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

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Promover a oralidade através da interação com cantigas, ampliando o vocabulário e a capacidade de comunicação da aluna, considerando suas necessidades específicas e potencializando suas habilidades motoras e de sociabilidade.

Objetivos Específicos:

– Estimular a audição e a reprodução de sons e palavras através de cantigas.
– Propiciar a familiarização com novas palavras e expressões.
– Favorecer a interação entre a aluna e o educador, utilizando gestos e expressões faciais.
– Promover a conscientização da importância da comunicação na vida cotidiana.

Habilidades BNCC:

– (EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.
– (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
– (EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.
– (EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Materiais Necessários:

– Livros de cantigas e músicas infantis.
– Materiais sensoriais como chocalhos e instrumentos musicais simples (pandeiros, tambores, etc.).
– Objetos coloridos que possam servir de suporte visual (bolas, bonecas, fantoches).
– Áudio de cantigas e músicas infantis.

Situações Problema:

A aluna pode se sentir diferente e desmotivada a participar de atividades se não forem adaptadas a suas necessidades. A proposta pode ser *como tornar a cantiga divertida e inclusiva?* Como podemos utilizar a música para promover a interação?

Contextualização:

As cantigas são uma forma de expressão cultural que remete à infância. Elas trazem melodias simples e letras que falam sobre o cotidiano, facilitando a identificação da criança com os conteúdos. Além disso, por meio das cantigas, a criança aprenderá a pronunciar palavras corretamente, expandir seu vocabulário e reconhecer emoções e sentimentos envolvidos nas músicas.

Desenvolvimento:

1. Introdução às Cantigas (10 min):
Iniciar a aula com uma breve explicação sobre o que são cantigas. Apresentar uma cantiga conhecida, como “Atirei o Pau no Gato”, e perguntar à aluna se ela já conhecia. Estar atento ao seu interesse e interagir. Utilizar gestos e expressões para engajá-la.

2. Exploração Musical (20 min):
Reproduzir a cantiga com áudio, incentivando a aluna a acompanhá-la com o corpo. Utilizar materiais sonoros, como chocalhos, enquanto canta. Perguntar a ela sobre as palavras que percebera e tentar estimular balbucios ou tentativas de repetir algumas delas.

3. Interação com Objetos (15 min):
Apresentar objetos que remetam à cantiga, como fantoches ou brinquedos, relacionando-os às palavras da música. Fazer associações visuais para facilitar a compreensão do significado das palavras. Incentivar a aluna a tocar e explorar os objetos, promovendo a comunicação através de gestos.

4. Fechamento da Aula (5 min):
Finalizar a atividade fazendo um resumo do que foi aprendido. Reproduzir a cantiga mais uma vez, pedindo para ela se juntar, mesmo que com gestos e sons, e reforçar a importância da comunicação e das palavras em nossa vida.

Atividades sugeridas:

1. Atividade de Loucura de Sons:
– Objetivo: Promover a exploração sonora e a comunicação.
– Descrição: Criar um ambiente acústico utilizando diferentes instrumentos sonoros. Os alunos devem imitar os sons que ouvem, estimulando o reconhecimento auditivo.
– Instruções: Oferecer um instrumento de cada vez, pedindo que a aluna ouça e tente reproduzir.
– Materiais: Instrumentos sonoros, espaço aconchegante.

2. Cantiga e Movimento:
– Objetivo: Associar movimento à música para facilitar a aprendizagem das palavras.
– Descrição: Ao som da cantiga, realizar movimentos simples com a aluna.
– Instruções: Cantar “A Canoa Virou” e fazer o movimento da canoa, incentivando-a a imitar.
– Materiais: Area livre, cantiga gravada.

3. Fantoches da Cantiga:
– Objetivo: Promover a interação e a reprodução de palavras através de fantoches.
– Descrição: Usar fantoches para contar a história por trás da cantiga, estimulando o vocabulário.
– Instruções: Criar cenas com fantoches e apresentar o enredo da canção, pedindo para a aluna repetir palavras-chave.
– Materiais: Fantoches, objetos de cena.

