“Plano de Aula: Aprendendo sobre Textos Instrucionais no 5º Ano”
A proposta deste plano de aula visa introduzir os alunos do 5º Ano do Ensino Fundamental ao gênero textual instrucional. Este tipo de texto é amplamente utilizado na vida cotidiana, seja para seguir receitas, montar móveis, ou entender regras de jogos. Ao longo das atividades, os alunos serão levados a compreender a estrutura e características deste gênero, além de terem a oportunidade de praticar a produção dos seus próprios textos instrucionais. O intuito é que, ao final da aula, os alunos não apenas entendam o conceito, mas também adquiram habilidades práticas para aplicar em situações do dia a dia.
O desenvolvimento deste plano contempla uma abordagem prática e interativa, onde os alunos poderão explorar a criação de textos instrucionais a partir de propostas reais e de situações que fazem parte do seu cotidiano. A aula será conduzida por meio de atividades ou exercícios que estimulem a reflexão crítica e a participação ativa dos alunos. Isso contribuirá para um aprendizado significativo e para o desenvolvimento de habilidades essenciais na leitura e escrita, em consonância com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Tema: Gênero textual: instrucional
Duração: 110 min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 5º Ano
Faixa Etária: 9 e 10 anos
Objetivo Geral:
Compreender e identificar as características do gênero textual instrucional, desenvolvendo a habilidade de produção de textos relacionados a este formato.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer a estrutura e as características do texto instrucional.
– Produzir um texto instrucional com coerência e clareza.
– Ler e interpretar diferentes textos instrucionais, identificando seus elementos e finalidades.
– Criar um texto instrucional sobre um tema escolhido pela turma.
Habilidades BNCC:
– (EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF05LP12) Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
– (EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Exemplos de textos instrucionais (impresso ou digital).
– Papel e canetas para anotações e redação.
– Materiais diversos para elaboração de atividades práticas (papéis em branco, lápis de cor, tesoura, cola, etc.).
Situações Problema:
1. Como podemos criar um texto que explique claramente como fazer algo?
2. Quais elementos são essenciais para um texto instrucional ser claro e fácil de seguir?
3. De que forma a estrutura de um texto instrucional pode alterar a compreensão do mesmo?
Contextualização:
É necessário que os alunos compreendam que o texto instrucional está presente em diversas áreas de nossas vidas, desde receitas de culinária até manuais de produtos e regras de jogos. O interesse deve ser despertado através de questões que relacionam o conteúdo a experiências pessoais dos alunos, promovendo uma reflexão sobre a importância desse gênero textual na comunicação cotidiana.
Desenvolvimento:
1. Para começar a aula, o professor pode apresentar alguns exemplos de textos instrucionais (receitas, manuais, regras de jogos) e perguntar aos alunos o que notam sobre a forma como os textos são estruturados.
2. O professor pode listar no quadro algumas perguntas que devem ser respondidas em um texto instrucional: Qual é o objetivo do texto? Quais são os passos a seguir? Quais materiais são necessários?
3. Após a discussão, o professor orienta os alunos a escolherem um tema (por exemplo, uma receita simples, um jogo ou um projeto) para que possam produzir seus próprios textos instrucionais.
4. Os alunos devem trabalhar em grupos, o que promove a colaboração e a troca de ideias. Cada grupo deverá elaborar um esboço do seu texto, que será trabalhado e inserido em um formato final.
5. Os grupos irão apresentar suas produções para a turma. O professor pode aproveitar esse momento para discutir a clareza, a lógica e a estrutura de cada apresentação.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Introdução ao gênero textual instrucional
Objetivo: Reconhecer as características do gênero textual instrucional.
Atividade: Leitura e análise de textos instrucionais com a turma. Os alunos devem identificar a estrutura, finalidade e características. Ao final, debate sobre a importância desses textos.
Dia 2 – Elaboração do conteúdo
Objetivo: Planejar a produção de um texto instrucional.
Atividade: Divisão dos alunos em grupos para escolha de temas. Os grupos discutirão e planejarão o que irá ser escrito em seus textos.
Dia 3 – Produção do texto
Objetivo: Produzir um texto instrucional.
Atividade: Os alunos trabalharão em seus conjuntos para a redação do texto, utilizando o planejamento feito anteriormente. O professor circula entre os grupos, oferecendo orientações e feedback.