4. Expressão Facial e Gestual:
– Objetivo: Estimular a comunicação não verbal.
– Descrição: Durante a cantiga, praticar expressões faciais e gestos relacionados ao conteúdo da letra.
– Instruções: Cantar uma parte da canção e demonstrar a emoção correspondente (felicidade, surpresas).
– Materiais: Espelho, espaço livre.

5. Diário de Cantigas:
– Objetivo: Registrar as experiências vividas em aula.
– Descrição: Ter um caderno onde se desenham ou colam imagens que remetem à cantiga do dia.
– Instruções: Após cada aula, peça à aluna que escolha uma palavra ou imagem para ilustrar.
– Materiais: Caderno, canetinhas, tesoura e cola.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover um momento de conversa sobre as canções e as palavras aprendidas. Mesmo que a aluna não fale, encoraja-se que ela se expresse através de gestos e sorrisos. Essa interação social é importante para integrá-la ao grupo e reforçar as habilidades sociais.

Perguntas:

– Qual foi a parte da cantiga que você mais gostou?
– Consegue me mostrar com um gesto como fica feliz quando cantamos?
– Quais objetos você percebeu que estavam na cantiga?

Avaliação:

A avaliação será baseada na observação da participação da aluna nas atividades, seu interesse em interagir, suas tentativas de vocalizar ou usar gestos e a forma como se comunica durante o processo. Também será considerado o nível de socialização demonstrado.

Encerramento:

Finalizar a aula relembrando as cantigas que foram abordadas, ressaltando a importância das palavras e proporcionando um momento de descontração musical. A ideia é que a aluna saia da aula com um sentimento positivo em relação ao aprendizado, ansiosa para a próxima vez.

Dicas:

– Incluir no ambiente escolar a audição de outras músicas e cantigas, criando uma rotina musical.
– Adaptar os materiais de acordo com as reações da aluna, promovendo um espaço de conforto.
– Estimular outros educadores a participarem desta proposta, criando um círculo de música e cantiga que fortaleça a oralidade entre as crianças.

Texto sobre o tema:

As cantigas têm um papel fundamental na formação da oralidade e do comportamento social de crianças em idade pré-escolar. Elas são mais que músicas; são relatos de experiências, culturas, emoções arraigadas que ajudam a formar a construção do conhecimento linguístico. Sabemos que a linguagem é um dos principais instrumentos de interação social e, através dela, conseguimos expressar o que sentimos e desejamos. As cantigas favorecem não apenas a musicalização, mas, sobretudo, a aquisição de um vocabulário rico e diversificado.

O ritmo e a melodia das cantigas tornam-nas ferramentas eficazes na educação infantil, onde a repetição e a prática são essenciais para o aprendizado. Para crianças com necessidades especiais, como a aluna com paralisia cerebral, a exposição a diferentes formas de expressão — seja através de sons, movimentos ou gestos — é crucial. Por meio das cantigas, a criança é estimulada a se comunicar_de formas que podem ser muito mais do que palavras verbais, permitindo que sua criatividade e imaginação sejam exploradas de maneira integral. A conexão entre música e aprendizado oral é imensurável, pois as cantigas não apenas divertem, mas também educam e oferecem uma estrutura que acolhe as diversificadas formas de comunicação.

Finalmente, as cantigas podem ser apreciadas não apenas em um contexto isolado, mas integradas ao cotidiano da criança, fortalecendo o vínculo familiar e comunitário, e contribuindo para o desenvolvimento de uma comunicação eficaz e significativa. Ao partilhar cantigas em grupos, a criança também desenvolve um sentido de pertencimento e identidade, fatores que são essenciais para o seu bem-estar e seu processo de formação.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula pode resultar em um desenvolvimento contínuo da oralidade e da socialização da aluna. Com a repetição e a introdução gradual de novas cantigas, é possível perceber um avanço significativo no vocabulário e na expressão verbal. A Escola, ao apoiar a diversidade de aprendizados, mostra que todas as crianças podem usufruir dos meios expressivos da música. Isso fortalece ainda mais o ambiente escolar e dá suporte à inclusão efetiva e significativa.