Dia 4 – Revisão dos textos
Objetivo: Revisar e editar os textos produzidos.
Atividade: Cada grupo deverá trocar textos com outro grupo e realizar uma leitura crítica e sugestões de melhoria. Ao final, cada grupo revisa seu texto conforme as orientações recebidas.
Dia 5 – Apresentação dos textos
Objetivo: Apresentar o texto para a turma.
Atividade: Os grupos serão convidados a apresentar suas produções, lendo ou fazendo uma breve explanação. Após as apresentações, o professor pode abrir o espaço para perguntas e comentários.
Discussão em Grupo:
Os alunos devem ser convidados a discutir:
– O que dificulta a compreensão de um texto instrucional?
– Quais são as partes que consideram mais importantes em um texto desse tipo?
– Como os textos instrucionais podem influenciar a execução de tarefas?
Perguntas:
– Quais foram as partes mais desafiadoras durante a produção do texto?
– Como podemos garantir que nosso texto é claro e compreensível?
– Você já seguiu algum texto instrucional antes? Como foi a experiência?
Avaliação:
A avaliação será significativa e abrangente, levando em conta a participação dos alunos durante as atividades, a qualidade e clareza dos textos produzidos e as apresentações realizadas. Os feedbacks entre pares também serão considerados uma parte importante da avaliação, pois promovem a autoavaliação e o aprendizado colaborativo.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de reflexão sobre a importância dos textos instrucionais no cotidiano e sua aplicabilidade prática, incluindo a participação dos alunos nesse último tempo. Encorajar os alunos a compartilharem com os colegas outros tipos de textos que consideram interessantes e que utilizem no dia a dia.
Dicas:
– Sempre que possível, utilize exemplos do cotidiano que sejam relevantes para a faixa etária dos alunos.
– Incentive a colaboração entre alunos de diferentes perfis, promovendo um ambiente de inclusão.
– Realize atividades práticas que possam envolver os alunos de forma mais dinâmica.
Texto sobre o tema:
O gênero textual instrucional é essencial na comunicação cotidiana, desempenhando um papel crucial ao possibilitar a transmissão de informações de maneira clara e organizada. Textos como receitas, manuais de instruções, guias e regras para jogos são exemplos de textos instrucionais que encontramos com frequência no nosso dia-a-dia. A característica mais marcante desses textos é a sua função de ensinar uma sequência de ações a serem seguidas pelo leitor, proporcionando a execução de tarefas específicas.
Para que um texto instruccional seja eficaz, ele deve ser claro e objetivo. Isso significa que a linguagem utilizada deve ser acessível e que a estrutura apresentada deve facilitar a compreensão. Normalmente, os textos instrucionais são divididos em introdução, lista de materiais e etapas ou passos a serem seguidos. Essa estrutura não apenas organiza a informação de forma lógica, mas também orienta o leitor em cada fase do processo descrito.
A produção de textos instrucionais também é uma habilidade valiosa na formação do aluno. Durante o processo de escrita, os estudantes são desafiados a pensar criticamente sobre como organizar informações e a considerar a perspectiva do leitor. Esse exercício não apenas desenvolve habilidades linguísticas, como escrita e leitura, mas também estimula a capacidade de planejar e estruturar ideias de maneira clara e eficiente.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser ampliado através da inclusão de diversas atividades transversais. Por exemplo, os alunos podem ser convidados a criar um vídeo instrucional a partir do texto produzido, utilizando novas tecnologias. Isso não apenas enriquece a aprendizagem, mas também aproxima os alunos de formas diversificadas de comunicação. Além disso, o uso de plataformas digitais para a publicação dos textos contribui para a construção do pensamento crítico sobre a informação disponível na internet, oferecendo uma visão prática das habilidades adquiridas.
A conexão com outras disciplinas é um desdobramento importante. A produção de textos instrucionais pode dialogar com a disciplina de Ciências por meio de experimentos científicos, em que os alunos devem relatar o processo de maneira clara. Além disso, ao escrever receitas culinárias, a matemática pode ser introduzida através de medidas e proporções. A interdisciplinaridade é fundamental para que os alunos percebam a aplicação do conhecimento de diversas áreas em situações práticas.