É importante persistir em atividades que estimulem a oralidade. Cada nova canção se transforma em uma oportunidade de aprender palavras novas, conexões de sentimentos e até mesmo diálogos simples que podem ser explorados a partir das cantigas trabalhadas. Dessa forma, os educadores não somente contribuem para a formação acadêmica da aluna, mas também promovem seu desenvolvimento emocional e social.

Estabelecer pontos de contato entre a cantiga e as experiências do cotidiano da aluna poderá enriquecer ainda mais suas interações. Decorar cantigas relacionadas ao ambiente familiar ou situações do dia a dia pode aumentar seu engajamento nas atividades. Ao se conectar com o que vive ao seu redor e o que as canções significam nesse contexto, muitos avanços podem ser observados, não apenas na sua autonomia escolar, mas também em sua autoconfiança e auto-estima.

Orientações finais sobre o plano:

O sucesso do plano de aula dependerá de uma implementação flexível, que considere, a todo momento, as reações e necessidades da aluna. As atividades propostas precisam ser constantemente adaptadas com base no feedback que a aluna oferece durante as interações. Portanto, observações atentas são fundamentais para perceber quais cantigas mais atraem a atenção dela e de que maneira.

Além disso, cultivar um ambiente acolhedor e de escuta é essencial. A natureza da atividade deve ser sempre estimulante, evitando frustrações. Cada avanço, por mínimo que seja, deve ser celebrado, pois estará contribuindo para o progresso da aluna. A colaboração com familiares também é uma estratégia importante, já que o aprendizado deve ser contínuo e expandido para além do ambiente escolar.

Integrar outros profissionais, como terapeutas ocupacionais e fonoaudiólogos, será um diferencial no plano de aula, pois eles podem fornecer insights e técnicas que apoiem a aluna em sua jornada de aprendizado. Um trabalho conjunto entre a equipe pedagógica e as famílias será o caminho mais poderoso para garantir que a oralidade, através das cantigas, se torne uma experiência rica e transformadora na vida da criança.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Bailinho das Cantigas:
– Objetivo: Envolver a aluna em uma atividade de dança e ritmo, ligando a música ao movimento.
– Materiais: Música tocada, espaço livre.
– Modo de execução: Criar um ambiente animado onde a aluna poderá dançar livremente, fazendo movimentos que combine com a letra da canção.

2. Caixa de Som:
– Objetivo: Explorar a variedade de sons, utilizando diversos objetos na produção musical.
– Materiais: Objetos que façam barulho.
– Modo de execução: Dispor diversos objetos dentro de uma caixa. Ao som de uma cantiga, estimular a aluna a retirar os objetos e reproduzir os sons.

3. Jogo de Imitação:
– Objetivo: Estimular a capacidade de imitação, que é essencial na aquisição de linguagem.
– Materiais: Livros com figuras de animais, sons gravados.
– Modo de execução: Durante a música, pedir que a aluna imite sons de animais ou personagens que estejam na música.

4. Cantiga dos Sentimentos:
– Objetivo: Trabalhar a associação de sentimentos com palavras.
– Materiais: Cartões de palavras e rostos que expressem os sentimentos.
– Modo de execução: Após ouvir uma cantiga, apresentar os cartões e pedir à aluna que associe os sentimentos à canção.

5. Festa das Cores:
– Objetivo: A relação de cores com as palavras e músicas aprendidas.
– Materiais: Papel colorido, canetinhas.
– Modo de execução: Cada vez que uma nova palavra aparecer na cantiga, a aluna deve desenhar a cor correspondente. Isso ajuda na associação de palavras e cores.

A aplicação desses métodos de aprendizado, sempre extraindo a essência lúdica, será benéfica e enriquecerá o desenvolvimento da aluna, proporcionando uma mudança positiva em sua relação com a oralidade, tornando-a uma parte ativa de sua jornada educacional.