Por último, a reflexão sobre o uso de textos instrucionais na vida cotidiana pode ser uma excelente oportunidade para o desenvolvimento pleno das competências socioemocionais. Ao trabalhar em grupos, os alunos exercitam a empatia, diálogo e negociação, habilidades indispensáveis para a construção de uma sociedade mais colaborativa. Se as atividades forem bem desenvolvidas, o êxito na produção e entendimento dos textos instrucionais pode ser o primeiro passo para uma formação crítica e bem fundamentada.
Orientações finais sobre o plano:
A diversidade de abordagens e atividades, planificadas para este plano, busca atender diferentes estilos de aprendizagem presentes na sala de aula. É imprescindível que o professor esteja atento às necessidades de cada aluno, promovendo um ambiente inclusivo e respeitoso. O diálogo constante com os alunos, além de orientações práticas, será determinante para o sucesso na construção do conhecimento sobre o gênero textual instrucional.
Outra recomendação é incansavelmente atualizar-se quanto aos temas abordados em aula. Isto afeta diretamente na capacidade de conexão que seus alunos conseguirão fazer entre o conteúdo e a realidade. Propor atividades que envolvam questões do cotidiano do aluno, como a criação de um manual de atividades recreativas ou de um guia de cuidados com animais, pode fortalecer essa conexão e tornar o aprendizado mais motivador e significativo.
Por fim, a reflexão ao longo de todo o processo de ensino e aprendizagem é fundamental. Fomentar um feedback construtivo não apenas entre professor e aluno, mas entre os próprios alunos, é uma ferramenta poderosa que pode potencializar o aprendizado. O ambiente de sala de aula deve ser percebido como um espaço de participação ativa e troca de ideias, onde todos têm a oportunidade de colaborar e aprender juntos. Cada esforço utilizado nesse sentido refletirá no desenvolvimento global dos alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Receita:
Objetivo: Criar um jogo a partir de uma receita simples.
Descrição: Os alunos devem dividir-se em grupos e escolher uma receita fácil de preparar. Depois, eles criarão um jogo de tabuleiro onde os passos devem ser seguidos seguindo a ordem correta. Isso estimula a leitura e a compreensão do texto instrucional, além de fomentar o trabalho em equipe.
Materiais: Cartolina, canetinhas, dados e peças para o tabuleiro.
2. Teatro das Instruções:
Objetivo: Apresentar um texto instrucional por meio de uma encenação.
Descrição: Os alunos escolherão um texto instrucional e o representarão em forma de peça teatral, onde cada um interpretará um papel em um passo do processo. O foco é comunicar a sequência de ações de maneira clara e envolvente.
Materiais: Roupas ou adereços para os personagens.
3. Desafio da Montagem:
Objetivo: Reproduzir um objeto com base em instruções escritas.
Descrição: Usar peças de Lego ou blocos de montar. O professor fornecerá um texto instrucional detalhando como montar um objeto. Os alunos devem seguir as instruções para completar a tarefa. Isso ensina a importância da precisão nas instruções.
Materiais: Peças de Lego ou blocs de montar.
4. Criando Manuais:
Objetivo: Produzir um manual para um brinquedo novo.
Descrição: Os alunos devem escolher um brinquedo que conhecem bem e criar um manual da “experiência de uso”. O foco deve ser a clareza da instrução e as dicas de cuidados com o brinquedo. Podem apresentar o manual ilustrando com desenhos.
Materiais: Papel, lápis de cor, e materiais para colagens.
5. Pesquisa sobre Textos Instrucionais:
Objetivo: Investigar diferentes tipos de textos instrucionais disponíveis em fontes digitais ou impressas.
Descrição: Os alunos deverão trazer exemplos de textos instrucionais de diferentes contextos (receitas, guias de jogos, manuais) e discuti-los em grupo. Cada aluno explicará ao grupo qual texto trouxe e suas características.
Materiais: Acesso à internet ou revistas.
Este plano foi cuidadosamente elaborado para engajar os alunos, proporcionando experiências de aprendizado significativas e práticas em relação ao gênero textual instrucional. A divisão das atividades ao longo da semana e as sugestões lúdicas enriquecem a experiência de aprendizado e garantem que a compreensão dos alunos sobre o texto instrucional seja profunda, prática e divertida.
